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宋代学者朱熹曾说:“学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。疑者,觉悟之机也。”质疑是求解的前提,创新的钥匙,探究的灵魂,思维的开始。学生能在课堂上质疑问难,它的意义是深远的。可纵观目前小学语文课堂教学中“质疑环节”的安排,存在着多种误区,如何走出小学语文课堂教学中“质疑环节”的误区,充分发挥“质疑环节”的作用与效益是文章探讨的主要问题。