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摘 要:留守儿童已经成为倍受关注的重要课题,我国留守儿童存在学习差,性格缺陷,心理障碍等问题,笔者对问题进行了分析并提出了建议。
关键词:留守儿童 教育
中图分类号:G610 文献标识码:A 文章编号:1673-1875(2009)20-044-01
随着社会的发展和经济结构的变化,大量的农民外出务工。他们当中有相当一部分没有能力和条件将自己的子女安置在其所在的城市,只能将其留在家中,由亲属照顾。随着农村与城市经济的迅猛发展,我县每年约有上万人常年外出务工或经商。由于种种原因,大批未成年人不能随父母进城读书,从而成为“留守儿童”。因此搞好留守孩子的教育工作成了我们教育工作者义不容辞的责任。据调查我园共有留守儿童60多人,为了使他们同正常孩子一样享受阳光、享爱温暖、享受学习和生活的快乐,我园把《浅谈幼儿园留守儿童的现状及其对策》定为我园的研究课题。
一、我国留守儿童的基本状况:
我国人口流动的主要流向是由乡村到城市的流动。与此相对应,留守儿童也主要分布在农村地区。在全部留守儿童中,农村留守儿童所占比例高达86.5%,农村留守儿童占居绝对多数。按照全国3亿6千万儿童来计算,每18个孩子就有一人没能与父母共同生活。
二、留守儿童产生的原因
随着时代的用工方式的改变,越来越多的孩子成了留守儿童。父母的远离,导致孩子的情感支持系统变得脆弱,引发了一系列问题。当代著名教育专家,中国青少年研究中心主任孙晓说:“如果处理失当,留守儿童问题将成为国家的一大教育隐患。”作为一名班主任,关注留守儿童的心理健康责无旁贷。在日常工作中,要用我们的爱心抚慰他们心灵的创伤。那么我们应该如何教育留守儿童呢?
留守儿童产生的直接原因:一是穷。父母不得不四处打工维持生计;因为穷,孩子没法带在身边,留在家里是他们唯一的选择…二是体制的问题。
留守儿童的状况。
(一)生存状态
生活状况不尽人意:生活质量不能保障,所受待遇不够公平,劳动量增大。
情感饥饿创伤难愈:亲情缺失严重、易遭代理监护人的漠视。
生活环境不利成长:赌博的影响、家风的压抑。
安全保障乏力:监护不力、法制有待健全。
(二)监护类型
监护类型主要有四种:隔代监护、父亲或母亲单亲监护、亲戚监护、同辈监护和自我监护。其中以单亲监护为主。
(三)学习状况
留守儿童的学习状况令人担忧,他们对学习和生活缺乏热情、进取心,自觉性不强,有厌学倾向,学习困难,爱逃学,学习成绩不理想。
(四)行为习惯
留守儿童的行为习惯较差,说谎、攻击别人,自惨,生活自理能力差,回家后沉迷于电视、录像、游戏,懒惰。
(五)心理状态
留守儿童心理极易出现偏差,由于长期和父母分离,使他们在心理和生理上的需要得不到满足,情绪消极,焦虑,胆小,抑郁,自私冷漠等特征,产生了叛逆、厌世情绪。
三、留守儿童的教育
(一)了解儿童,健全档案
前苏联著名教育家苏霍姆林斯说过:“不了解儿童就没有学校,没有教育,没有真正的教师和教师群体。”古书《礼记.学记》上说:“知其心,然后能救其失也。”法国杰出的启蒙教育家和活动家卢梭说:“你必须好好地了解你的学生之后才能对他说第一句话。”毛主席他老人家说:“没有调查研究就没有发言权。”由此可见,了解学生是教育学生的基础,是教育工作者开展教育教学活动的先决条件,包括了解他们的学习成绩、兴趣爱好、思想品质、才能特长、性格特征、成长经历以及家庭情况、社会生活环境等等方面的内容。不只是班主任要了解,科任教师也不例外。了解的方法有:细心观察、研究书面材料、家庭访问、调查访问、谈话法等。
(二)家校联系,监护培训
俗话说:“知子莫如父,懂女莫如母。”对学生进行教育,学校和家庭的密切配合是不可缺少的一项重要工作,否则,孤掌难鸣。可以从以下方面去重点做工作:多开和开好家长会、多去家访、随时和学生家庭保持联系;经常和外出打工的学生父母保持联系。方法:电话、家校通等。同时学校经常对代理监护人进行培训,让代理监护人更好地管理好留守儿童。
(三)浓浓爱意,款款真情
教育是爱的共鸣,是心与心的呼应。教师只有热爱学生才能教育好学生,才能使教育发挥最大限度的作用。作为一个教师,最大过错莫过于对学生没有爱,最大悲剧莫过于失去学生对自己的爱;苏霍姆林斯基曾说过:“我一生中最主要的东西是什么?我毫不犹豫地回答:热爱儿童。”由此可见,热爱学生是教育学生的感情基础,是教师教育教学工作成功的关键,是学生健康成长的需要,是教育的桥梁,是教育的全部内容。比如:生日班会、留守儿童服务中心(温馨家庭活动:周末午餐会、情感交流茶话会等)、结对子(幼儿、教师、干部)、亲情教育(利用学科进行亲情教育、书信寄情、亲情电话、网络聊天、亲情日记、亲情主题班会)……
(四)自我教育,自强自律
“留守儿童”的教育,不仅是教育问题,而是一个社会问题,对这个问题的解决,仅靠单方面的解决是不可能的。因为这涉及到国家整体的体制问题,包括户籍制度问题,包括城乡二元化的问题,包括社会保障的问题等等,作为学校,只有倾注更多的爱,规范对“留守儿童”的管理,加大宣传力度,办好寄宿制学校,让留守儿童无条件地到寄宿制学校生活学习,使寄宿制学校变成留守儿童的家。正如温家宝总理所说:“同在蓝天下,共同成长进步。”
总之,留守幼儿的教育是当前的一个社会问题。全社会都要关心、关爱留守幼儿,作为幼儿园,我们更要努力探索,促使留守幼儿健康发展的工作思路,让留守幼儿享受到同其他孩子一样的教育和关爱。本年度在实施本课题的过程中,我们虽然做了一定的工作,但离现实对我们的要求还相距甚远,以后我们更要加大力度给留守儿童更多的关心,继续搞好本课题研究工作。
关键词:留守儿童 教育
中图分类号:G610 文献标识码:A 文章编号:1673-1875(2009)20-044-01
随着社会的发展和经济结构的变化,大量的农民外出务工。他们当中有相当一部分没有能力和条件将自己的子女安置在其所在的城市,只能将其留在家中,由亲属照顾。随着农村与城市经济的迅猛发展,我县每年约有上万人常年外出务工或经商。由于种种原因,大批未成年人不能随父母进城读书,从而成为“留守儿童”。因此搞好留守孩子的教育工作成了我们教育工作者义不容辞的责任。据调查我园共有留守儿童60多人,为了使他们同正常孩子一样享受阳光、享爱温暖、享受学习和生活的快乐,我园把《浅谈幼儿园留守儿童的现状及其对策》定为我园的研究课题。
一、我国留守儿童的基本状况:
我国人口流动的主要流向是由乡村到城市的流动。与此相对应,留守儿童也主要分布在农村地区。在全部留守儿童中,农村留守儿童所占比例高达86.5%,农村留守儿童占居绝对多数。按照全国3亿6千万儿童来计算,每18个孩子就有一人没能与父母共同生活。
二、留守儿童产生的原因
随着时代的用工方式的改变,越来越多的孩子成了留守儿童。父母的远离,导致孩子的情感支持系统变得脆弱,引发了一系列问题。当代著名教育专家,中国青少年研究中心主任孙晓说:“如果处理失当,留守儿童问题将成为国家的一大教育隐患。”作为一名班主任,关注留守儿童的心理健康责无旁贷。在日常工作中,要用我们的爱心抚慰他们心灵的创伤。那么我们应该如何教育留守儿童呢?
留守儿童产生的直接原因:一是穷。父母不得不四处打工维持生计;因为穷,孩子没法带在身边,留在家里是他们唯一的选择…二是体制的问题。
留守儿童的状况。
(一)生存状态
生活状况不尽人意:生活质量不能保障,所受待遇不够公平,劳动量增大。
情感饥饿创伤难愈:亲情缺失严重、易遭代理监护人的漠视。
生活环境不利成长:赌博的影响、家风的压抑。
安全保障乏力:监护不力、法制有待健全。
(二)监护类型
监护类型主要有四种:隔代监护、父亲或母亲单亲监护、亲戚监护、同辈监护和自我监护。其中以单亲监护为主。
(三)学习状况
留守儿童的学习状况令人担忧,他们对学习和生活缺乏热情、进取心,自觉性不强,有厌学倾向,学习困难,爱逃学,学习成绩不理想。
(四)行为习惯
留守儿童的行为习惯较差,说谎、攻击别人,自惨,生活自理能力差,回家后沉迷于电视、录像、游戏,懒惰。
(五)心理状态
留守儿童心理极易出现偏差,由于长期和父母分离,使他们在心理和生理上的需要得不到满足,情绪消极,焦虑,胆小,抑郁,自私冷漠等特征,产生了叛逆、厌世情绪。
三、留守儿童的教育
(一)了解儿童,健全档案
前苏联著名教育家苏霍姆林斯说过:“不了解儿童就没有学校,没有教育,没有真正的教师和教师群体。”古书《礼记.学记》上说:“知其心,然后能救其失也。”法国杰出的启蒙教育家和活动家卢梭说:“你必须好好地了解你的学生之后才能对他说第一句话。”毛主席他老人家说:“没有调查研究就没有发言权。”由此可见,了解学生是教育学生的基础,是教育工作者开展教育教学活动的先决条件,包括了解他们的学习成绩、兴趣爱好、思想品质、才能特长、性格特征、成长经历以及家庭情况、社会生活环境等等方面的内容。不只是班主任要了解,科任教师也不例外。了解的方法有:细心观察、研究书面材料、家庭访问、调查访问、谈话法等。
(二)家校联系,监护培训
俗话说:“知子莫如父,懂女莫如母。”对学生进行教育,学校和家庭的密切配合是不可缺少的一项重要工作,否则,孤掌难鸣。可以从以下方面去重点做工作:多开和开好家长会、多去家访、随时和学生家庭保持联系;经常和外出打工的学生父母保持联系。方法:电话、家校通等。同时学校经常对代理监护人进行培训,让代理监护人更好地管理好留守儿童。
(三)浓浓爱意,款款真情
教育是爱的共鸣,是心与心的呼应。教师只有热爱学生才能教育好学生,才能使教育发挥最大限度的作用。作为一个教师,最大过错莫过于对学生没有爱,最大悲剧莫过于失去学生对自己的爱;苏霍姆林斯基曾说过:“我一生中最主要的东西是什么?我毫不犹豫地回答:热爱儿童。”由此可见,热爱学生是教育学生的感情基础,是教师教育教学工作成功的关键,是学生健康成长的需要,是教育的桥梁,是教育的全部内容。比如:生日班会、留守儿童服务中心(温馨家庭活动:周末午餐会、情感交流茶话会等)、结对子(幼儿、教师、干部)、亲情教育(利用学科进行亲情教育、书信寄情、亲情电话、网络聊天、亲情日记、亲情主题班会)……
(四)自我教育,自强自律
“留守儿童”的教育,不仅是教育问题,而是一个社会问题,对这个问题的解决,仅靠单方面的解决是不可能的。因为这涉及到国家整体的体制问题,包括户籍制度问题,包括城乡二元化的问题,包括社会保障的问题等等,作为学校,只有倾注更多的爱,规范对“留守儿童”的管理,加大宣传力度,办好寄宿制学校,让留守儿童无条件地到寄宿制学校生活学习,使寄宿制学校变成留守儿童的家。正如温家宝总理所说:“同在蓝天下,共同成长进步。”
总之,留守幼儿的教育是当前的一个社会问题。全社会都要关心、关爱留守幼儿,作为幼儿园,我们更要努力探索,促使留守幼儿健康发展的工作思路,让留守幼儿享受到同其他孩子一样的教育和关爱。本年度在实施本课题的过程中,我们虽然做了一定的工作,但离现实对我们的要求还相距甚远,以后我们更要加大力度给留守儿童更多的关心,继续搞好本课题研究工作。