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【摘 要】新课程背景下，德育工作面临许多新的课题。如何转变观念，提高育人水平，抓好养成教育，本文结合自己的班主任工作实践，做了一些探索，供同行参考。
【关键词】德育管理 养成教育 初中班主任
著名教育家陶行知说：“播种行为就收获习惯；播种习惯就收获性格；播种性格就收获命运，以德育工作为首，注重学生养成教育。”教育就是要培养习惯，培养学生良好习惯的教育是德育中最“实”的部分。班主任是学生班集体的领导者和组织者，是纽带，是桥梁。在全面推行素质教育、实施课程标准的今天，班主任在学生管理上发挥着不可替代的作用。
一、创新教育理念，强化德育意识
（一）明确德育工作的指导思想、总体目标。德育工作要坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，针对初中未成年人身心成长的特点，以育人为根本，以道德教育为基础，以常规管理为重点，以心理疏导为突破，以主题教育为抓手，以学科教学为载体，紧密贴近学生的思想、情感、实际，开展丰富多彩的校园文化活动，开展爱国主义教育、集体主义教育等。
（二）突出工作重点，实现德育管理规范化。强调每个教师都要真正做到教书育人、管理育人、服务育人。在平时的工作中加强：对全体教职工进行师德教育；对学生进行“五爱”教育和“日常行为规范”教育；对学生进行爱国主义思想教育；对学生遵纪守法的教育；对学生进行安全教育；对学生进行文明守纪、艰苦朴素的教育；对学生进行卫生知识和心理健康教育，确保德育工作持续、有效地开展。
（三）落实制度，建立学校德育管理机制。要求每校构建德育管理体系，实行校长负总责的多层次德育管理模式：校长──德育处──班主任──班委会一条线；党支部──团支部──一条线；值日领导──值日教师──值日班队干部一条线。从学校领导到教师，明确自己的德育工作责任和工作细则。
（四）注重教育评价，促进养成教育。在学生中充分发挥学生成长记录袋在评价中的作用，记录学生在学习过程中成长的点滴，展现学生的成就与进步。在教师中实行德育目标责任制，在班级中开展争创星级班活动，把德育工作作为教师成绩考核的重要内容之一。
二、提高自身素质，创建和谐氛围
（一）第一，作为班主任，在接手新班级后，一定要抓好开头，做到“勤、细、严”。
1.“勤”，开始刚接手一个新的班级一定要经常到教室去看看，要保证早晨、中午、晚自习前学生的到校率，这样做有几个好处：①可以让学生尽可能快地静下心学习。②可以给学生一个感觉：我们的班主任很负责任，从而可以树立。自身的威信，给学生信赖感。③可以有足够的时间了解学生，做好学生的思想工作。2.“细”，我们工作时，不能只看着学生的成绩，不能只盯着学生的缺点，特别是有些学生文化基础不太好。要关注学生的一言一行，注意学生的学习生活，多注意学生的进步。比如平时的考试，就是很好的平台。3.“严”管理一定要严格：要抓住学生的不良习惯和不良习惯和不良表现，要及时处理学生违反纪律的一些事情，包括一些小事情。另外，管理中要做到持之以恒，培养好小助手，让学生轮流管理班級，建立学生档案，定期公布。这对学生是一种压力和动力，可以避免学生间相互庇护。
（二）第二，创建和谐氛围，优化师生关系。
1.热爱学生。“教育不能没有爱，没有爱就没有教育”，爱是教育的灵魂。只有热爱学生，才能正确对待、宽容学生所犯的错误，才能耐心的去雕塑每一位学生。2.尊重学生。尊重比热爱更为重要。因为给学生以尊重，学生才能感受到师生的平等，才能感受自尊的存在。一旦他们认为失去自尊他们就会失去向上的动力，精神的支柱，由此导致消沉。反之，他们就会获得向上的动力源泉。为此，我们要尊重学生的人格、意愿、隐私权等等，采用一切的方式肯定学生，常识学生。3.研究学生。正如苏霍姆林斯基所讲的“尽可能深入的了解每个孩子的精神世界——这是教师和校长的首条金科玉律”。只有了解学生的社会、家庭背景、个性差异、兴趣爱好、心理变化、发展特点，我们才有与学生相处的基础。4.让学生作主。知识最终要靠学生自己去掌握，做人最终要学生自己去做。这就决定了学生的主体地位。因此应该让学生主动参与实践，学会自我教育、自我管理、自我成才，才能使学生的个性得到全面展示。5.改变自己。师生关系是对立统一的，教师处于矛盾的主要方面，在运动变化中起着主导作用。因此，构建良好的师生关系关键在于教师。作为教师首先应该结合自身的工作转变观念，加强自身修养，提高师德素养和教学能力，以高尚的品格和过硬的素质去感染学生，征服学生。做好角色的转换。在素质教育中教师不再是独奏者，舞台的中心应该是学生，教师的任务是激发学生学习的兴趣而不是学生的监督者。
三、开展教育活动，促进养成教育
为推荐素质教育，促进养成教育，我们要利用一些契机，开展多样教育活动：（一）开展庆祝“三八”妇女节活动。为强化“感恩教育”，促进学生素质发展，在“三八”妇女节之际，开展了享受亲情，感谢母亲活动。活动方式以演讲、宣传、写作文等形式，加强对学生的亲情教育。（二）开展植树、护树活动，激发学生保护树木的意识。（三）开展庆祝“五、一”国际劳动节活动。（四）开展庆祝“五四”青年节纪念活动。（五）进行法律、交通、防火知识等安全教育。各校时刻加强安全教育，并让班主任通过班会活动进行教育。通过安全教育，提高了全体师生的安全意识，丰富了全体师生的安全文化生活。（六）以“国庆”为契机，加强爱国主义教育。举办了演唱、演讲、朗诵等活动，教育学生树立了爱国主义的信念，珍惜今天的幸福生活，端正学习态度，认真学习科学文化知识，为建设祖国打下坚实的基础。（七）以庆“教师节”为契机，进行爱心教育。利用橱窗、板报、广播等多种形式，开展感恩教育活动。每人做一件让老师感到有意义的事情，帮助教师整理房间、作业等，也可以与教师谈心，交流，写文章表达对教师的崇高敬意。
德育教育不可能毕其功于一役，养成教育也不是一朝一夕之功，是一项艰巨的任务，习惯的养成是一个长期的、是循序渐进，潜移默化的教育过程。只要我们全体教育工作中积极努力，大胆创新，勇于探索，我们一定会创造德育工作的新辉煌。
【关键词】德育管理 养成教育 初中班主任
著名教育家陶行知说：“播种行为就收获习惯；播种习惯就收获性格；播种性格就收获命运，以德育工作为首，注重学生养成教育。”教育就是要培养习惯，培养学生良好习惯的教育是德育中最“实”的部分。班主任是学生班集体的领导者和组织者，是纽带，是桥梁。在全面推行素质教育、实施课程标准的今天，班主任在学生管理上发挥着不可替代的作用。
一、创新教育理念，强化德育意识
（一）明确德育工作的指导思想、总体目标。德育工作要坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，针对初中未成年人身心成长的特点，以育人为根本，以道德教育为基础，以常规管理为重点，以心理疏导为突破，以主题教育为抓手，以学科教学为载体，紧密贴近学生的思想、情感、实际，开展丰富多彩的校园文化活动，开展爱国主义教育、集体主义教育等。
（二）突出工作重点，实现德育管理规范化。强调每个教师都要真正做到教书育人、管理育人、服务育人。在平时的工作中加强：对全体教职工进行师德教育；对学生进行“五爱”教育和“日常行为规范”教育；对学生进行爱国主义思想教育；对学生遵纪守法的教育；对学生进行安全教育；对学生进行文明守纪、艰苦朴素的教育；对学生进行卫生知识和心理健康教育，确保德育工作持续、有效地开展。
（三）落实制度，建立学校德育管理机制。要求每校构建德育管理体系，实行校长负总责的多层次德育管理模式：校长──德育处──班主任──班委会一条线；党支部──团支部──一条线；值日领导──值日教师──值日班队干部一条线。从学校领导到教师，明确自己的德育工作责任和工作细则。
（四）注重教育评价，促进养成教育。在学生中充分发挥学生成长记录袋在评价中的作用，记录学生在学习过程中成长的点滴，展现学生的成就与进步。在教师中实行德育目标责任制，在班级中开展争创星级班活动，把德育工作作为教师成绩考核的重要内容之一。
二、提高自身素质，创建和谐氛围
（一）第一，作为班主任，在接手新班级后，一定要抓好开头，做到“勤、细、严”。
1.“勤”，开始刚接手一个新的班级一定要经常到教室去看看，要保证早晨、中午、晚自习前学生的到校率，这样做有几个好处：①可以让学生尽可能快地静下心学习。②可以给学生一个感觉：我们的班主任很负责任，从而可以树立。自身的威信，给学生信赖感。③可以有足够的时间了解学生，做好学生的思想工作。2.“细”，我们工作时，不能只看着学生的成绩，不能只盯着学生的缺点，特别是有些学生文化基础不太好。要关注学生的一言一行，注意学生的学习生活，多注意学生的进步。比如平时的考试，就是很好的平台。3.“严”管理一定要严格：要抓住学生的不良习惯和不良习惯和不良表现，要及时处理学生违反纪律的一些事情，包括一些小事情。另外，管理中要做到持之以恒，培养好小助手，让学生轮流管理班級，建立学生档案，定期公布。这对学生是一种压力和动力，可以避免学生间相互庇护。
（二）第二，创建和谐氛围，优化师生关系。
1.热爱学生。“教育不能没有爱，没有爱就没有教育”，爱是教育的灵魂。只有热爱学生，才能正确对待、宽容学生所犯的错误，才能耐心的去雕塑每一位学生。2.尊重学生。尊重比热爱更为重要。因为给学生以尊重，学生才能感受到师生的平等，才能感受自尊的存在。一旦他们认为失去自尊他们就会失去向上的动力，精神的支柱，由此导致消沉。反之，他们就会获得向上的动力源泉。为此，我们要尊重学生的人格、意愿、隐私权等等，采用一切的方式肯定学生，常识学生。3.研究学生。正如苏霍姆林斯基所讲的“尽可能深入的了解每个孩子的精神世界——这是教师和校长的首条金科玉律”。只有了解学生的社会、家庭背景、个性差异、兴趣爱好、心理变化、发展特点，我们才有与学生相处的基础。4.让学生作主。知识最终要靠学生自己去掌握，做人最终要学生自己去做。这就决定了学生的主体地位。因此应该让学生主动参与实践，学会自我教育、自我管理、自我成才，才能使学生的个性得到全面展示。5.改变自己。师生关系是对立统一的，教师处于矛盾的主要方面，在运动变化中起着主导作用。因此，构建良好的师生关系关键在于教师。作为教师首先应该结合自身的工作转变观念，加强自身修养，提高师德素养和教学能力，以高尚的品格和过硬的素质去感染学生，征服学生。做好角色的转换。在素质教育中教师不再是独奏者，舞台的中心应该是学生，教师的任务是激发学生学习的兴趣而不是学生的监督者。
三、开展教育活动，促进养成教育
为推荐素质教育，促进养成教育，我们要利用一些契机，开展多样教育活动：（一）开展庆祝“三八”妇女节活动。为强化“感恩教育”，促进学生素质发展，在“三八”妇女节之际，开展了享受亲情，感谢母亲活动。活动方式以演讲、宣传、写作文等形式，加强对学生的亲情教育。（二）开展植树、护树活动，激发学生保护树木的意识。（三）开展庆祝“五、一”国际劳动节活动。（四）开展庆祝“五四”青年节纪念活动。（五）进行法律、交通、防火知识等安全教育。各校时刻加强安全教育，并让班主任通过班会活动进行教育。通过安全教育，提高了全体师生的安全意识，丰富了全体师生的安全文化生活。（六）以“国庆”为契机，加强爱国主义教育。举办了演唱、演讲、朗诵等活动，教育学生树立了爱国主义的信念，珍惜今天的幸福生活，端正学习态度，认真学习科学文化知识，为建设祖国打下坚实的基础。（七）以庆“教师节”为契机，进行爱心教育。利用橱窗、板报、广播等多种形式，开展感恩教育活动。每人做一件让老师感到有意义的事情，帮助教师整理房间、作业等，也可以与教师谈心，交流，写文章表达对教师的崇高敬意。
德育教育不可能毕其功于一役，养成教育也不是一朝一夕之功，是一项艰巨的任务，习惯的养成是一个长期的、是循序渐进，潜移默化的教育过程。只要我们全体教育工作中积极努力，大胆创新，勇于探索，我们一定会创造德育工作的新辉煌。