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一、教材與教学内容分析
本节课选自陕西旅游出版社四年级英语下册，这本教材汲取了先进的英语学习和教学理念及方法，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，通过体验、实践、参与、合作与交流等学习方式帮助学生打好发展综合语言运用能力的基础，充分体现了科学性原则。教材围绕最基本的、最常用的英语词汇、句型和会话等设计课程内容，好教易学，具有较强的灵活性和趣味性。
本单元在学生学习简单动词的基础上继续学习动词并学习谈论正在做的事情，是学生第一次接触和学习现在进行时态。本节课是这一单元的第二课时，学生已经学过了read， write， sleep， eat， listen， cook， stand， sit等新词汇，为本节课句型的学习打好了基础。引导学生感知、理解现在进行时所表达的含义和功能结构是本节课的重点和难点。
二、学情分析
我们的学生是四年级的学生，他们活泼且对一切新鲜事物充满好奇，对英语也有较高的兴趣，经过两年的英语学习他们有了一定的英语基础知识，和老师之间也有良好的默契，所以在课堂上我主要把重点放在他们用英语交流上，且尽量运用歌曲、歌谣、图片和有趣的游戏使他们参与其中，充分体现学生在课堂中的主体的作用。
三、教学方法
情境教学法，活动教学法，游戏教学法。
四、教学目标（基于核心素养的目标定位）
1. 知识目标
（1）能听、说、读、写词汇： read， write， sleep， eat， listen， cook， stand， sit…
（2）能听懂Let’s talk对话中表示现在逬行时态的句子。
（3）通过具体而典型的情境，体会现在进行时态的用法，能运用句子What are you doing？ 询问对方正在做什么，并能用句型I’m + v-ing.准确作答。
（4）能听懂并熟读对话，语音语调准确。
2.能力目标
（1）通过课堂游戏，小组活动，提高锻炼学生英语的听说能力和表达能力。
（2）运用奖励机制，培养学生的合作精神和能力。
（3）通过对话的学习，培养学生的会话能力，激发其学习兴趣。
3.情感目标
（1）通过本节课的学习，培养学生热爱生活、乐于助人的价值观。
（2）倡导学生在日常生活中遵守交通规则并带动身边的人遵守交规。
4.思维品质
（1）发展学生的判断能力。
（2）发展学生联系事物的能力。
五、教学过程
（一）课程导入（Leading-in）：
1. Warming up.
（1）Greeting.
（2）Play the flash of the song 《What are you doing？》.Sing and dance together with students.
设计意图：运用欢乐的歌曲和舞蹈《What are you doing？》创造一种快乐轻松的英语学习氛围，并运用歌词引导学生初次感知现在进行时态，为后面句型的学习打下基础。
2. Leading in
（1）Revision of the new words
A. Magic Fingers.（展示两张 PPT，第一张是动词原形，第二张是动词的ing 形式）
T： Look！ This is the new words we learned yesterday.Can you read after the Magic Fingers？
Ss： Yes， we do.
T： Look！ This is the - ing form of the new words. Let’s try to read after the Magic Fingers，OK？
Ss： OK.
设计意图：运用 Magic Fingers游戏，先带领学生复习上节课学过的重点动词，然后再引导学生学习和练读动词的ing 形式，为后面句型和时态的学习做好铺垫。
（二）Presentation
1. Watch the video
Play the video of Let’s talk， ask students to imitate it.
2. Read emotionally after the pictures .
Put the pictures and dialogue of Let’s talk on the blackboard， ask students to read after emotionally.
设计意图：先观看视频再看图模仿，让学生整体输入感知和输出对话，仿佛自己置身于真实的语境中。进一步学习和掌握现在进行态。
3. Read by yourself.
Read the dialogue by yourselves for one minute
4. Role play
Work in pairs and show it to the class！
Ask the “mother”to put on the cooking apron， and ask the father to take the handbag..
设计意图：运用提前准备好的做饭围裙和男士手提包和语言描述为学生创造接近生活的语境，让学生在操练时如同在真实的生活场景中，达到更好的学习效果。
（三）Practice activities
1. Look and say
Look at the pictures and try to say the sentences：
What is she/he doing？ She /He is ...
2. Look and guess
Show some pictures but cover them， ask students to guess：
What is she/he doing？ She /He is ...
How Much Is It？ （Period 3）
本节课选自陕西旅游出版社四年级英语下册，这本教材汲取了先进的英语学习和教学理念及方法，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，通过体验、实践、参与、合作与交流等学习方式帮助学生打好发展综合语言运用能力的基础，充分体现了科学性原则。教材围绕最基本的、最常用的英语词汇、句型和会话等设计课程内容，好教易学，具有较强的灵活性和趣味性。
本单元在学生学习简单动词的基础上继续学习动词并学习谈论正在做的事情，是学生第一次接触和学习现在进行时态。本节课是这一单元的第二课时，学生已经学过了read， write， sleep， eat， listen， cook， stand， sit等新词汇，为本节课句型的学习打好了基础。引导学生感知、理解现在进行时所表达的含义和功能结构是本节课的重点和难点。
二、学情分析
我们的学生是四年级的学生，他们活泼且对一切新鲜事物充满好奇，对英语也有较高的兴趣，经过两年的英语学习他们有了一定的英语基础知识，和老师之间也有良好的默契，所以在课堂上我主要把重点放在他们用英语交流上，且尽量运用歌曲、歌谣、图片和有趣的游戏使他们参与其中，充分体现学生在课堂中的主体的作用。
三、教学方法
情境教学法，活动教学法，游戏教学法。
四、教学目标（基于核心素养的目标定位）
1. 知识目标
（1）能听、说、读、写词汇： read， write， sleep， eat， listen， cook， stand， sit…
（2）能听懂Let’s talk对话中表示现在逬行时态的句子。
（3）通过具体而典型的情境，体会现在进行时态的用法，能运用句子What are you doing？ 询问对方正在做什么，并能用句型I’m + v-ing.准确作答。
（4）能听懂并熟读对话，语音语调准确。
2.能力目标
（1）通过课堂游戏，小组活动，提高锻炼学生英语的听说能力和表达能力。
（2）运用奖励机制，培养学生的合作精神和能力。
（3）通过对话的学习，培养学生的会话能力，激发其学习兴趣。
3.情感目标
（1）通过本节课的学习，培养学生热爱生活、乐于助人的价值观。
（2）倡导学生在日常生活中遵守交通规则并带动身边的人遵守交规。
4.思维品质
（1）发展学生的判断能力。
（2）发展学生联系事物的能力。
五、教学过程
（一）课程导入（Leading-in）：
1. Warming up.
（1）Greeting.
（2）Play the flash of the song 《What are you doing？》.Sing and dance together with students.
设计意图：运用欢乐的歌曲和舞蹈《What are you doing？》创造一种快乐轻松的英语学习氛围，并运用歌词引导学生初次感知现在进行时态，为后面句型的学习打下基础。
2. Leading in
（1）Revision of the new words
A. Magic Fingers.（展示两张 PPT，第一张是动词原形，第二张是动词的ing 形式）
T： Look！ This is the new words we learned yesterday.Can you read after the Magic Fingers？
Ss： Yes， we do.
T： Look！ This is the - ing form of the new words. Let’s try to read after the Magic Fingers，OK？
Ss： OK.
设计意图：运用 Magic Fingers游戏，先带领学生复习上节课学过的重点动词，然后再引导学生学习和练读动词的ing 形式，为后面句型和时态的学习做好铺垫。
（二）Presentation
1. Watch the video
Play the video of Let’s talk， ask students to imitate it.
2. Read emotionally after the pictures .
Put the pictures and dialogue of Let’s talk on the blackboard， ask students to read after emotionally.
设计意图：先观看视频再看图模仿，让学生整体输入感知和输出对话，仿佛自己置身于真实的语境中。进一步学习和掌握现在进行态。
3. Read by yourself.
Read the dialogue by yourselves for one minute
4. Role play
Work in pairs and show it to the class！
Ask the “mother”to put on the cooking apron， and ask the father to take the handbag..
设计意图：运用提前准备好的做饭围裙和男士手提包和语言描述为学生创造接近生活的语境，让学生在操练时如同在真实的生活场景中，达到更好的学习效果。
（三）Practice activities
1. Look and say
Look at the pictures and try to say the sentences：
What is she/he doing？ She /He is ...
2. Look and guess
Show some pictures but cover them， ask students to guess：
What is she/he doing？ She /He is ...
How Much Is It？ （Period 3）