鲁迅先生的一个“早”字刻出了现代校园课桌文化的先祖。凡是学过或是读过这篇介绍鲁迅自勉自励的文章的学生，大都在课桌上雕刻一个或深或浅、或大或小的“早”字。当然，真正能像鲁迅那样因一字能立志的是少数。这不过是学生模仿名人的一种动作而已。
　　课桌文化发展到今天，每个校园中的课桌或已“成灾”或已被“文化”泛滥。不管是木条桌还是微机桌，若是能找到一条未被开垦的“处女桌”，那真是“凤毛麟角”。对此，学校老师亦无可奈何。它尽管是一种对学校财产的破坏，但因其具有随意性、隐蔽性而无法制止。
　　窥一斑可见全豹。透过课桌文化分析学生心理走势，比和学生谈心或是侧面了解来得更直接、更真实。
　　就目前校园课桌文化的发展现实，可分六类。
　　
　　座右铭类
　　这类学生大都是品行、成绩俱佳的同学。他们志向单纯、心无旁骛，学习勤奋，听课认真，他们往往找一些名人名言或是俗语警句锲刻在课桌上以此鞭策自己。这类学生甚至不忍破坏桌面，用纸写了，用胶带粘在桌上醒目的位置，时时警策自己。此类行为应引起教师的有意注意，并大力表扬，倡导发展。
　　
　　展示特长类
　　一些有特长的学生，譬如绘画、书法、雕刻等，会将课桌当作自己的展台，把最得意的作品刻或粘在桌面上，自己欣赏、陶醉，也向别人展示、炫耀。发现这类同学，教师一句适可鼓励的话，或是一个赞美的眼神、动作，也许会成就一个艺术家呢！
　　
　　心态流露类
　　此类学生，多数是一些心理内向的。平日少言寡语，与老师同学缺少交流，只好把课桌当作说话的对象。性格使然，他们不会对课桌造成很大的伤害，他们小心地将自己的心里话用笔写在课桌上，又用书盖起来。教师若不深入“隐私”，是不能了解他们的内心活动的。若在课余时间挪开平日少语同学课桌上整齐的书本，会发现：“这里的世界很精彩”。
　　
　　早恋类
　　若是看到哪个同学心神不定，或是听到某个同学早恋的信息，千万莫去调查、取证、询问，看看他们的课桌，一个深深雕刻的“爱”字在桌上醒目的写着呢！俯下身子，在“爱”字周围会很容易地发现被“爱”的对象用小字写在不太显眼的位置。掌握了这些物证，再动用为师对此类事件的处理手段，会风不动、枝不摇地熄灭“爱”火，让学生一心一意地学习。
　　
　　网上游客类
　　中学生上网游戏，影响学习成绩，已是当前校园中令老师们头疼的问题。但一部分同学的上网都是地下活动。平日上课打盹，闲时游戏来神儿。这类同学桌上刻的都是“龙泉剑”“屠龙刀”，贴的都是游戏中虚幻的人物图像，桌上的文化是他们上网的物证。教师若能发现这些，不妨旁敲侧击或是正面交锋，将学生从“网”中救出。
　　
　　追星族类
　　学生中的追星族，不能像社会上的追星族那样大胆示爱，但他们会将心目中偶像的图片贴满桌子。教师若能将追星族的热情化为学习的动力，兴许会造就一批新星呢！
　　当然，丰富的课桌文化还远不止以上几种，它从一个侧面反应了学生的心理活动。教师若能及时发现、研究课桌文化的变化，会明确学生心理走势，恰当地引导他们走上正途。