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小孩子精力充沛，活泼可爱，而且求知欲望强烈，所以容易受感染。虽说孩子容易受波动，但无风不起浪，因此把握好孩子的情感态度，设计好一种愉悦的学习状态，是老师调动学生学习兴趣的关键。为此，我不断地琢磨着在教材中注入更多的感情，并在学习方式上尽量多一点“孩子气”。下面具体说一事例，与大家分享自己的体会。
今天是顶上英语课最难忘的一天，因为出乎意料，所以令我难以释怀。下午第二节是五年级的英语课，与往常一样，学生不约而同地提着凳子兴高采烈地直奔电脑室。令学生大吃一惊的是教室的桌子摆放与往常不同。“Ms Yang 怎么把桌子弄得乱七八糟？”“今天的桌子好奇怪？”当我赶回电脑室时，早已布置好的桌子却已让学生摆回老样子，与此同时，他们已经按座位表在位置上叽叽喳喳地讨论桌子的问题。看见我走进来，他们也不停止，更是有一股打破砂锅问到底的冲劲。我笑了笑，他们更是丈二和尚摸不着头脑，“老师你卖什么关子？”我和学生打招呼问候，复习了上节课的内容之后，一个个响亮的单词脱口而出，我禁不住竖起大拇指，他们更是乐开了花。接着，是我本节课的重点，及重点训练“This is his pencil .” “This is her pencil .” “This is my pencil .”首先，我请一个男学生与一个女学生站在我的左右两边，我摸摸男学生的头，一边说着“This is ……”
大部分学生都能说出his head ，接着，我指了指女学生的腿，学生已能说出“This is her leg .”看到这种情况，我趁热打铁，“Take out your book， pencil and pen.”随着一声令下，学生们三下五除二拿出来放在桌面上，没等我发号司令，有的学生已开始拿着组内成员的物品向别人介绍，“This is his pen .” “This is her book .……”“怪不得让我们三个人一组，两个男同学和一个女同学。”“原来这就是桌子变化的原因。”时机已经成熟，看来是水到渠成，我立即提出训练的目的和要求。每个小组的学生马上动口又动手。好一派热闹的景象！
“Ms Yang，覃明同学把我当成女同学了！”我闻讯赶来，原来是覃明这个男学生分不出his 和 her的用法。他只会说“This is her arm .This is her hand .This is her ……”不管是男同学还是女同学，拿起他（她）的物品，张口就是“This is his pen .” “This is her pencil .”令我奇怪的是，读单词的时候，他总能认读，说句子的时候，他就一头雾水了。经过我单独指导，慢慢地也能说出来了。可当我让每个小组表演时，结果却出乎意料，原来，刚才的问题又冒出来了。与此同时，班内又多了一名成员，他们说出的句子与实际性别并不符。除了这两个同学，所有的学生都没有这种情况发生。
课后，我百思不得其解。我不停地问自己这样一个很深刻的问题：什么样的教育才是最好的教育？直到有一天，我和好朋友一起逛街买鞋子才恍然大悟。鞋子光漂亮还不行，更重要的是要适合自己的脚，我想，最好的教育应该没有一个绝对的标准，但是应该有一个基本的价值判断的尺度，那就是：是否适合自己的学生。“教育要适应儿童的天性。”这一教学理念我们又怎能违背？孩子们是带着自己的经验背景来到课堂中的。对于教师所讲的任何知识，他们都有自己的理解。成功的教育是以尊重孩子们的经验为前提的。“尊重学生的经验，既包括那些正确的经验，也包括那些片面的、甚至错误的经验。”所谓“尊重学生的经验”，无非是寻找问题错误的根源对症下药，从经验的源头上寻找学生为什么错误理解的原因，这样，学生的困惑才能从根本上得到解决。如果为了迎合某种目的而强迫学生接受他人设计好的所谓的“好的教育”，那么，教育就成了外在的一种控制力量。如果这种教育不能使儿童的本性和身心得以全面发展，不能顺应和发展儿童的兴趣，那么，不管他是如何的规范和有效率，都很难说是最后的教育。对于教师而言，也应该有自己的特色，根据自己的实际情况出发，根据学生的情况出发，而不是一味的根据别人设计的教案照本宣科。一句话：适合自己的教育才是好的教育，适应学生的学习方法才是好的教学方法。
发点，合理发展现代化技术手段，以满足学生和教学的需求。参考文献：
[1]季敦山.现代化教育技术在体育教学中的应用研究.体育世界.学术，2008，3，19-20
[2]洪涛.信息技术与数学课程的整合浅析
[3]高元海 李联芬.浅谈信息技术在课堂教学中的应用.科技信息.教学研究，2008.3，272
[4]杨云青.信息技术与学科教学整合管见.商情教育经济研究.教学方法，2008，91
[5]任玉梅.谈现代教育技术在体育教学中的运用.哈尔滨＼体育学院学报，2005，23〔4〕：61-62
[6]冈.吴日恒哗.现代信息技术与体育教学整合的探索 吉林·体育学院学报，2005，21〔1〕：11〔〕-111
[7]王湛.学校体育现代化的思考与展望 天津体育学院学报，20（14，19（3）：1-3
[8]徐桂兰，夏成前等.学校体育现代化进程中的均衡发展问题研究.南京体育学院学报，2006，20（1）：76-79
今天是顶上英语课最难忘的一天，因为出乎意料，所以令我难以释怀。下午第二节是五年级的英语课，与往常一样，学生不约而同地提着凳子兴高采烈地直奔电脑室。令学生大吃一惊的是教室的桌子摆放与往常不同。“Ms Yang 怎么把桌子弄得乱七八糟？”“今天的桌子好奇怪？”当我赶回电脑室时，早已布置好的桌子却已让学生摆回老样子，与此同时，他们已经按座位表在位置上叽叽喳喳地讨论桌子的问题。看见我走进来，他们也不停止，更是有一股打破砂锅问到底的冲劲。我笑了笑，他们更是丈二和尚摸不着头脑，“老师你卖什么关子？”我和学生打招呼问候，复习了上节课的内容之后，一个个响亮的单词脱口而出，我禁不住竖起大拇指，他们更是乐开了花。接着，是我本节课的重点，及重点训练“This is his pencil .” “This is her pencil .” “This is my pencil .”首先，我请一个男学生与一个女学生站在我的左右两边，我摸摸男学生的头，一边说着“This is ……”
大部分学生都能说出his head ，接着，我指了指女学生的腿，学生已能说出“This is her leg .”看到这种情况，我趁热打铁，“Take out your book， pencil and pen.”随着一声令下，学生们三下五除二拿出来放在桌面上，没等我发号司令，有的学生已开始拿着组内成员的物品向别人介绍，“This is his pen .” “This is her book .……”“怪不得让我们三个人一组，两个男同学和一个女同学。”“原来这就是桌子变化的原因。”时机已经成熟，看来是水到渠成，我立即提出训练的目的和要求。每个小组的学生马上动口又动手。好一派热闹的景象！
“Ms Yang，覃明同学把我当成女同学了！”我闻讯赶来，原来是覃明这个男学生分不出his 和 her的用法。他只会说“This is her arm .This is her hand .This is her ……”不管是男同学还是女同学，拿起他（她）的物品，张口就是“This is his pen .” “This is her pencil .”令我奇怪的是，读单词的时候，他总能认读，说句子的时候，他就一头雾水了。经过我单独指导，慢慢地也能说出来了。可当我让每个小组表演时，结果却出乎意料，原来，刚才的问题又冒出来了。与此同时，班内又多了一名成员，他们说出的句子与实际性别并不符。除了这两个同学，所有的学生都没有这种情况发生。
课后，我百思不得其解。我不停地问自己这样一个很深刻的问题：什么样的教育才是最好的教育？直到有一天，我和好朋友一起逛街买鞋子才恍然大悟。鞋子光漂亮还不行，更重要的是要适合自己的脚，我想，最好的教育应该没有一个绝对的标准，但是应该有一个基本的价值判断的尺度，那就是：是否适合自己的学生。“教育要适应儿童的天性。”这一教学理念我们又怎能违背？孩子们是带着自己的经验背景来到课堂中的。对于教师所讲的任何知识，他们都有自己的理解。成功的教育是以尊重孩子们的经验为前提的。“尊重学生的经验，既包括那些正确的经验，也包括那些片面的、甚至错误的经验。”所谓“尊重学生的经验”，无非是寻找问题错误的根源对症下药，从经验的源头上寻找学生为什么错误理解的原因，这样，学生的困惑才能从根本上得到解决。如果为了迎合某种目的而强迫学生接受他人设计好的所谓的“好的教育”，那么，教育就成了外在的一种控制力量。如果这种教育不能使儿童的本性和身心得以全面发展，不能顺应和发展儿童的兴趣，那么，不管他是如何的规范和有效率，都很难说是最后的教育。对于教师而言，也应该有自己的特色，根据自己的实际情况出发，根据学生的情况出发，而不是一味的根据别人设计的教案照本宣科。一句话：适合自己的教育才是好的教育，适应学生的学习方法才是好的教学方法。
发点，合理发展现代化技术手段，以满足学生和教学的需求。参考文献：
[1]季敦山.现代化教育技术在体育教学中的应用研究.体育世界.学术，2008，3，19-20
[2]洪涛.信息技术与数学课程的整合浅析
[3]高元海 李联芬.浅谈信息技术在课堂教学中的应用.科技信息.教学研究，2008.3，272
[4]杨云青.信息技术与学科教学整合管见.商情教育经济研究.教学方法，2008，91
[5]任玉梅.谈现代教育技术在体育教学中的运用.哈尔滨＼体育学院学报，2005，23〔4〕：61-62
[6]冈.吴日恒哗.现代信息技术与体育教学整合的探索 吉林·体育学院学报，2005，21〔1〕：11〔〕-111
[7]王湛.学校体育现代化的思考与展望 天津体育学院学报，20（14，19（3）：1-3
[8]徐桂兰，夏成前等.学校体育现代化进程中的均衡发展问题研究.南京体育学院学报，2006，20（1）：76-79