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【摘要】随着初中数学新课程改革的逐步深入，我们已取得明显的成效。我们经过广大一线教师的讨论研究得出一些改革具体方法，以改善教学过程中出现的不足，来更好的完成初中数学教学目标与要求。给广大青少年一个完善的教学体制，让他们在健康的学习环境中成长。
【关键词】初中数学新课改理念教学实践方法与建议
初中教学新课程提出了新的目标与要求：学生学习数学知识过程中形成数学理念；要求教师教学紧密联系实际，学以致用；鼓励学生积极参与教学活动，养成多动手、勤动脑的良好习惯。特别强调了学生要形成终身学习的理念。根据一线广大师生多年的教学经验，分析研究指出新课改理念符合现代新型教学规律。其推陈出新、革故鼎新，它抛弃了以往教学单一死板的教学方式，提出了更加科学地模式，不仅提高了学生学习知识的能力和水平，而且促使青少年健康成长。以下将提出几方面的方法与建议：
一、形成良好的师生互动学习模式
传统数学教学采用“老师教，学生学”的单一教学方式，而新课程提出，学生作为教与学的主体是学习的主人，而并非简单的被动接受。教师在教学过程中起引导作用，帮助、辅导学生更好的学习。新课改注重培养学生自主学习的能力，把独立思考与讨论相结合，认真安排课堂教学流程。充分调动学生学习的积极性，培养学生学习的兴趣与爱好。
新课改要求教师准备好教学资料，充足的资料准备是课堂教学必备任务之一；课堂中认真解答学生提出的问题并帮助学生顺利完成教学活动；教学活动结束后做出自我教学评价与总结工作，反思自己的不足，吸取经验与教学，以便以后更好的开展学习活动。教师应该把握每个学生的学习进程，并针对不同学生学习过程就教学方案做出改善；鼓励学生积极参加师生互动，并对学习过程中表现优异者进行表扬。以此来形成师生互学、共同提高的新型师生关系。
二、重视数学结论的推理过程
众所周知，数学可以培养学生的逻辑性、技巧性。在传统教学中，教师更加注重数学理论的教育，往往忽视其推理过程。从而导致学生对知识半知半解，没有从根本上理解知识的内涵，进一步影响了学生学习数学的积极性。而从数学推理过程中，我们可以学习到众多数学专业性知识。因此，在数学新课改中提到数学知识教学过程的重要性。包括以下几点：推导过程中，我们可以了解与掌握数学思想方法，使学生更加了解数学学科与其他学科的区别与作用;在知识教学中，还可以培养学生观察、分析、对比、总结等能力；丰富了课堂教学内容，吸引学生的注意力，提高課堂效率。经过研究指出三方面的教学实践方法。如下：
1、结论式教学改为提问式教学
在初中数学课本中，知识大都以结论的形式给出。教师可以把理论性知识改为探究性问题，通过共同探讨找出答案。
例如：等腰直角三角形斜边上的高为斜边的一半。教师可以引导学生做辅助线，以及结合三角形相关知识给出证明，而并非以往简单的死记硬背。这样学生不仅了解了知识之间的相互联系，系统的掌握了知识结构，而且开拓了思路，提高了探索能力。
2、设计现实背景环境，展现问题讨论过程
这要求教师准备知识背景材料，结合现实背景。
例如：学习二元一次函数问题时，给出生活中的实例。某工厂生产A产品a件，单价为5元；生产B产品b件，单价为8元，A、B产品共生产100件，获得利润为680元。则该工厂应分别生产A、B产品多少件？通过以上例子引出教学内容，变抽象为具体，更容易使学生理解。
3、学生亲自操作，动手演示
新课改中强调培养学生动手操作能力，因此教师可以让学生做辅助工具，亲自操作，加深学生印象。
例如：在学习圆的位置关系时，让学生自制2个等同的圆，通过移动其中一个观察分析其半径变化规律。
三、充分利用现代多媒体教学工具
在数学教学过程中，教师有时很难用语言准确表述或课堂缺乏活力，导致学生兴趣缺缺，学习效果不佳。多媒体教学便捷、高效，它可以形象、直观的展示动画效果，适应了现代高速发展规律。不仅丰富了课堂内容，增加了课堂的有趣性，从而吸引学生的注意力,提高了学生学习数学的积极性还大大方便了老师的教学工作，节省了教师的精力。
例如：几何旋转教学中，利用多媒体动画功能可以更加形象的展示出来。又如，空间立体坐标系的建立与几何体组合面积的计算都需要借助现代多媒体工具。
四、课堂教学活动流程
新课改目标的实现需要老师与学生的互相配合，要求做好准备工作—提问环节—学生解答—教师补充—总结反思几个方面。
1、课前准备：教师准备学习资料，学生进行课前预习。
2、课堂提问：学生提出疑问并进行分组讨论。
3、学生解答：学生之间互相解决问题。
4、教师补充：通过解答学生疑问，学习本节内容。
5、共同总结：师生写学习心得，总结学习经验与方法。
通过以上步骤，学生主动参与到教学活动中，做学习的主人。还提高了他们的沟通和协调能力，极大的增进了学生之间的友谊，有利于班级内部团结。
初中数学新课程改革已初步取得成效。因此，我们应该继续加强改革实践，让初中数学新课改理念走进教学实践。
提高教师自身素质，改变传统教学模式，不断修正教学方法，真正实现初中数学培养目标和学习目的。还要让学生热爱数学，运用于实践，形成数学逻辑思维方式，逐步养成终身学习的观念。
参考文献
[1]刘爱军.初中数学课改浅析[J].成才之路2011年08期
[2]石可福.新课改背景下的初中数学教学探究[J].甘肃教育2009年19期
【关键词】初中数学新课改理念教学实践方法与建议
初中教学新课程提出了新的目标与要求：学生学习数学知识过程中形成数学理念；要求教师教学紧密联系实际，学以致用；鼓励学生积极参与教学活动，养成多动手、勤动脑的良好习惯。特别强调了学生要形成终身学习的理念。根据一线广大师生多年的教学经验，分析研究指出新课改理念符合现代新型教学规律。其推陈出新、革故鼎新，它抛弃了以往教学单一死板的教学方式，提出了更加科学地模式，不仅提高了学生学习知识的能力和水平，而且促使青少年健康成长。以下将提出几方面的方法与建议：
一、形成良好的师生互动学习模式
传统数学教学采用“老师教，学生学”的单一教学方式，而新课程提出，学生作为教与学的主体是学习的主人，而并非简单的被动接受。教师在教学过程中起引导作用，帮助、辅导学生更好的学习。新课改注重培养学生自主学习的能力，把独立思考与讨论相结合，认真安排课堂教学流程。充分调动学生学习的积极性，培养学生学习的兴趣与爱好。
新课改要求教师准备好教学资料，充足的资料准备是课堂教学必备任务之一；课堂中认真解答学生提出的问题并帮助学生顺利完成教学活动；教学活动结束后做出自我教学评价与总结工作，反思自己的不足，吸取经验与教学，以便以后更好的开展学习活动。教师应该把握每个学生的学习进程，并针对不同学生学习过程就教学方案做出改善；鼓励学生积极参加师生互动，并对学习过程中表现优异者进行表扬。以此来形成师生互学、共同提高的新型师生关系。
二、重视数学结论的推理过程
众所周知，数学可以培养学生的逻辑性、技巧性。在传统教学中，教师更加注重数学理论的教育，往往忽视其推理过程。从而导致学生对知识半知半解，没有从根本上理解知识的内涵，进一步影响了学生学习数学的积极性。而从数学推理过程中，我们可以学习到众多数学专业性知识。因此，在数学新课改中提到数学知识教学过程的重要性。包括以下几点：推导过程中，我们可以了解与掌握数学思想方法，使学生更加了解数学学科与其他学科的区别与作用;在知识教学中，还可以培养学生观察、分析、对比、总结等能力；丰富了课堂教学内容，吸引学生的注意力，提高課堂效率。经过研究指出三方面的教学实践方法。如下：
1、结论式教学改为提问式教学
在初中数学课本中，知识大都以结论的形式给出。教师可以把理论性知识改为探究性问题，通过共同探讨找出答案。
例如：等腰直角三角形斜边上的高为斜边的一半。教师可以引导学生做辅助线，以及结合三角形相关知识给出证明，而并非以往简单的死记硬背。这样学生不仅了解了知识之间的相互联系，系统的掌握了知识结构，而且开拓了思路，提高了探索能力。
2、设计现实背景环境，展现问题讨论过程
这要求教师准备知识背景材料，结合现实背景。
例如：学习二元一次函数问题时，给出生活中的实例。某工厂生产A产品a件，单价为5元；生产B产品b件，单价为8元，A、B产品共生产100件，获得利润为680元。则该工厂应分别生产A、B产品多少件？通过以上例子引出教学内容，变抽象为具体，更容易使学生理解。
3、学生亲自操作，动手演示
新课改中强调培养学生动手操作能力，因此教师可以让学生做辅助工具，亲自操作，加深学生印象。
例如：在学习圆的位置关系时，让学生自制2个等同的圆，通过移动其中一个观察分析其半径变化规律。
三、充分利用现代多媒体教学工具
在数学教学过程中，教师有时很难用语言准确表述或课堂缺乏活力，导致学生兴趣缺缺，学习效果不佳。多媒体教学便捷、高效，它可以形象、直观的展示动画效果，适应了现代高速发展规律。不仅丰富了课堂内容，增加了课堂的有趣性，从而吸引学生的注意力,提高了学生学习数学的积极性还大大方便了老师的教学工作，节省了教师的精力。
例如：几何旋转教学中，利用多媒体动画功能可以更加形象的展示出来。又如，空间立体坐标系的建立与几何体组合面积的计算都需要借助现代多媒体工具。
四、课堂教学活动流程
新课改目标的实现需要老师与学生的互相配合，要求做好准备工作—提问环节—学生解答—教师补充—总结反思几个方面。
1、课前准备：教师准备学习资料，学生进行课前预习。
2、课堂提问：学生提出疑问并进行分组讨论。
3、学生解答：学生之间互相解决问题。
4、教师补充：通过解答学生疑问，学习本节内容。
5、共同总结：师生写学习心得，总结学习经验与方法。
通过以上步骤，学生主动参与到教学活动中，做学习的主人。还提高了他们的沟通和协调能力，极大的增进了学生之间的友谊，有利于班级内部团结。
初中数学新课程改革已初步取得成效。因此，我们应该继续加强改革实践，让初中数学新课改理念走进教学实践。
提高教师自身素质，改变传统教学模式，不断修正教学方法，真正实现初中数学培养目标和学习目的。还要让学生热爱数学，运用于实践，形成数学逻辑思维方式，逐步养成终身学习的观念。
参考文献
[1]刘爱军.初中数学课改浅析[J].成才之路2011年08期
[2]石可福.新课改背景下的初中数学教学探究[J].甘肃教育2009年19期