人教版初中政治课本有插图328幅，是教材的一个重要组成部分，它不仅是对课文内容的补充，而且发挥了教材中文字所不能发挥的作用，并以形象生动，直观的方式表达出丰富的信息，有利于学生对历史知识的理解和掌握，也有助于培养学生观察，想象，思维，分析，综合等方面能力。因此，教师必须重视插图教学。如果能够合理设计和运用，图文结合，以图明理，就可以增强教学的形象性、直观性，内容更丰富、更活跃，激发学生兴趣，丰富教学方法。随着近年政治科中考实行开卷考试制度后，图画类试题的增多更应该引起我们对插图的重视。怎么合理利用这些插图呢？
　　
　　1.用以导入，吸引注意
　　
　　导入新课的方法很多，以“图”导入新课不失一种好的方法。上课伊始，教师要抓得住学生，如同磁铁一样吸引他们的注意力，让他们全身心投入到教学中。上课时可展示一幅或几幅插图，这样就会吸引学生的注意力，激发学习的积极性，教师再加以引导，学生便很快进入学习情境。如讲八年级第八课《合作竞争求双赢》时，先展示 “刘国梁和孔令辉” 插图，问他们是如何对待竞争的？竞争中如何既不伤和气，又达到竞争目的的？这样的导入方法新颖奇特，富有吸引力，必能使学生以最短的时间进入境界，能充分调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。
　　
　　2.用以激趣，化难为易
　　
　　教材中的插图有的本身就是一段生动的故事，一幅有趣的画面，我们应用它来调动学生学习的积极性，激发学生学习兴趣。特别是漫画插图，妙趣横生,寓意深邃，最具有形象性、生动性、趣味性和教育性，不但能吸引学生的注意力，激发兴趣，而且是培养学生观察，想象，思维，分析能力的珍贵教学素材。学生被漫画打动后，情有所感，理有所悟，使抽象问题具体化，枯燥问题趣味化，深奥问题浅显化。比如九年级第一课“低下的生产力决定着原始的生产关系”较抽象难懂，如果让学生观察本节的插图《刀耕火种的原始农业》、《原始人共同狩猎》、《今日鄂温克人的生活》后，将原始社会生产力与生产关系的内容具体化、形象化，加深了学生对原始社会生产关系的特点是由当时极低的生产力水平决定的这一观点的理解和把握。
　　
　　3.用以鉴赏，陶冶情操
　　
　　插图本身就蕴含着美，考虑审美要求，插图教学有利于改变说教的面孔，使教材人性化、生动化，具有亲和力，不仅能使学生喜欢它，乐意接受它，更重要的是让学生受到了美的熏陶，培养审美情趣，学会感受美、欣赏美、创造美。美的事物往往能催人奋发，拨动人追求美的心弦，插图教学应以美的组织管理、美的方案方法、美的过程手段、美的语言教态、美的情景氛围来激发学生对美的欣赏、追求与创造的热情。在插图教学中使学生的认知与情感结合起来，充分地开拓思维、展开联想、发挥想象，进入创造美的自由境界，来品味体验其中蕴涵的伦理道德、人间真情、人文境界、民族尊严，激发学生的爱国热情。
　　
　　4.用以讨论，放飞思想
　　
　　插图的使用是培养学生能力的一个很好的切入点。读懂插图，准确把握各幅图的内容和含义，加以分析、研究，概括出它所反映的核心内容，明确它所表达的基本含义，从而加深对教材内容的理解。比如在八年级第一课《爱在屋檐下》中利用插图“一把雨伞”来组织学生讨论：为什么把家比作一把雨伞？让学生各述己见，并说出自己从家中得到了什么，培养爱家、爱父母、爱他人，爱集体，爱社会，爱祖国的情感。另如在讲解八年级第十课《诚信做人到永远》时，让学生讨论本节插图诚信图标“三把钥匙”的含义是什么。
　　
　　5.用以练习，培养能力
　　
　　在设计课堂测试和复习练习题时，挑选插图作为试题，既可以把插图作为事实材料来证明观点，也可以通过对图表的分析得出相应的结论，这样不仅能培养学生的观察能力、比较能力、分析能力和归纳能力，而且还可以锻炼学生的文字表达能力。近年中考图画和表格题型增多，题型有选择题、简答题、辨析题和分析说明题，甚至还有要求考生根据图表写成政治小论文，答案具有多元化的特点，往往牵涉教材的多个章节，所以日常就要运用插图来提高学生分析问题和解决问题的能力。
　　插图教学是教学的一种重要手段，也是最容易忽视的教学资源，它在培养学生思维能力方面具有独到的优势，有利于改变当前教学中“重文轻图”的思想观念，激发学生的兴趣，培养学生的思维能力。但在插图教学中注意不要喧宾夺主，把政治课上成了美术鉴赏课。
　　责任编辑 丁洪刚