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河北省衡水职教中心 衡水 053000
摘要：如今的高中生在语文学习上普遍存在“三怕”问题：一怕周树人，二怕文言文，三怕写作文。可见语文教学中作文教学的难度之大。那么怎样搞好作文教学呢？①模仿课方法；②看图说话；③写作技巧；④社会实践；⑤游戏启发法。
关键词：语文教学 作文指导
Discusses in Chinese teaching shallowly the thesis instruction
Yang Qing
Abstract:The present high-school pupil has “the three fears” generally in Chinese study the question:As soon as fears Zhou Shuren,two fears the writings in classical style,the three fears write the thesis.Obviously in language teaching thesis teaching big difficulty.How then does well the thesis teaching?①Imitation class method;②Map-read speech;③Writing technique;④Social practice;⑤Game heuristic method.
Keywords:Chinese teaching Thesis instruction
【中图分类号】G712【文献标识码】B 【文章编号】1009-9646(2009)03-0090-02
如今的高中生在语文学习上普遍存在“三怕”问题：一怕周树人，二怕文言文，三怕写作文。可见语文教学中作文教学的难度之大。那么怎样搞好作文教学呢？
作文教学是中学语文教学的重要组成部分，作文是衡量学生各种能力重要尺度。解放前考大学，语文成绩的好坏，就是看一篇作文，封建社会，科举制度考试更是只看一篇八股文。教学中作文这一环节若能抓好，语文成绩提高就快，现在的高考，语文试卷中，作文所占的比重与越来越大，由原来的40分上升到现在的60分，占作文总分的40%，可见作文的重要性。而作文指导是抓好作文教学的重要一环，不得不引起我们的重视。
现在，我们语文教师最头疼的是作文指导课，其实，作文指导课也是有章可循的。首先要宏观把握方向，要学生了解现在的作文类型，主要有四种：一是命题作文，二是材料作文，三是话题作文，四是图画作文。明确四种类型作文的特点：命题作文限制条件多，选择范围小，写作时要注意偏题、游离话题的问题；材料作文，一般要从所给材料的某个角度中找到所要论述的主题，文章和材料的关系较大；话题作文，往往也给材料，但材料只是起一个引出话题的作用，与文章的关系不大；图画作文较难，往往只给一幅或几幅图画，有时画中给出一句话或几个字，没有文字的叙述。主题全凭自己去悟，这对于看惯了文字喜欢从文段中寻章摘句的学生们来说确实有点难。但只要多训练，问题就会迎刃而解。
其次是对学生写作文进行具体指导。在指导之前，先要明确一下，什么样的文章才算是一篇好文章，明确了这点，我们才有目标去指导。心理学研究表明：强烈的目标意识，是导学成功的关键。
古代，中国人对于写文章有两个基本要求，叫做“有物有序”。“有物”就是要有内容，“有序”就是有条理。古人又说：“文以载道。”写文章要表达一个思想。古人还说：“文似观山不喜平。”意思是说，文章的结构要善于变化，情节要跌宕起伏，一波未平一波又起，平铺直叙的文章是无味的、文章中要造成许多悬念，使人有只想看下去的感觉，恨不得一下子向把它看完。
我们按照这样好文章的标准去给学生作指导，就比较有内容了，具体的指导方法我归纳了一下，主要有下列几种方法：
1.模仿课文法
我们教了一篇优秀课文后，有什么好的地方，如环境描写，人物外貌描写、心理描写好的，或倒叙、插叙好的，写作技巧好的，就叫学生模仿课文写一篇文章，这样学生就可以模仿课文内容和写作方法，展开联想的翅膀，进行再创作，具体描写，就能成一篇比较像样的文章。每次作文能增加一种写作知识，深记心中，以后运用自如。
2.看图说话
就是教师寻找一种画，如漫画、年画、连环画等，按照画面的要求，给学生写作文，要求学生顺着画面的内容，在想象的天地里有目标地翱翔，只要合乎情理的都可以写出来，可以加油添醋，可以“涂脂抹粉”。这主要培养学生的想象能力，行文布局的能力，主题一般在漫画、连环画之中，但有的学生看不出，教师要加以引导。
3.写作技巧
就是以写作方法和写作技巧来指导学生作文，每篇作文最好突出讲一种技巧，学生学了后有深刻的印象，在以后的写作中能灵活运用。
3.1 开头的技巧。
俗语说：“良好的开端是成功的一半。“好的开头会引起读者阅读的兴趣，一开头就造成悬念，恨不得想读下去，就紧紧抓住了读者的心。例如：《音乐在你心中》一文中，作者陈钢开头这样写道：音乐是什么？我懂吗？这样的语言，不仅让读者产生悬念，作为音乐家的陈钢为什么这样说，音乐家不懂音乐，那谁能懂呢？到底是为什么这样说？一系列的疑问吸引读者读下去。而且以疑问句开头，形式新颖，言简意赅，效果很好。
3.2 对比手法。
在人世间，正义和邪恶，英勇和怯懦，慷慨与吝啬，种种不同性格，一经对照，正反之异，泾渭分明。可见事物的各自特征往往在对比中最能显露出来，这个哲学道理运用到文艺创作中来便形成了对比的手法。
文学是语言的艺术，运用对比的语言，能构成鲜明的形象，给人以深刻的印象。
如《祝福》一文中，对主人公祥林嫂第一次到四叔家里是是这样描述的：……脸色青黄，但两颊还是红的……。第二次到鲁时是这样描述的：……脸色青黄，只是两颊消尽了血色……。以前两颊还是红的，说明她还年轻；后来两颊消尽了血色，说明他她饱受了人间的辛酸。运用对比的手法，更能体现祥林嫂命运的悲惨。
3.3 抑扬手法。
抑扬手法最常见、最有效的有两种：欲抑先扬和欲扬先抑。在通常的情况下，欲扬先抑的手法多用于肯定，而欲抑先扬则多用于否定。
如杨朔的《荔枝蜜》，由不爱小蜜蜂到赞美小蜜蜂，作者这种感情的变化，使文章产生曲折动人的效果，作者所运用的就是先抑后扬的写作技巧。
3.4 映衬手法。
映衬是将两种相反的事物，后者相反的观念凑在一起，使二者互相衬托，好比在黑板上用白粉笔写字，使黑白相衬，更加突出了白的颜色，字迹也就格外清新。
此外，还有比喻、排比、对偶、夸张、双关、反复、拈连、顶针等手法，都可以教给学生写，每一次作文应突出一种写作技巧，让学生掌握某一种技巧，这样，日积月累，学生的写作技巧就多起来，以后运用起来就方便，作文成绩自然而然地提高了。
4.社会实践
中学生的社会知识和经验比较缺乏，写文章没有材料，许多学生写不出什么，这是有情可原的，怎么办呢？我们可以把学生带到社会上实践一下，如参观一个工厂，一个公园，还可带到风景秀丽的地方，欣赏祖国的大好河山，把美丽的景色写出来，增加了自己的所想。这样就有材料了学生就能比较顺利地写出来。
5.游戏启发法
学生在作文课时，都翘着头、瞪着眼、嘴啃着笔，认为没材料写。这样的情况下，我们可以在课堂上或到外面去，做一个游戏，活动一下，然后，要求学生把游戏的过程详细地写出来，写的越具体、越细致越好。应写出人的动作、表情、眼神、心理活动，同学的反映，课堂情况等。通过这样的游戏学生就有材料可些，能够培养学生的观察能力，学生既有兴趣又有材料，提高了写作能力，效果很好，这叫做“快乐作文”。托尔斯泰曾经说过：“成功的教学需要不是强制，而是激发学生的兴趣。”
总而言之，按这几种方法去指导，我们就有话可讲，学生就有话好写，如此，日积月累，作文水平自然就提高了。
摘要：如今的高中生在语文学习上普遍存在“三怕”问题：一怕周树人，二怕文言文，三怕写作文。可见语文教学中作文教学的难度之大。那么怎样搞好作文教学呢？①模仿课方法；②看图说话；③写作技巧；④社会实践；⑤游戏启发法。
关键词：语文教学 作文指导
Discusses in Chinese teaching shallowly the thesis instruction
Yang Qing
Abstract:The present high-school pupil has “the three fears” generally in Chinese study the question:As soon as fears Zhou Shuren,two fears the writings in classical style,the three fears write the thesis.Obviously in language teaching thesis teaching big difficulty.How then does well the thesis teaching?①Imitation class method;②Map-read speech;③Writing technique;④Social practice;⑤Game heuristic method.
Keywords:Chinese teaching Thesis instruction
【中图分类号】G712【文献标识码】B 【文章编号】1009-9646(2009)03-0090-02
如今的高中生在语文学习上普遍存在“三怕”问题：一怕周树人，二怕文言文，三怕写作文。可见语文教学中作文教学的难度之大。那么怎样搞好作文教学呢？
作文教学是中学语文教学的重要组成部分，作文是衡量学生各种能力重要尺度。解放前考大学，语文成绩的好坏，就是看一篇作文，封建社会，科举制度考试更是只看一篇八股文。教学中作文这一环节若能抓好，语文成绩提高就快，现在的高考，语文试卷中，作文所占的比重与越来越大，由原来的40分上升到现在的60分，占作文总分的40%，可见作文的重要性。而作文指导是抓好作文教学的重要一环，不得不引起我们的重视。
现在，我们语文教师最头疼的是作文指导课，其实，作文指导课也是有章可循的。首先要宏观把握方向，要学生了解现在的作文类型，主要有四种：一是命题作文，二是材料作文，三是话题作文，四是图画作文。明确四种类型作文的特点：命题作文限制条件多，选择范围小，写作时要注意偏题、游离话题的问题；材料作文，一般要从所给材料的某个角度中找到所要论述的主题，文章和材料的关系较大；话题作文，往往也给材料，但材料只是起一个引出话题的作用，与文章的关系不大；图画作文较难，往往只给一幅或几幅图画，有时画中给出一句话或几个字，没有文字的叙述。主题全凭自己去悟，这对于看惯了文字喜欢从文段中寻章摘句的学生们来说确实有点难。但只要多训练，问题就会迎刃而解。
其次是对学生写作文进行具体指导。在指导之前，先要明确一下，什么样的文章才算是一篇好文章，明确了这点，我们才有目标去指导。心理学研究表明：强烈的目标意识，是导学成功的关键。
古代，中国人对于写文章有两个基本要求，叫做“有物有序”。“有物”就是要有内容，“有序”就是有条理。古人又说：“文以载道。”写文章要表达一个思想。古人还说：“文似观山不喜平。”意思是说，文章的结构要善于变化，情节要跌宕起伏，一波未平一波又起，平铺直叙的文章是无味的、文章中要造成许多悬念，使人有只想看下去的感觉，恨不得一下子向把它看完。
我们按照这样好文章的标准去给学生作指导，就比较有内容了，具体的指导方法我归纳了一下，主要有下列几种方法：
1.模仿课文法
我们教了一篇优秀课文后，有什么好的地方，如环境描写，人物外貌描写、心理描写好的，或倒叙、插叙好的，写作技巧好的，就叫学生模仿课文写一篇文章，这样学生就可以模仿课文内容和写作方法，展开联想的翅膀，进行再创作，具体描写，就能成一篇比较像样的文章。每次作文能增加一种写作知识，深记心中，以后运用自如。
2.看图说话
就是教师寻找一种画，如漫画、年画、连环画等，按照画面的要求，给学生写作文，要求学生顺着画面的内容，在想象的天地里有目标地翱翔，只要合乎情理的都可以写出来，可以加油添醋，可以“涂脂抹粉”。这主要培养学生的想象能力，行文布局的能力，主题一般在漫画、连环画之中，但有的学生看不出，教师要加以引导。
3.写作技巧
就是以写作方法和写作技巧来指导学生作文，每篇作文最好突出讲一种技巧，学生学了后有深刻的印象，在以后的写作中能灵活运用。
3.1 开头的技巧。
俗语说：“良好的开端是成功的一半。“好的开头会引起读者阅读的兴趣，一开头就造成悬念，恨不得想读下去，就紧紧抓住了读者的心。例如：《音乐在你心中》一文中，作者陈钢开头这样写道：音乐是什么？我懂吗？这样的语言，不仅让读者产生悬念，作为音乐家的陈钢为什么这样说，音乐家不懂音乐，那谁能懂呢？到底是为什么这样说？一系列的疑问吸引读者读下去。而且以疑问句开头，形式新颖，言简意赅，效果很好。
3.2 对比手法。
在人世间，正义和邪恶，英勇和怯懦，慷慨与吝啬，种种不同性格，一经对照，正反之异，泾渭分明。可见事物的各自特征往往在对比中最能显露出来，这个哲学道理运用到文艺创作中来便形成了对比的手法。
文学是语言的艺术，运用对比的语言，能构成鲜明的形象，给人以深刻的印象。
如《祝福》一文中，对主人公祥林嫂第一次到四叔家里是是这样描述的：……脸色青黄，但两颊还是红的……。第二次到鲁时是这样描述的：……脸色青黄，只是两颊消尽了血色……。以前两颊还是红的，说明她还年轻；后来两颊消尽了血色，说明他她饱受了人间的辛酸。运用对比的手法，更能体现祥林嫂命运的悲惨。
3.3 抑扬手法。
抑扬手法最常见、最有效的有两种：欲抑先扬和欲扬先抑。在通常的情况下，欲扬先抑的手法多用于肯定，而欲抑先扬则多用于否定。
如杨朔的《荔枝蜜》，由不爱小蜜蜂到赞美小蜜蜂，作者这种感情的变化，使文章产生曲折动人的效果，作者所运用的就是先抑后扬的写作技巧。
3.4 映衬手法。
映衬是将两种相反的事物，后者相反的观念凑在一起，使二者互相衬托，好比在黑板上用白粉笔写字，使黑白相衬，更加突出了白的颜色，字迹也就格外清新。
此外，还有比喻、排比、对偶、夸张、双关、反复、拈连、顶针等手法，都可以教给学生写，每一次作文应突出一种写作技巧，让学生掌握某一种技巧，这样，日积月累，学生的写作技巧就多起来，以后运用起来就方便，作文成绩自然而然地提高了。
4.社会实践
中学生的社会知识和经验比较缺乏，写文章没有材料，许多学生写不出什么，这是有情可原的，怎么办呢？我们可以把学生带到社会上实践一下，如参观一个工厂，一个公园，还可带到风景秀丽的地方，欣赏祖国的大好河山，把美丽的景色写出来，增加了自己的所想。这样就有材料了学生就能比较顺利地写出来。
5.游戏启发法
学生在作文课时，都翘着头、瞪着眼、嘴啃着笔，认为没材料写。这样的情况下，我们可以在课堂上或到外面去，做一个游戏，活动一下，然后，要求学生把游戏的过程详细地写出来，写的越具体、越细致越好。应写出人的动作、表情、眼神、心理活动，同学的反映，课堂情况等。通过这样的游戏学生就有材料可些，能够培养学生的观察能力，学生既有兴趣又有材料，提高了写作能力，效果很好，这叫做“快乐作文”。托尔斯泰曾经说过：“成功的教学需要不是强制，而是激发学生的兴趣。”
总而言之，按这几种方法去指导，我们就有话可讲，学生就有话好写，如此，日积月累，作文水平自然就提高了。