【摘 要】
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教师教育研究力是教师专业化的核心内容。实践证明,师范生在校期间已具备了一定的本体性、条件性知识,但教育研究力较为缺失。教师教育研究力要通过参与科研项目研究来获取。
【基金项目】
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广东省哲学社会科学“十二五”规划课题“基于‘实践性学习’创新型教育人才培养模式的实践与研究”(项目编号:wym09021);广东省哲学社会科学“十一五”规划课题“地方高师院校创新人才培养模式的理论与实践研究”(项目编号:GD10XJY05)的阶段性研究成果
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教师教育研究力是教师专业化的核心内容。实践证明,师范生在校期间已具备了一定的本体性、条件性知识,但教育研究力较为缺失。教师教育研究力要通过参与科研项目研究来获取。通过科研项目提供项目背景、设计项目任务、实施项目探究、制作项目作品、进行成果交流和明确项目评价等策略,促进师范生教育研究力的生成,使项目学习既能发挥专业训练的工具性作用,更能培育师范生良好的教研素养、严谨的治学态度、创新的思维能力等。
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