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[摘要] 在现代化的社会中,人们生活的生存方式随着计算机的使用发生了巨大的变化。这同样影响到我们的教育方式和学习方式。本文着重讨论计算机教学的重要性和必要性。
[关键词] 多媒体技术 大学英语 教学
人类文明已进入信息化的时代,以多媒体网络通讯技术和计算机技术为主要标志的信息技术的迅猛发展,人们的生存方式正在改变,同时也改变着人们的学习方式,因而信息技术也改变着大学英语的教学方式与学习方式。社会环境与现代的教育体系正在发生变化,传统的教育理念、教学体系、教学模式和教学方法已经不再适应现代社会对人才培养的要求,作为大学英语教师应该深刻认识这种变化,主动适应社会需求的变化,并且争取在教学领域中寻求变革。
网络通讯技术和计算机技术为大学英语教学注入了新的血液,提供了新的思维方法和手段。互连网和计算机技术的使用与普及,优化了外语教学资源的环境,提高了学习效率和教学效果,为全体师生教授和学习英语创造良好的网络语言环境。多媒体和网络技术以其形象化、立体化的表达形式,使学生亲身体会到因此带来的是传统英语教学无法做到的视觉,听觉等各个感官的效应。
1、多媒体技术改变课堂教学
我们传统的英语课堂教学,通常是一本教科书、一张嘴 、一支粉笔就完成一堂课的教学。枯燥甚至潦草的板书和单调的语音,容易使学生的视觉和听觉产生疲劳,教学效果不理想。教学上由于学习的目的性,学生毕业以及学士学位等都要和英语等级考试挂钩,所以老师重视理论知识教学,重视做题能力训练 ,使学生学习过程中疲于应付考试,学起来枯燥、无味而且实用性较低。而借助多媒体技术形象、具体、生动、真实的画面并配以一定的音乐来呈现新知识,为英语教学创设出一个生动有趣的教学情境,根据教学内容的需求进行声音和动画的处理,把声音和图文信息有机地结合起来,既有图象形象直观,又有声音的刺激,通过声、像、图、文的同时作用,使教学环境突然发生了根本性的改变,教学内容也同时渐渐地被学生吸收。多媒体技术的作用,传统的英语教学课堂发生了革命性的变化,更顺应现代化的需求,教学效果同时也不断变化。
2、多媒体技术提高学生学习兴趣
常言道兴趣是最好的老师。心理学研究表明,兴趣是人们探索事物的一种动力。想学好英语,最好的动机莫过于对英语学习产生兴趣和充满自信。传统的英语教材中主要是描述性文字和说明性的图形、图表,使学生只能一味的看文字,听老师的讲解这种单调重复的方法。而多媒体网络教学集图、文、声、像于一体,学习材料丰富多彩,学习形式灵活多样。课堂教学过程中,学生各项感官都参加学习,是一种立体化的学习,注意力易于集中,记忆力可充分发挥,想象、思维等智力活动的效率也会提高,可激发学生对英语学习的兴趣。
3、多媒体技术提高学生学习效率,培养自主学习能力
网络教学资源是开放的,在网站中,不仅提供本校制作的网络课程,还可链接国内其他大学的教学网站以及国外几所著名大学的课程网站,利用网络多媒体技术的不受时间、地点的限制,自主性强、灵活性高的特点,供学生自主选择学习。将一些知名网站提供给学生,使得学生在学习本课程知识的同时,还能开拓学生的眼界。
多媒体教学环境下,教师根据学生的知识构造学习能力提供针对性、个性化、结合书面知识和超文本化的多媒体课件材料,为学生提供了个性化学习的优越环境,学生能以较为灵活独立的方式获取选择自我需求的信息。学生可以根据自己的兴趣、爱好和需求,结合书本的知识结构,对搜索及教师提供的信息进行主动选择、加工和处理。这一学习过程是学生了解自己语言水平,确定学习目标,利用正确的学习目标,评估学习效果的自主学习的过程,促进了学生自主学习能力的培养。
4、多媒体技术改善英语教学环境
近年来,随着经济迅速发展,社会对高素质人才的需求不断增长,高校连年扩大招生,学生基数大,班级人数多,与此相对应的高校教学资源却相对滞后,各大高校硬件与软件教学资源匮乏。造成大学英语教学在高校中大多采取大班授课的模式,形成了现今大学英语教学的窘境。网络是人们在线交流的平台,网上取之不尽 、包罗万象的信息为英语学习者获取足够的语言知识提供便利。它向世界各地传播各种各样的信息,同时也为学生学习英语提供真实的语言学习环境,有助于发展学生的语言能力和交际能力,可以克服学生在现实的教学环境中,胆怯和自信心不足的弊端。
多媒体技术辅助大学英语教学模式,利用多媒体系统与校园网络的“对接”,让英语教师给更多的学生授课,大大突破了原有的时空限制,大大节省了师资、校舍和其它教学资源。
网络英语教学使个别化学习成为可能,有利于培养学生独立学习的能力。现代英语教学强调以社会需求为中心,以学习者为中心,网络英语教学正与此相吻合。相对于传统课堂教学,网络英语教学环境更为宽松,学习者有相当的自由去选择学习内容、进度以及学习方法。学生在网络学习环境下,愿意表达自己的学习问题和思想观点,通过上网,可开阔视野,扩大知识面增加信息的摄入量,培养灵活、多变、跳跃的思维方式,以适应新世纪的人才需求。
5、多媒体技术提高学生文化修养
当今世界经济全球化,国际间不同文化交流沟通融合越来越频繁与紧密。任何一种语言的学习不但意味着对该语言体系本身的学习,而且还包含着对这种语言的历史文化背景及社会风俗习惯等方面的知识的获取。在大学英语教学中,以书本基础知识为基础,结合历史、人文、地理与经济的知识帮助学生学习。通过多媒体技术的帮助使学生能快速、便捷、深刻地了解不同的语言环境中,它内在的文化内涵以及构成语言的特性。这样使学生的学习范围及学习深度不断在提高,在潜移默化之中提高学生的文化修养,也为学生的实际文化交际中作好了铺垫。
实践证明,计算机多媒体教学具有直观性 、便捷性、趣味性 、形象性、丰富性等特点,教师应加强学习,不断总结教学经验,更好的利用和发挥多媒体教学优势,尽力提高大学英语教学质量和学生的综合素质。
参考文献:
[1]张松超,闫秋玲. 多媒体教学与传统教学相结合的创新模式初探[J].中国现代教育装备,2006.10
[2]徐志强等,《浅谈多媒体教学中存在的问题及改进措施》,高教论坛,2008.1.
[3]何旭明. 论教的兴趣与学的兴趣[J].现代大学教育.2007(3):20-24.
作者简介:
万 李(1981、11—),女,华中师范大学在职研究生,研究方向:英美文学。
[关键词] 多媒体技术 大学英语 教学
人类文明已进入信息化的时代,以多媒体网络通讯技术和计算机技术为主要标志的信息技术的迅猛发展,人们的生存方式正在改变,同时也改变着人们的学习方式,因而信息技术也改变着大学英语的教学方式与学习方式。社会环境与现代的教育体系正在发生变化,传统的教育理念、教学体系、教学模式和教学方法已经不再适应现代社会对人才培养的要求,作为大学英语教师应该深刻认识这种变化,主动适应社会需求的变化,并且争取在教学领域中寻求变革。
网络通讯技术和计算机技术为大学英语教学注入了新的血液,提供了新的思维方法和手段。互连网和计算机技术的使用与普及,优化了外语教学资源的环境,提高了学习效率和教学效果,为全体师生教授和学习英语创造良好的网络语言环境。多媒体和网络技术以其形象化、立体化的表达形式,使学生亲身体会到因此带来的是传统英语教学无法做到的视觉,听觉等各个感官的效应。
1、多媒体技术改变课堂教学
我们传统的英语课堂教学,通常是一本教科书、一张嘴 、一支粉笔就完成一堂课的教学。枯燥甚至潦草的板书和单调的语音,容易使学生的视觉和听觉产生疲劳,教学效果不理想。教学上由于学习的目的性,学生毕业以及学士学位等都要和英语等级考试挂钩,所以老师重视理论知识教学,重视做题能力训练 ,使学生学习过程中疲于应付考试,学起来枯燥、无味而且实用性较低。而借助多媒体技术形象、具体、生动、真实的画面并配以一定的音乐来呈现新知识,为英语教学创设出一个生动有趣的教学情境,根据教学内容的需求进行声音和动画的处理,把声音和图文信息有机地结合起来,既有图象形象直观,又有声音的刺激,通过声、像、图、文的同时作用,使教学环境突然发生了根本性的改变,教学内容也同时渐渐地被学生吸收。多媒体技术的作用,传统的英语教学课堂发生了革命性的变化,更顺应现代化的需求,教学效果同时也不断变化。
2、多媒体技术提高学生学习兴趣
常言道兴趣是最好的老师。心理学研究表明,兴趣是人们探索事物的一种动力。想学好英语,最好的动机莫过于对英语学习产生兴趣和充满自信。传统的英语教材中主要是描述性文字和说明性的图形、图表,使学生只能一味的看文字,听老师的讲解这种单调重复的方法。而多媒体网络教学集图、文、声、像于一体,学习材料丰富多彩,学习形式灵活多样。课堂教学过程中,学生各项感官都参加学习,是一种立体化的学习,注意力易于集中,记忆力可充分发挥,想象、思维等智力活动的效率也会提高,可激发学生对英语学习的兴趣。
3、多媒体技术提高学生学习效率,培养自主学习能力
网络教学资源是开放的,在网站中,不仅提供本校制作的网络课程,还可链接国内其他大学的教学网站以及国外几所著名大学的课程网站,利用网络多媒体技术的不受时间、地点的限制,自主性强、灵活性高的特点,供学生自主选择学习。将一些知名网站提供给学生,使得学生在学习本课程知识的同时,还能开拓学生的眼界。
多媒体教学环境下,教师根据学生的知识构造学习能力提供针对性、个性化、结合书面知识和超文本化的多媒体课件材料,为学生提供了个性化学习的优越环境,学生能以较为灵活独立的方式获取选择自我需求的信息。学生可以根据自己的兴趣、爱好和需求,结合书本的知识结构,对搜索及教师提供的信息进行主动选择、加工和处理。这一学习过程是学生了解自己语言水平,确定学习目标,利用正确的学习目标,评估学习效果的自主学习的过程,促进了学生自主学习能力的培养。
4、多媒体技术改善英语教学环境
近年来,随着经济迅速发展,社会对高素质人才的需求不断增长,高校连年扩大招生,学生基数大,班级人数多,与此相对应的高校教学资源却相对滞后,各大高校硬件与软件教学资源匮乏。造成大学英语教学在高校中大多采取大班授课的模式,形成了现今大学英语教学的窘境。网络是人们在线交流的平台,网上取之不尽 、包罗万象的信息为英语学习者获取足够的语言知识提供便利。它向世界各地传播各种各样的信息,同时也为学生学习英语提供真实的语言学习环境,有助于发展学生的语言能力和交际能力,可以克服学生在现实的教学环境中,胆怯和自信心不足的弊端。
多媒体技术辅助大学英语教学模式,利用多媒体系统与校园网络的“对接”,让英语教师给更多的学生授课,大大突破了原有的时空限制,大大节省了师资、校舍和其它教学资源。
网络英语教学使个别化学习成为可能,有利于培养学生独立学习的能力。现代英语教学强调以社会需求为中心,以学习者为中心,网络英语教学正与此相吻合。相对于传统课堂教学,网络英语教学环境更为宽松,学习者有相当的自由去选择学习内容、进度以及学习方法。学生在网络学习环境下,愿意表达自己的学习问题和思想观点,通过上网,可开阔视野,扩大知识面增加信息的摄入量,培养灵活、多变、跳跃的思维方式,以适应新世纪的人才需求。
5、多媒体技术提高学生文化修养
当今世界经济全球化,国际间不同文化交流沟通融合越来越频繁与紧密。任何一种语言的学习不但意味着对该语言体系本身的学习,而且还包含着对这种语言的历史文化背景及社会风俗习惯等方面的知识的获取。在大学英语教学中,以书本基础知识为基础,结合历史、人文、地理与经济的知识帮助学生学习。通过多媒体技术的帮助使学生能快速、便捷、深刻地了解不同的语言环境中,它内在的文化内涵以及构成语言的特性。这样使学生的学习范围及学习深度不断在提高,在潜移默化之中提高学生的文化修养,也为学生的实际文化交际中作好了铺垫。
实践证明,计算机多媒体教学具有直观性 、便捷性、趣味性 、形象性、丰富性等特点,教师应加强学习,不断总结教学经验,更好的利用和发挥多媒体教学优势,尽力提高大学英语教学质量和学生的综合素质。
参考文献:
[1]张松超,闫秋玲. 多媒体教学与传统教学相结合的创新模式初探[J].中国现代教育装备,2006.10
[2]徐志强等,《浅谈多媒体教学中存在的问题及改进措施》,高教论坛,2008.1.
[3]何旭明. 论教的兴趣与学的兴趣[J].现代大学教育.2007(3):20-24.
作者简介:
万 李(1981、11—),女,华中师范大学在职研究生,研究方向:英美文学。