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摘要：在小学阶段语文课程是重要的学科之一，而在语文中写作又占了很大的空间，本文就对在小学低年级如何提高语文写话的教学提出一些策略。
关键词：小学语文；写话；应用
中图分类号：G633.34文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）18-0038
语文作为小学阶段重要的课程之一，教师应该更加注重对学生能力的培养。小学阶段学生的各项能力和素质还不是很完善，还处在一个不断学习发展的阶段。只有在这一阶段打好学生的各项基础，才能为今后的学习和生活打下良好的开端。下面，笔者就如何在小学时期有效地提高学生的写话能力进行简单的论述。
一、在课内培养低年级学生语文写话能力的方法
1.激发学生的兴趣，提升教学质量。俗话说：“兴趣才是最好的教师”。小学低年级阶段孩子各方面的能力不够完善，课堂上的注意力也容易被分散，只有不断地激发学生的学习兴趣，才能更好地引导学生学习语文知识，勾起学生的学习兴趣，将课堂被动地传授知识变为学生主动地探索学习。具体而言，首先，教师在课堂中应该加强与学生的交流，加深对学生的了解，同时在语文教学中不断地打开思路，提高学生学习语文的兴趣。其次，在课堂上，教师还要不断地发挥学生的主体地位，发挥学生的主观能动性，并且在课堂上主动扮演配角，在学生表现得好的时候要不吝赞美以增强学生的自信，并及时处理各种负面事情，不在课堂上当众进行批评，打击学生的积极性，做好课下的沟通谈话，增强师生的感情。最后，在课堂上要有活跃的氛围，使学生在轻松愉快的环境中开展学习，不断地增加学生对语文的兴趣，逐步提高教学质量。
2.在课堂上加强口语的练习，为写话打下良好的基础。在小学低年级阶段，刚上学的学生对于语文写作没有准确的定义。而在这时，教师一般也不会有过多的要求，在教学中更多的是培养学生在写话方面的基础，口语表达练习就是很好的教学方法。因为写作就是把想要表达的话语通过文字的形式表达出来，在课堂上可以加强这方面的演讲练习，如讲讲你的好朋友，在课堂上描述学生的外貌性格等等。在这样的练习中，学生的语言组织会越来越有条理性，会变得更加清晰流畅，并在学生描述结束后进行点评，哪里讲的用词不恰当，哪里应该进行改动，以帮助学生进行总结提升。经过这样长时间的练习，学生就会打下一定的基础，并为今后的写作积累很好的素材。
3.在教學中投其所好突出学生的主体地位。因为小学低年级学生年龄普遍较小，所以在对于图画方面有很好的兴趣。教师可以在课堂上投其所好，用图画引导学生的写作。给学生一幅图画让学生仔细地观察并发现画中的每一个细节，比如看图判断是哪个季节，这幅图中会出现很多水果和花花草草等，学生可以发现图中的花儿开得正艳，还有蝴蝶飞舞，由此可以判断出这是夏季。还可以引导学生从图画中发现故事情节并找到思路，如图画中小朋友正在帮助妈妈扫地，后面爸爸急匆匆地走过来，手里还拿着书本。要求学生仔细观察图中的每一个细节以提升学生的观察力，并进行看图写话。然后再让写得不错的学生在课堂上朗读自己的文章，全班学生共同学习，树立优秀的典型。可见，通过这样的方法，能不断地培养学生的各项素质。
4.教师在教学中定期组织总结巩固教学的成果。小学阶段的学生对于一些新知识记住得快忘记得也快，对于一些写话的指导也同样如此。教师要在平常的教学中不断地进行总结，让学生在学会新知识的同时不忘旧知识。在写话方面，教师可以让学生每天写一篇日记记录每天的生活和情感。如爸爸奖励我考试得了第一名，送给我一只会说话的鹦鹉，鹦鹉不断地学我的话，说：“你好，我今天特别开心。”再比如学习一段时间后再看之前写的作文，看看有没有需要改进的地方，现在再写这篇作文会有什么变化，会运用哪些新的知识，在不断改进的过程中提升学生的能力。
二、组织课外活动拓展学生的知识面
教师可以在课余时间进行一些课外活动，如参观特色景点纪念馆踏青等活动。在出发前，让学生写一篇出发计划书并开动学生的思维，写完后看看谁写得最好，考虑的细节最为详细，在游玩中让学生记录好活动中发生的事，并在结束后写成游记，在下次上课中进行阅读分享。通过这样的活动不断增强学生的写作能力，并且教师在批改这些作文时也要注意学生的一些细节问题如标点符号。因为小学阶段把这些写作中的各种细节基础全部打牢，才会使得学生在写作方面越来越好，各项素质发展才会越来越全面。
三、积累先行，日记辅助，培养良好的写话习惯
杜甫曾说“读书破万卷，下笔如有神”，朱熹有诗“问渠哪得清如许？为有源头活水来”，还有俗语“巧妇难为无米之炊”，这些都告诉我们阅读是写作的基础，阅读积累越多，写作的根基才越雄厚。
正如上文提到孩子的习作要有材料，这些材料来源于课本、来源于生活。笔者引导学生建立了阅读积累本，从一开始简单地摘抄文章中的好词佳句，到分门别类地积累精妙细致的描写，如积累对人物生气时的描写、积累描写春天的词句……不仅扩大了孩子的阅读量，更提高了学生的积累意识。为了保持学生的积累热情，笔者会定期检查，定期在班级展开积累竞赛，比如“成语接龙”“佳句找村庄”“读书标兵”等游戏与竞赛，借助自己的积累本可以在游戏中闯过关卡尝到胜利的滋味，孩子的兴趣更加浓厚了。另外，在课余时间，笔者选择了写日记训练学生的写话能力。它形式自由，可为学生写作表达提供宽松的表达空间。
总而言之，在小学低年级阶段，教师要时刻关注学生的发展状况，在教学中不断加强学生在课堂中的主观能动性，发挥学生的主体地位。在写话中加强对学生的引导，激发学生的兴趣，使课堂氛围变得更加轻松愉悦，提升教学质量。教师还要不断地适应学生新时期的发展，在教学中实现学生先学后教的理念结合，同时教材不断地给予学生自由发挥的空间，从而更好地培养学生各方面的综合能力，更好地提升教学质量。
参考文献：
[1]吴非非.有效进行小学低年级语文写话教学策略探究[J].小学生作文辅导（语文园地），2018（12）.
[2]钱铮铮.浅析如何有效进行低年级小学语文写话教学[J].科学中国人，2017（24）.
[3]刘杰.如何有效进行小学低年级语文写话教学的思考[J].中华少年，2018（35）.
（作者单位：江苏省苏州工业园区星洲小学215000）
关键词：小学语文；写话；应用
中图分类号：G633.34文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）18-0038
语文作为小学阶段重要的课程之一，教师应该更加注重对学生能力的培养。小学阶段学生的各项能力和素质还不是很完善，还处在一个不断学习发展的阶段。只有在这一阶段打好学生的各项基础，才能为今后的学习和生活打下良好的开端。下面，笔者就如何在小学时期有效地提高学生的写话能力进行简单的论述。
一、在课内培养低年级学生语文写话能力的方法
1.激发学生的兴趣，提升教学质量。俗话说：“兴趣才是最好的教师”。小学低年级阶段孩子各方面的能力不够完善，课堂上的注意力也容易被分散，只有不断地激发学生的学习兴趣，才能更好地引导学生学习语文知识，勾起学生的学习兴趣，将课堂被动地传授知识变为学生主动地探索学习。具体而言，首先，教师在课堂中应该加强与学生的交流，加深对学生的了解，同时在语文教学中不断地打开思路，提高学生学习语文的兴趣。其次，在课堂上，教师还要不断地发挥学生的主体地位，发挥学生的主观能动性，并且在课堂上主动扮演配角，在学生表现得好的时候要不吝赞美以增强学生的自信，并及时处理各种负面事情，不在课堂上当众进行批评，打击学生的积极性，做好课下的沟通谈话，增强师生的感情。最后，在课堂上要有活跃的氛围，使学生在轻松愉快的环境中开展学习，不断地增加学生对语文的兴趣，逐步提高教学质量。
2.在课堂上加强口语的练习，为写话打下良好的基础。在小学低年级阶段，刚上学的学生对于语文写作没有准确的定义。而在这时，教师一般也不会有过多的要求，在教学中更多的是培养学生在写话方面的基础，口语表达练习就是很好的教学方法。因为写作就是把想要表达的话语通过文字的形式表达出来，在课堂上可以加强这方面的演讲练习，如讲讲你的好朋友，在课堂上描述学生的外貌性格等等。在这样的练习中，学生的语言组织会越来越有条理性，会变得更加清晰流畅，并在学生描述结束后进行点评，哪里讲的用词不恰当，哪里应该进行改动，以帮助学生进行总结提升。经过这样长时间的练习，学生就会打下一定的基础，并为今后的写作积累很好的素材。
3.在教學中投其所好突出学生的主体地位。因为小学低年级学生年龄普遍较小，所以在对于图画方面有很好的兴趣。教师可以在课堂上投其所好，用图画引导学生的写作。给学生一幅图画让学生仔细地观察并发现画中的每一个细节，比如看图判断是哪个季节，这幅图中会出现很多水果和花花草草等，学生可以发现图中的花儿开得正艳，还有蝴蝶飞舞，由此可以判断出这是夏季。还可以引导学生从图画中发现故事情节并找到思路，如图画中小朋友正在帮助妈妈扫地，后面爸爸急匆匆地走过来，手里还拿着书本。要求学生仔细观察图中的每一个细节以提升学生的观察力，并进行看图写话。然后再让写得不错的学生在课堂上朗读自己的文章，全班学生共同学习，树立优秀的典型。可见，通过这样的方法，能不断地培养学生的各项素质。
4.教师在教学中定期组织总结巩固教学的成果。小学阶段的学生对于一些新知识记住得快忘记得也快，对于一些写话的指导也同样如此。教师要在平常的教学中不断地进行总结，让学生在学会新知识的同时不忘旧知识。在写话方面，教师可以让学生每天写一篇日记记录每天的生活和情感。如爸爸奖励我考试得了第一名，送给我一只会说话的鹦鹉，鹦鹉不断地学我的话，说：“你好，我今天特别开心。”再比如学习一段时间后再看之前写的作文，看看有没有需要改进的地方，现在再写这篇作文会有什么变化，会运用哪些新的知识，在不断改进的过程中提升学生的能力。
二、组织课外活动拓展学生的知识面
教师可以在课余时间进行一些课外活动，如参观特色景点纪念馆踏青等活动。在出发前，让学生写一篇出发计划书并开动学生的思维，写完后看看谁写得最好，考虑的细节最为详细，在游玩中让学生记录好活动中发生的事，并在结束后写成游记，在下次上课中进行阅读分享。通过这样的活动不断增强学生的写作能力，并且教师在批改这些作文时也要注意学生的一些细节问题如标点符号。因为小学阶段把这些写作中的各种细节基础全部打牢，才会使得学生在写作方面越来越好，各项素质发展才会越来越全面。
三、积累先行，日记辅助，培养良好的写话习惯
杜甫曾说“读书破万卷，下笔如有神”，朱熹有诗“问渠哪得清如许？为有源头活水来”，还有俗语“巧妇难为无米之炊”，这些都告诉我们阅读是写作的基础，阅读积累越多，写作的根基才越雄厚。
正如上文提到孩子的习作要有材料，这些材料来源于课本、来源于生活。笔者引导学生建立了阅读积累本，从一开始简单地摘抄文章中的好词佳句，到分门别类地积累精妙细致的描写，如积累对人物生气时的描写、积累描写春天的词句……不仅扩大了孩子的阅读量，更提高了学生的积累意识。为了保持学生的积累热情，笔者会定期检查，定期在班级展开积累竞赛，比如“成语接龙”“佳句找村庄”“读书标兵”等游戏与竞赛，借助自己的积累本可以在游戏中闯过关卡尝到胜利的滋味，孩子的兴趣更加浓厚了。另外，在课余时间，笔者选择了写日记训练学生的写话能力。它形式自由，可为学生写作表达提供宽松的表达空间。
总而言之，在小学低年级阶段，教师要时刻关注学生的发展状况，在教学中不断加强学生在课堂中的主观能动性，发挥学生的主体地位。在写话中加强对学生的引导，激发学生的兴趣，使课堂氛围变得更加轻松愉悦，提升教学质量。教师还要不断地适应学生新时期的发展，在教学中实现学生先学后教的理念结合，同时教材不断地给予学生自由发挥的空间，从而更好地培养学生各方面的综合能力，更好地提升教学质量。
参考文献：
[1]吴非非.有效进行小学低年级语文写话教学策略探究[J].小学生作文辅导（语文园地），2018（12）.
[2]钱铮铮.浅析如何有效进行低年级小学语文写话教学[J].科学中国人，2017（24）.
[3]刘杰.如何有效进行小学低年级语文写话教学的思考[J].中华少年，2018（35）.
（作者单位：江苏省苏州工业园区星洲小学215000）