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【摘要】在我国，现今教育问题越来越受到各方重视，教育改革和教育技术发展正处于一个崭新的阶段，坚持“以人为本”，促进教师和学生之间的全面发展，提高教学质量这是党和国家赋予教师的重大使命。本文主要论述在完善班级常规管理，构建和谐德育体系过程中需要重视的几个问题，对需要正确处理好师生间的关系、学生管理班级、构建充满活力的校园环境、正确对待家长与学生关系进行论述。
【关键词】班级管理；师生关系；教育
一、引言
梁启超先生在《少年中国说》中说过这么一句话：“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强。”少年作为国家的未来，民族的希望，从小就需要对他们的思想进行正确的引导，培养他们世界观。小学阶段的他们，正是学习的黄金时期，这就需要从教者特别是班主任在班级管理上能够优化管理，能够构建一个同学间互相合作共同进步，师生间和谐相处的德育体系，给他们一个良好的学习环境，培养他们的学习兴趣，并同时培养他们独立思考的精神。
二、教师要给学生做好榜样，并正确处理好师生关系
上了多年学，也即将步入初中的六年级学生，在学习上已经有了属于自己的一套方法，但在心理上还较为天真、爱动，见识较浅，在和老师交流方面上也还存在一定的代沟，思想上还是很容易受到所处环境的影响，这就需要班主任在班级上能够优化教学管理方法。班主任作为众多从教者中的一员，和学生接触的机会还是比较的多，在影响学生方面具有重大的作用，班主任平日里的言行举止都在默默的影响着学生。课堂上老师经常在强调上课不能旷课、迟到、早退，作为班主任就需要以身作则，在這方面给学生树立好榜样，这样他们对这个问题上才会更加重视。
学习环境好不好，学生有没有兴趣主动去学，班主任及任课老师就需要在课堂上多关注学生的表现，课后多进行教学交流，以改善教学方法。班主任和学生都是班级这个大家庭的一员，相互之间需要沟通了解，互相信任，在生活上作为班主任有需要多多关注学生的衣食住行方面的问题，对于困难学生在精神上给予关心之外，在物质上在力所能及范围内也可有所付出；在学习上，不是每个学生的成绩都一样好，在处理这方面的问题上，不管学生的成绩如何，都需要平等对待每一个学生，学习好的再接再厉，学习差的多加鼓励；人无完人，谁都会犯错，学生犯错在所难免，有些老师在惩罚上总对优秀的学生有所偏心，对差等生过于严厉，这是行不通的。在学生犯错时，学生对老师会自认而然的产生一定的恐惧，害怕批评，此时的班主任需要对他们用心教导，做他们的知心导师，提醒他们用心做事，以后同样的事不要再犯就好，不可过于责罚，这有利于提升学生与教师之间的相处，相互信任，拉近师生间的情感，在学生在以后犯错时能够主动向老师承认错误。
在日常的学习生活上，只要班主任以及科任老师给学生们做好学习的榜样，处理好师生间的关系，多和学生沟通交流，那么对于加强和完善班级的常规管理，构建和谐的德育教学体系就显得轻松不少。
三、注重班级学风建设，积极营造和谐班集体
每一位班主任会为构建好一个让学生主动地去学习，同学之间形成相互帮助相互进步，乐于助人的班集体而费尽心思，这方面就必须在班级中让学生们自主处理好伙伴之间的关系。六年级的学生，对于问题的看法还比较片面，在别人的言论中没能拥有明辨是非的能力，容易遭人误导，为此在同学之间容易产生小团体主义，出现打架的行为，导致班级在管理上产生一定的障碍。这就需要班主任在班级的学风建设上起到重要的引导作用，通过班级干部的选举，让学生们开始参与到班级的管理当中去。在班级干部建设上，班主任起到主持作用即可，民主投票，让学生自己选自己的班干，自己选的班干他们会更信服。日常的班级事务，班主任能不参与的就尽量交给班干去处理，让他们多多参与到班级的管理当中去，这样就可以产生一支能够维护班级学风的队伍，为完善班级管理做一个必要的准备。在班干的选举上，可以一学期更换两三次，轮流用职，让更多的学生都有机会体验这种做当班干的感觉，这能提高他们的集体主义观念。六年级的学生，对于新事物还是存在有很大的好奇心，对很多事情还是很容易得到满足，为让学生对做班干部产生更大的热情，班主任可在适当时间给他们开个班干小会，让他们体验体验不同的教学方式，增加学习乐趣；在会上，可以讨论班级日常工作存在的一些问题，看看哪里需要改进，认真听取学生们的意见，这既能拉近师生间的关系，也能够为完善班级日常管理，构建和谐的德育体系提供有效的方案。
除了解决班干部问题外，也需要创建优良的班级文化，这有利于陶冶学生的学习情感。在班级教室里做一个“光荣榜”，对平时表现好的学生进行表扬，给平时表现较差的学生一个激励，让他们平时多加注意日常的表现，通过自己的努力也能上榜。在墙壁上选一些学生画得比较好的图画、写得比较好的作文、较为工整的字体、名言名句以及一些奥运会上运动性的照片等充满健康活力的东西粘贴到墙上，让整个教室拥有浓浓的精神教育文化，这能够潜移默化地陶冶着学生的情操，激发学生的学习兴趣。
四、构建育人为本的学校德育环境
拥有较为高尚的德育素质是每个人的最基本要求，这能够把握一个人的成长方向。学校是培养人才的地方，在对社会输送人才的过程中不仅希望学生的成绩好，还要注重培养学生在德智体等方面的健康发展，提高他们的综合素质。在这整个教学过程中，小学教育就显得至关重要，小学是决定学生思想发展方向的一个重要场所，这需要学校把德育教育摆放在首位，创建一个良好的校园环境。在教学环节上，不仅需要班主任的热情，也需要学校领导主动积极的去了解关心学生，让广大师生感受到学校这个大家庭的温暖，使教育在无声之中进行。同时，加大在校园内对环境美化的投入，“绿化”校园环境，让审美、教育相结合，使整个校园充满生机活力，让学生在身心上能够保持愉悦。除了加大校园环境建设外，还需尽可能的丰富校园的娱乐设施、实验场地等，在教学楼的走廊、教室等学生经常共处的地方多注意整体的布局，注重环境的衬托，在这些学生经常路过的地方放置一些小抄报、摄影作品、美术作品，在必要的位置挂上名人照片及其经典名言等，在一些主要的植被上挂上一些植被的简介，让学生在校园内无论身在何处都能感受到浓浓的文化气息，这些都是实现学生全面发展的不可缺少的外部条件，能够从小树立学生的科学人生观，激发学生立志要为祖国发展而奉献的爱国主义精神。
五、重视学生的家庭教育问题
家庭教育是孩子的启蒙教育，是学校教育的基础，家庭教育在孩子的健康成长及学习的热情上起着至关重要的作用。学校在知识教育方面占着较大的优势，但是在教育学生为人处世等做人方面上却远不及家庭教育，学校教育没有家庭教育的辅佐，孩子在综合素质上就难得有提升。现今很多家长都在外出工作，对于学生的学习动态了解得不够，所以在家庭教育方面上则需要家长多花时间抽空回家多陪陪孩子，让他们在亲情上得到满足，这能使他们的身心得到健康的发展。精神上得到安稳，学习上才会有热情，这为班级的常规管理、提升学生德育素质提供了内在保障。
六、结语
在学校的教育里，对学生传授知识的同时，也需要在学生的德育方面多加重视。管理也是一门艺术，作为从教者特别是班主任，需要拥有发现学生问题的眼睛，及时解决学生在学习和成长方面存在的问题。生活上与学生多加沟通交流，调节处理好教师、家长和学生之间的关系，这有利于要完善班级常规管理，构建和谐的德育教育体系。
参考文献：
[1]高松，高现允.浅谈小学高年级班级管理[J].考试，2011.
[2]张照霞，黄训军.小学高年班级管理的思考与探索[J].读与写，2015.
[3]邓旭辉.小学高年级班级管理的艺术[J].华章，2012.
【关键词】班级管理；师生关系；教育
一、引言
梁启超先生在《少年中国说》中说过这么一句话：“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强。”少年作为国家的未来，民族的希望，从小就需要对他们的思想进行正确的引导，培养他们世界观。小学阶段的他们，正是学习的黄金时期，这就需要从教者特别是班主任在班级管理上能够优化管理，能够构建一个同学间互相合作共同进步，师生间和谐相处的德育体系，给他们一个良好的学习环境，培养他们的学习兴趣，并同时培养他们独立思考的精神。
二、教师要给学生做好榜样，并正确处理好师生关系
上了多年学，也即将步入初中的六年级学生，在学习上已经有了属于自己的一套方法，但在心理上还较为天真、爱动，见识较浅，在和老师交流方面上也还存在一定的代沟，思想上还是很容易受到所处环境的影响，这就需要班主任在班级上能够优化教学管理方法。班主任作为众多从教者中的一员，和学生接触的机会还是比较的多，在影响学生方面具有重大的作用，班主任平日里的言行举止都在默默的影响着学生。课堂上老师经常在强调上课不能旷课、迟到、早退，作为班主任就需要以身作则，在這方面给学生树立好榜样，这样他们对这个问题上才会更加重视。
学习环境好不好，学生有没有兴趣主动去学，班主任及任课老师就需要在课堂上多关注学生的表现，课后多进行教学交流，以改善教学方法。班主任和学生都是班级这个大家庭的一员，相互之间需要沟通了解，互相信任，在生活上作为班主任有需要多多关注学生的衣食住行方面的问题，对于困难学生在精神上给予关心之外，在物质上在力所能及范围内也可有所付出；在学习上，不是每个学生的成绩都一样好，在处理这方面的问题上，不管学生的成绩如何，都需要平等对待每一个学生，学习好的再接再厉，学习差的多加鼓励；人无完人，谁都会犯错，学生犯错在所难免，有些老师在惩罚上总对优秀的学生有所偏心，对差等生过于严厉，这是行不通的。在学生犯错时，学生对老师会自认而然的产生一定的恐惧，害怕批评，此时的班主任需要对他们用心教导，做他们的知心导师，提醒他们用心做事，以后同样的事不要再犯就好，不可过于责罚，这有利于提升学生与教师之间的相处，相互信任，拉近师生间的情感，在学生在以后犯错时能够主动向老师承认错误。
在日常的学习生活上，只要班主任以及科任老师给学生们做好学习的榜样，处理好师生间的关系，多和学生沟通交流，那么对于加强和完善班级的常规管理，构建和谐的德育教学体系就显得轻松不少。
三、注重班级学风建设，积极营造和谐班集体
每一位班主任会为构建好一个让学生主动地去学习，同学之间形成相互帮助相互进步，乐于助人的班集体而费尽心思，这方面就必须在班级中让学生们自主处理好伙伴之间的关系。六年级的学生，对于问题的看法还比较片面，在别人的言论中没能拥有明辨是非的能力，容易遭人误导，为此在同学之间容易产生小团体主义，出现打架的行为，导致班级在管理上产生一定的障碍。这就需要班主任在班级的学风建设上起到重要的引导作用，通过班级干部的选举，让学生们开始参与到班级的管理当中去。在班级干部建设上，班主任起到主持作用即可，民主投票，让学生自己选自己的班干，自己选的班干他们会更信服。日常的班级事务，班主任能不参与的就尽量交给班干去处理，让他们多多参与到班级的管理当中去，这样就可以产生一支能够维护班级学风的队伍，为完善班级管理做一个必要的准备。在班干的选举上，可以一学期更换两三次，轮流用职，让更多的学生都有机会体验这种做当班干的感觉，这能提高他们的集体主义观念。六年级的学生，对于新事物还是存在有很大的好奇心，对很多事情还是很容易得到满足，为让学生对做班干部产生更大的热情，班主任可在适当时间给他们开个班干小会，让他们体验体验不同的教学方式，增加学习乐趣；在会上，可以讨论班级日常工作存在的一些问题，看看哪里需要改进，认真听取学生们的意见，这既能拉近师生间的关系，也能够为完善班级日常管理，构建和谐的德育体系提供有效的方案。
除了解决班干部问题外，也需要创建优良的班级文化，这有利于陶冶学生的学习情感。在班级教室里做一个“光荣榜”，对平时表现好的学生进行表扬，给平时表现较差的学生一个激励，让他们平时多加注意日常的表现，通过自己的努力也能上榜。在墙壁上选一些学生画得比较好的图画、写得比较好的作文、较为工整的字体、名言名句以及一些奥运会上运动性的照片等充满健康活力的东西粘贴到墙上，让整个教室拥有浓浓的精神教育文化，这能够潜移默化地陶冶着学生的情操，激发学生的学习兴趣。
四、构建育人为本的学校德育环境
拥有较为高尚的德育素质是每个人的最基本要求，这能够把握一个人的成长方向。学校是培养人才的地方，在对社会输送人才的过程中不仅希望学生的成绩好，还要注重培养学生在德智体等方面的健康发展，提高他们的综合素质。在这整个教学过程中，小学教育就显得至关重要，小学是决定学生思想发展方向的一个重要场所，这需要学校把德育教育摆放在首位，创建一个良好的校园环境。在教学环节上，不仅需要班主任的热情，也需要学校领导主动积极的去了解关心学生，让广大师生感受到学校这个大家庭的温暖，使教育在无声之中进行。同时，加大在校园内对环境美化的投入，“绿化”校园环境，让审美、教育相结合，使整个校园充满生机活力，让学生在身心上能够保持愉悦。除了加大校园环境建设外，还需尽可能的丰富校园的娱乐设施、实验场地等，在教学楼的走廊、教室等学生经常共处的地方多注意整体的布局，注重环境的衬托，在这些学生经常路过的地方放置一些小抄报、摄影作品、美术作品，在必要的位置挂上名人照片及其经典名言等，在一些主要的植被上挂上一些植被的简介，让学生在校园内无论身在何处都能感受到浓浓的文化气息，这些都是实现学生全面发展的不可缺少的外部条件，能够从小树立学生的科学人生观，激发学生立志要为祖国发展而奉献的爱国主义精神。
五、重视学生的家庭教育问题
家庭教育是孩子的启蒙教育，是学校教育的基础，家庭教育在孩子的健康成长及学习的热情上起着至关重要的作用。学校在知识教育方面占着较大的优势，但是在教育学生为人处世等做人方面上却远不及家庭教育，学校教育没有家庭教育的辅佐，孩子在综合素质上就难得有提升。现今很多家长都在外出工作，对于学生的学习动态了解得不够，所以在家庭教育方面上则需要家长多花时间抽空回家多陪陪孩子，让他们在亲情上得到满足，这能使他们的身心得到健康的发展。精神上得到安稳，学习上才会有热情，这为班级的常规管理、提升学生德育素质提供了内在保障。
六、结语
在学校的教育里，对学生传授知识的同时，也需要在学生的德育方面多加重视。管理也是一门艺术，作为从教者特别是班主任，需要拥有发现学生问题的眼睛，及时解决学生在学习和成长方面存在的问题。生活上与学生多加沟通交流，调节处理好教师、家长和学生之间的关系，这有利于要完善班级常规管理，构建和谐的德育教育体系。
参考文献：
[1]高松，高现允.浅谈小学高年级班级管理[J].考试，2011.
[2]张照霞，黄训军.小学高年班级管理的思考与探索[J].读与写，2015.
[3]邓旭辉.小学高年级班级管理的艺术[J].华章，2012.