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［摘要］文章根据高职院校的教学要求，对机械制图学科的教学内容改革、教材改革、师资队伍建设、教学方法和考试形式改革等方面进行了研究和尝试，探索出一套切实可行的教学思路。
［关键词］机械制图 教材 师资队伍 教学软工程
［作者简介］朱凤艳（1967- ），女，辽宁北镇人，渤海船舶职业学院动力工程系，副教授，硕士，研究方向为机械工程。（辽宁 葫芦岛 125000）
［中图分类号］G712 ［文献标识码］A ［文章编号］1004-3985（2012）23-0142-02
高职教育是高等职业教育的简称，是高等教育的重要组成部分。高职教育的根本任务是培养高等技术应用型专门人才，高职教育的教学理念是以素质为本位，以能力为核心。因此，在高职机械制图教学过程中，要突出对学生能力的培养。
机械制图是高职院校工科各专业非常重要的专业基础课，是联系基础课和专业课的桥梁和纽带，是工程技术人员表达和交流技术思想的重要工具，被喻为工程技术界的通用语言，同时又是学生走上工作岗位的第一个通行证。学生制图能力的高低不仅直接影响他们以后的工作能力，也在一定程度上反映出教学水平。因此，提高学生制图能力一直是制图教师孜孜以求的奋斗目标。学生制图能力包括绘图能力和识图能力，对于高职院校的学生，要求能绘制和识读中等难度的机械图样。为进一步提高学生的制图能力，本文从以下几个方面进行深入的研究与探讨。
一、教学内容的改革
1.淡化理论部分。在教学过程中，我们本着理论知识够用为度的原则，淡化理论部分。几何作图知识在中学时已学过，制图课中少讲或不讲。点、线、面是组成立体的基本要素，其投影过程可放在立体三视图中讲解，并主要介绍投影特点，淡化或放弃线线、线面、面面之间的相对位置关系。
2.简化立体表面交线。立体的表面交线包括截交线和相贯线，均为形状复杂的曲线。生产中，技术人员在遇到此类图线问题时，常近似地用一般曲线代替。立体与平面相交形成的表面交线叫截交线，分为平面立体截交线和回转体截交线，在教学过程中，回转体截交线部分只介绍圆柱截交线的画法，而圆锥、圆球截交线只需介绍其种类及形状。立体与立体相交形成的表面交线，叫相贯线，相贯线的画法非常复杂，实际绘图时，可以采用近似画法，教学中应重点分析什么情况下形成相贯线以及相贯线的形状。
3.将CAD 绘图有机融入制图教学中。随着计算机技术的发展与普及，计算机绘图已完全取代了以往的手工绘图，AutoCAD作为一种功能强大的绘图软件，绘图时被广泛应用。在制图教学中，将AutoCAD的基本绘图命令和修改命令穿插到组合体三视图后面，文字标注、尺寸标注、块操作等内容穿插在零件图和装配图后面，使学生在掌握机械制图知识的同时，又熟练地掌握了计算机绘图的方法，收到事半功倍的效果。
4.集中讲授立体尺寸标注。机械制图课程中，有关尺寸标注的内容有尺寸注法（国标）、基本几何体尺寸标注、截断体和相贯体尺寸标注、组合体尺寸标注、零件图尺寸标注、装配图尺寸标注。由于零件图和装配图尺寸标注时需要考虑零件和装配体的实际加工和工作条件，因此需单独讲授，其余部分应集中讲授，使尺寸标注内容脉络清晰，便于掌握。
5.灵活处理零件图中的技术要求。零件图的技术要求包括公差与配合、表面粗糙度等，这部分内容零散，涉及的概念和术语较多，学生掌握起来很困难，教学中可采用“先标注，后术语”的方法，即先引入标注格式，再详细介绍标注的具体含义，再讲授标注的要求和方法。
二、教材改革
教材是保证教学的根本。传统的制图教材分为画法几何和机械制图两部分。画法几何部分主要研究正投影原理，内容抽象，理论性强，对于高职院校的学生，掌握起来难度很大；机械制图部分包括机械图样的表达方法、机械制图国家标准、标准件、零件图和装配图等，内容零散，不易掌握。因此，教材改革势在必行。新教材要根据高职高专教育的特点，坚持以培养能力为本位，尤其注重实践能力的培养，采用任务教学法和项目教学法，每一个教学案例都精选工程实例，并给出详细的实施步骤，具有较强的针对性和实用性。每个工作任务或工作项目都从学习目标或问题引导切入，学生可带着目标、疑问学习，先有结论，后有行动，打破了传统的思维模式，激发了学生的求知欲，拓展了学生的思维和知识面。
三、师资队伍建设
近几年，渤海船舶职业学院注重深化内涵建设，加强“双师型”教师的培养。一是组织本校教师培训。采用校内培训与校外培训相结合，入高校培训和进企业实践培训相结合、网络培训与“师带徒”培训相结合的方式，加快教师向 “双师型”教师转化的进程。为进一步提高机械制图教学质量，我们参加了省教育厅组织的“双师”培训，并派教师到工厂进行挂职锻炼，学习机加工工艺、焊接工艺、设备及管线安装工艺、施工图的审核，了解和学习教材中未提到的新工艺，充实教学内容。二是建立引进机制。通过引进高级工程师、招聘青年教师与特聘技能大师等措施，使教师队伍在年龄、学历、职称、专业、结构上更趋优化。同时，从工厂聘请了数名具有丰富实践经验的工程技术人员担任兼职教师，充实教师队伍。他们来自生产一线，真正了解工厂对技术人员在制图方面的要求，能够有针对性地进行教学，充分做到理论与实际相结合，使一贯显得呆板的课堂教学变得生动起来，尤其是在课堂上介绍工厂的实际情况时，特别能吸引学生的注意力，调动学生学习的主动性和积极性。
四、教学方法和教学手段的改革
1.采用多媒体教学与传统教学相结合的教学模式。随着科技的进步，信息技术越来越广泛应用于教学领域，其中，多媒体教学手段应用最为广泛。高职机械制图课程是一门非常抽象的学科，尤其是理论部分，空间立体感强，初学者有点摸不着头脑，这对学习有很大的挑战性。如何降低学习难度，将抽象的理论知识用最直观的方法传授给学生，自然就成了制图教师的首要任务。为此，我们制作了一整套的教学课件，利用文字、实物、图像、声音等多种媒体向学生传递信息。例如，在正投影部分，将投影过程及投影面展开做成动画；组合体读图部分，采用形体分析法读组合体三视图，通过分线框将组合体分解成若干个组成部分，再将每一部分基本形体的形状都绘制出立体模型，最后，将各个部分组合到一起，即完成了组合体读图，整个组装过程通过动画的形式完成，使抽象的理论知识变得形象、逼真。同时，采用多媒体教学手段，既直观又简捷，使学生有一种豁然开朗的感觉，打消了学生的畏难情绪，提高了学生对制图课程的学习兴趣。 2.建立虚拟模型库。针对学生空间立体感较差的现象，精心制作了《机械制图》虚拟模型库。利用Solidworks2004的拉伸、旋转、倒角、抽壳和倒圆等基本特征的三维实体造型工具，方便、快捷地创建各种复杂形状的实体。通过草图的几何约束及尺寸约束功能，构造出尺寸十分精确的模型。利用先进的三维CAD技术创建的计算机模型不仅精度高、质感好、形象逼真、色彩丰富，还能将复杂形体的外形与内腔、相贯体中相贯线的变化趋势、装配体中零件之间的连接关系充分地展示出来，再加上动画效果，使制图教学中的知识难点更加清晰、生动、形象。利用计算机软件可以方便地进行教学模型修改与新建，不仅能够及时补充符合新教学内容的模型，还可以针对不同的教学对象、教学要求调整现有的模型，充分满足教学中对模型种类及数量的需要，达到降低教学成本、提高教学质量的目的。虚拟模型库上传到校园网上，供教师和学生随时查阅，真正做到资源共享。制图教师可以登录模型库网页，调用模型库中的虚拟模型，也可以将虚拟模型库刻成光盘,在授课时演示，教师在制作课件时可直接下载所需模型图片及三维动画。学生可将模型库中的模型与自己所绘图形进行对比，检验自己的读图能力和对机件的表达能力。机械制图虚拟模型库的简历和使用，改变了传统教学的单调模式，有助于学生从被动学习变为主动学习，从而提高学习效率。
五、考试内容及形式的改革
以往制图课的考试基本上是考核投影基础、机件表达方法以及标准件部分的内容，而零件图和装配图的内容都是由大作业来完成的。大作业所用时间较长，且大部分都是在课余时间完成，缺乏对学生的监控，不利于学生绘图能力和识图能力的提高。近几年，我们在考试内容上进行了大胆的尝试，增加了零件图和装配图读图的考试内容，使学生的读图能力有了明显提高。同时，尝试采用理论考试并附加答辩的形式，综合评定学生的制图成绩，收到了良好的效果。
高职机械制图教学改革是一项系统工程，需要每一位制图教师不断努力和积极探索，同时也离不开其他各专业教师的协助与支持。
［参考文献］
［1］焦永和，林宏.画法几何及工程制图［M］.北京：北京理工大学出版社，2008.
［2］蓝汝铭.机械制图［M］.西安：西安电子科技大学出版社，2002.
［3］关鼎.Solidworks三维造型典型实例教程［M］.北京：机械工业出版社，2006.
［4］刘国良，贾书琴.中文Solidworks2004产品设计白金教学［M］.北京：兵器工业出版社，北京科海电子出版社，2004.
［关键词］机械制图 教材 师资队伍 教学软工程
［作者简介］朱凤艳（1967- ），女，辽宁北镇人，渤海船舶职业学院动力工程系，副教授，硕士，研究方向为机械工程。（辽宁 葫芦岛 125000）
［中图分类号］G712 ［文献标识码］A ［文章编号］1004-3985（2012）23-0142-02
高职教育是高等职业教育的简称，是高等教育的重要组成部分。高职教育的根本任务是培养高等技术应用型专门人才，高职教育的教学理念是以素质为本位，以能力为核心。因此，在高职机械制图教学过程中，要突出对学生能力的培养。
机械制图是高职院校工科各专业非常重要的专业基础课，是联系基础课和专业课的桥梁和纽带，是工程技术人员表达和交流技术思想的重要工具，被喻为工程技术界的通用语言，同时又是学生走上工作岗位的第一个通行证。学生制图能力的高低不仅直接影响他们以后的工作能力，也在一定程度上反映出教学水平。因此，提高学生制图能力一直是制图教师孜孜以求的奋斗目标。学生制图能力包括绘图能力和识图能力，对于高职院校的学生，要求能绘制和识读中等难度的机械图样。为进一步提高学生的制图能力，本文从以下几个方面进行深入的研究与探讨。
一、教学内容的改革
1.淡化理论部分。在教学过程中，我们本着理论知识够用为度的原则，淡化理论部分。几何作图知识在中学时已学过，制图课中少讲或不讲。点、线、面是组成立体的基本要素，其投影过程可放在立体三视图中讲解，并主要介绍投影特点，淡化或放弃线线、线面、面面之间的相对位置关系。
2.简化立体表面交线。立体的表面交线包括截交线和相贯线，均为形状复杂的曲线。生产中，技术人员在遇到此类图线问题时，常近似地用一般曲线代替。立体与平面相交形成的表面交线叫截交线，分为平面立体截交线和回转体截交线，在教学过程中，回转体截交线部分只介绍圆柱截交线的画法，而圆锥、圆球截交线只需介绍其种类及形状。立体与立体相交形成的表面交线，叫相贯线，相贯线的画法非常复杂，实际绘图时，可以采用近似画法，教学中应重点分析什么情况下形成相贯线以及相贯线的形状。
3.将CAD 绘图有机融入制图教学中。随着计算机技术的发展与普及，计算机绘图已完全取代了以往的手工绘图，AutoCAD作为一种功能强大的绘图软件，绘图时被广泛应用。在制图教学中，将AutoCAD的基本绘图命令和修改命令穿插到组合体三视图后面，文字标注、尺寸标注、块操作等内容穿插在零件图和装配图后面，使学生在掌握机械制图知识的同时，又熟练地掌握了计算机绘图的方法，收到事半功倍的效果。
4.集中讲授立体尺寸标注。机械制图课程中，有关尺寸标注的内容有尺寸注法（国标）、基本几何体尺寸标注、截断体和相贯体尺寸标注、组合体尺寸标注、零件图尺寸标注、装配图尺寸标注。由于零件图和装配图尺寸标注时需要考虑零件和装配体的实际加工和工作条件，因此需单独讲授，其余部分应集中讲授，使尺寸标注内容脉络清晰，便于掌握。
5.灵活处理零件图中的技术要求。零件图的技术要求包括公差与配合、表面粗糙度等，这部分内容零散，涉及的概念和术语较多，学生掌握起来很困难，教学中可采用“先标注，后术语”的方法，即先引入标注格式，再详细介绍标注的具体含义，再讲授标注的要求和方法。
二、教材改革
教材是保证教学的根本。传统的制图教材分为画法几何和机械制图两部分。画法几何部分主要研究正投影原理，内容抽象，理论性强，对于高职院校的学生，掌握起来难度很大；机械制图部分包括机械图样的表达方法、机械制图国家标准、标准件、零件图和装配图等，内容零散，不易掌握。因此，教材改革势在必行。新教材要根据高职高专教育的特点，坚持以培养能力为本位，尤其注重实践能力的培养，采用任务教学法和项目教学法，每一个教学案例都精选工程实例，并给出详细的实施步骤，具有较强的针对性和实用性。每个工作任务或工作项目都从学习目标或问题引导切入，学生可带着目标、疑问学习，先有结论，后有行动，打破了传统的思维模式，激发了学生的求知欲，拓展了学生的思维和知识面。
三、师资队伍建设
近几年，渤海船舶职业学院注重深化内涵建设，加强“双师型”教师的培养。一是组织本校教师培训。采用校内培训与校外培训相结合，入高校培训和进企业实践培训相结合、网络培训与“师带徒”培训相结合的方式，加快教师向 “双师型”教师转化的进程。为进一步提高机械制图教学质量，我们参加了省教育厅组织的“双师”培训，并派教师到工厂进行挂职锻炼，学习机加工工艺、焊接工艺、设备及管线安装工艺、施工图的审核，了解和学习教材中未提到的新工艺，充实教学内容。二是建立引进机制。通过引进高级工程师、招聘青年教师与特聘技能大师等措施，使教师队伍在年龄、学历、职称、专业、结构上更趋优化。同时，从工厂聘请了数名具有丰富实践经验的工程技术人员担任兼职教师，充实教师队伍。他们来自生产一线，真正了解工厂对技术人员在制图方面的要求，能够有针对性地进行教学，充分做到理论与实际相结合，使一贯显得呆板的课堂教学变得生动起来，尤其是在课堂上介绍工厂的实际情况时，特别能吸引学生的注意力，调动学生学习的主动性和积极性。
四、教学方法和教学手段的改革
1.采用多媒体教学与传统教学相结合的教学模式。随着科技的进步，信息技术越来越广泛应用于教学领域，其中，多媒体教学手段应用最为广泛。高职机械制图课程是一门非常抽象的学科，尤其是理论部分，空间立体感强，初学者有点摸不着头脑，这对学习有很大的挑战性。如何降低学习难度，将抽象的理论知识用最直观的方法传授给学生，自然就成了制图教师的首要任务。为此，我们制作了一整套的教学课件，利用文字、实物、图像、声音等多种媒体向学生传递信息。例如，在正投影部分，将投影过程及投影面展开做成动画；组合体读图部分，采用形体分析法读组合体三视图，通过分线框将组合体分解成若干个组成部分，再将每一部分基本形体的形状都绘制出立体模型，最后，将各个部分组合到一起，即完成了组合体读图，整个组装过程通过动画的形式完成，使抽象的理论知识变得形象、逼真。同时，采用多媒体教学手段，既直观又简捷，使学生有一种豁然开朗的感觉，打消了学生的畏难情绪，提高了学生对制图课程的学习兴趣。 2.建立虚拟模型库。针对学生空间立体感较差的现象，精心制作了《机械制图》虚拟模型库。利用Solidworks2004的拉伸、旋转、倒角、抽壳和倒圆等基本特征的三维实体造型工具，方便、快捷地创建各种复杂形状的实体。通过草图的几何约束及尺寸约束功能，构造出尺寸十分精确的模型。利用先进的三维CAD技术创建的计算机模型不仅精度高、质感好、形象逼真、色彩丰富，还能将复杂形体的外形与内腔、相贯体中相贯线的变化趋势、装配体中零件之间的连接关系充分地展示出来，再加上动画效果，使制图教学中的知识难点更加清晰、生动、形象。利用计算机软件可以方便地进行教学模型修改与新建，不仅能够及时补充符合新教学内容的模型，还可以针对不同的教学对象、教学要求调整现有的模型，充分满足教学中对模型种类及数量的需要，达到降低教学成本、提高教学质量的目的。虚拟模型库上传到校园网上，供教师和学生随时查阅，真正做到资源共享。制图教师可以登录模型库网页，调用模型库中的虚拟模型，也可以将虚拟模型库刻成光盘,在授课时演示，教师在制作课件时可直接下载所需模型图片及三维动画。学生可将模型库中的模型与自己所绘图形进行对比，检验自己的读图能力和对机件的表达能力。机械制图虚拟模型库的简历和使用，改变了传统教学的单调模式，有助于学生从被动学习变为主动学习，从而提高学习效率。
五、考试内容及形式的改革
以往制图课的考试基本上是考核投影基础、机件表达方法以及标准件部分的内容，而零件图和装配图的内容都是由大作业来完成的。大作业所用时间较长，且大部分都是在课余时间完成，缺乏对学生的监控，不利于学生绘图能力和识图能力的提高。近几年，我们在考试内容上进行了大胆的尝试，增加了零件图和装配图读图的考试内容，使学生的读图能力有了明显提高。同时，尝试采用理论考试并附加答辩的形式，综合评定学生的制图成绩，收到了良好的效果。
高职机械制图教学改革是一项系统工程，需要每一位制图教师不断努力和积极探索，同时也离不开其他各专业教师的协助与支持。
［参考文献］
［1］焦永和，林宏.画法几何及工程制图［M］.北京：北京理工大学出版社，2008.
［2］蓝汝铭.机械制图［M］.西安：西安电子科技大学出版社，2002.
［3］关鼎.Solidworks三维造型典型实例教程［M］.北京：机械工业出版社，2006.
［4］刘国良，贾书琴.中文Solidworks2004产品设计白金教学［M］.北京：兵器工业出版社，北京科海电子出版社，2004.