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【摘 要】英文写作能力是学生综合能力的全面体现，英语写作能力的提高是一个长期的过程。《普通高中英语课程标准》和近几年高考评分标准对学生的书面表达能力都提出了新的、更高的要求。教师应有效地结合听、读、说训练，使学生掌握词汇、语法和语篇等基础知识，培养用英语思维的习惯和能力，训练写作技巧。只有这样，学生才能思如泉涌，笔落文成。
【关键词】高中英语；写作教学；方法探索
英语写作是学生综合运用语言能力的书面体现，是一个长期复杂的训练过程。在平时的英语写作教学中，应制定计划，明确要求，定期检查，及时反馈，由易到难，循序渐进。只有这样，在用英语写作时才能写出语言地道、逻辑清晰、行文流畅的高质量文章。教学效率是加大学习密度，拓展学生情感交流，培养学生综合素质的必由之路。然而部分学生由于平时缺乏足够的训练，所以对英语写作要么感到无从下手，要么用词不当，构句无章，错误频出，行文不流畅，表达不地道，无写作质量。如何提高学生的写作水平和促进写作教学呢？笔者认为可以从下列几个问题抓起：
1 强化训练是提高作文质量的重要保证。
一篇好的文章离不开优美句子的运用、流畅的表达及整洁的书写，而这远非一朝一夕就能奏效。写作能力必须通过长期大量的反复实践才能获得。如果实践不够，即使学生完全掌握了课堂上所学的语言知识，也懂得了一定的写作技巧，一旦使用语言时，也难免开口结结巴巴，下笔力不从心。笔者认为，在高中一年级就应该开展一系列的书面表达训练，而不是为了应付高考，在高三时才开展书面表达训练，到那时就为时太晚了。总之，写作能力的培养和提高，有赖于扎实的基础、写作方法和大量的写作实践。只要我们从这一点出发，充分调动学生的学习积极性，以学生为中心，创造良好的课内外语言环境，定能有效地促进学生写作能力的形成，改变目前学生写作能力弱的现状。
2 将阅读教学与写作教学相结合。
写作和阅读一样，都是一种书面交际的行为，它们的关系是相辅相成的，大量地阅读有助于写作能力的提高，而寫作能力的提高反过来又可以促进阅读。在我的教学实践中，我每次引导学生阅读分析完一篇文章之后，都会让学生找出自己喜欢的优美语句摘录下来，甚至进行背诵。除此之外，有时还要求学生对大部分文章进行总结评价，并写出自己的感受。在阅读教学中，以课文为基础，引导学生复述和改写课文，这对写作的帮助也很大。步骤如下：（1）找出课文各段的主题句、关键词。（2）把复杂的主题进行分解，并用常用词来代替关键的不大常用的词语。（3）把主题用适当的连接词连起来，形成课文概要。学生复述课文不是一件容易的事，既要把握课文的重点、逻辑关系，又要用自己的语言把主要内容表达出来。这样既锻炼了他们组织文章结构、句子与句子之间逻辑关系的能力，又提高了语言的精炼度，使写作能力有了很好的提高。最后，要知道写什么及如何写。首先得对要写的东西有充分的认识。教师在课堂上训练的时候可以先让学生对要写的东西进行分组讨论，有了充分认识后，再说明本课写作的基本要求与技巧及好作文的标准。学生知道了好作文的标准后再去写，自然会尽量向好作文靠拢。
3 夯实写作语言基础。
英语属于结构语言，有自己的基本句型、固定搭配、固定短语等，有自己特定的词法和句法，要想在写作中灵活运用它们，就必须加强训练。在日常教学中，教师要经常有目的、有重点、分阶段、分层次地加强对学生的基本句型、词法和句法的训练，有计划地训练学生用不同的词和短语、结构来表达思想，同时可以提高写作的准确性和生动性。1.积累并扩大词汇量。高中英语课堂以课文教学为主，结合课文教学抓住学生英语书面表达的难点和关键，采取多种形式进行写作的基本训练，是培养学生英语书面表达能力的主要手段之一。具体说来，课文的词汇教学，不局限于照本宣科，而是结合英语的构词、同义与反义词比较、名词的可数与不可数词义的区别，加强学生对英语词形变化的理解，扩充他们的单词量，鼓励他们多造句，借此培养学生用完整句子表意的能力。2.巩固并强化学生的语法知识。在平时的英语教学过程中，注意加强简单句的五种基本句型结构训练。
4 要抓好指导和评价双环节。
4.1指导是写作教学不可缺少的环节，尤其是刚开始训练写作时。其内容可包括：师生共同分析所给材料应表达的要点；讨论结构层次如何安排；师生共同讨论如何表达这些要点，选择合适的句型和主要词汇；讨论句与句、段与段如何连接，用那些连接词为宜等。2.自评，互评与教师评价相结合。教学实践中发现，学生均能在积极，主动的情感支配下进行自评和互评，这一活动唤起了学生强烈的求知欲望，从而渐渐提高了他们的写作兴趣。教师评价，应该有总结，一方面指出其成功处，另一方面指出其不足处，使学生有努力的方向。对于基础较差的学生，需要教师对其面批面改，做到边启发，边批改，边解释。这样学生更能集中注意力，老师也更能把问题讲清，说透，从而取得更好的效果，大面积提高了教学质量。教师将一些写得较好的错误较少的习作张贴出来，或讲评时读给全班学生听，给予鼓励。公布参考答案供学生作为学习的范文。评价有利于培养学生对学习负责的态度，并能促使学生学会思考，随时看到自己取得的成绩和存在的不足，帮助反思自主学习过程，调整学习目的和学习策略，树立新的超越自我的学习目标，更有效地进一步学习。
总之，基于英语教育改革思路，要改变效率低的现象，提高学习的效率的根本出路在于强调英语的使用。英语写作教学改革的目的就是要提高写作的教学效果。
【关键词】高中英语；写作教学；方法探索
英语写作是学生综合运用语言能力的书面体现，是一个长期复杂的训练过程。在平时的英语写作教学中，应制定计划，明确要求，定期检查，及时反馈，由易到难，循序渐进。只有这样，在用英语写作时才能写出语言地道、逻辑清晰、行文流畅的高质量文章。教学效率是加大学习密度，拓展学生情感交流，培养学生综合素质的必由之路。然而部分学生由于平时缺乏足够的训练，所以对英语写作要么感到无从下手，要么用词不当，构句无章，错误频出，行文不流畅，表达不地道，无写作质量。如何提高学生的写作水平和促进写作教学呢？笔者认为可以从下列几个问题抓起：
1 强化训练是提高作文质量的重要保证。
一篇好的文章离不开优美句子的运用、流畅的表达及整洁的书写，而这远非一朝一夕就能奏效。写作能力必须通过长期大量的反复实践才能获得。如果实践不够，即使学生完全掌握了课堂上所学的语言知识，也懂得了一定的写作技巧，一旦使用语言时，也难免开口结结巴巴，下笔力不从心。笔者认为，在高中一年级就应该开展一系列的书面表达训练，而不是为了应付高考，在高三时才开展书面表达训练，到那时就为时太晚了。总之，写作能力的培养和提高，有赖于扎实的基础、写作方法和大量的写作实践。只要我们从这一点出发，充分调动学生的学习积极性，以学生为中心，创造良好的课内外语言环境，定能有效地促进学生写作能力的形成，改变目前学生写作能力弱的现状。
2 将阅读教学与写作教学相结合。
写作和阅读一样，都是一种书面交际的行为，它们的关系是相辅相成的，大量地阅读有助于写作能力的提高，而寫作能力的提高反过来又可以促进阅读。在我的教学实践中，我每次引导学生阅读分析完一篇文章之后，都会让学生找出自己喜欢的优美语句摘录下来，甚至进行背诵。除此之外，有时还要求学生对大部分文章进行总结评价，并写出自己的感受。在阅读教学中，以课文为基础，引导学生复述和改写课文，这对写作的帮助也很大。步骤如下：（1）找出课文各段的主题句、关键词。（2）把复杂的主题进行分解，并用常用词来代替关键的不大常用的词语。（3）把主题用适当的连接词连起来，形成课文概要。学生复述课文不是一件容易的事，既要把握课文的重点、逻辑关系，又要用自己的语言把主要内容表达出来。这样既锻炼了他们组织文章结构、句子与句子之间逻辑关系的能力，又提高了语言的精炼度，使写作能力有了很好的提高。最后，要知道写什么及如何写。首先得对要写的东西有充分的认识。教师在课堂上训练的时候可以先让学生对要写的东西进行分组讨论，有了充分认识后，再说明本课写作的基本要求与技巧及好作文的标准。学生知道了好作文的标准后再去写，自然会尽量向好作文靠拢。
3 夯实写作语言基础。
英语属于结构语言，有自己的基本句型、固定搭配、固定短语等，有自己特定的词法和句法，要想在写作中灵活运用它们，就必须加强训练。在日常教学中，教师要经常有目的、有重点、分阶段、分层次地加强对学生的基本句型、词法和句法的训练，有计划地训练学生用不同的词和短语、结构来表达思想，同时可以提高写作的准确性和生动性。1.积累并扩大词汇量。高中英语课堂以课文教学为主，结合课文教学抓住学生英语书面表达的难点和关键，采取多种形式进行写作的基本训练，是培养学生英语书面表达能力的主要手段之一。具体说来，课文的词汇教学，不局限于照本宣科，而是结合英语的构词、同义与反义词比较、名词的可数与不可数词义的区别，加强学生对英语词形变化的理解，扩充他们的单词量，鼓励他们多造句，借此培养学生用完整句子表意的能力。2.巩固并强化学生的语法知识。在平时的英语教学过程中，注意加强简单句的五种基本句型结构训练。
4 要抓好指导和评价双环节。
4.1指导是写作教学不可缺少的环节，尤其是刚开始训练写作时。其内容可包括：师生共同分析所给材料应表达的要点；讨论结构层次如何安排；师生共同讨论如何表达这些要点，选择合适的句型和主要词汇；讨论句与句、段与段如何连接，用那些连接词为宜等。2.自评，互评与教师评价相结合。教学实践中发现，学生均能在积极，主动的情感支配下进行自评和互评，这一活动唤起了学生强烈的求知欲望，从而渐渐提高了他们的写作兴趣。教师评价，应该有总结，一方面指出其成功处，另一方面指出其不足处，使学生有努力的方向。对于基础较差的学生，需要教师对其面批面改，做到边启发，边批改，边解释。这样学生更能集中注意力，老师也更能把问题讲清，说透，从而取得更好的效果，大面积提高了教学质量。教师将一些写得较好的错误较少的习作张贴出来，或讲评时读给全班学生听，给予鼓励。公布参考答案供学生作为学习的范文。评价有利于培养学生对学习负责的态度，并能促使学生学会思考，随时看到自己取得的成绩和存在的不足，帮助反思自主学习过程，调整学习目的和学习策略，树立新的超越自我的学习目标，更有效地进一步学习。
总之，基于英语教育改革思路，要改变效率低的现象，提高学习的效率的根本出路在于强调英语的使用。英语写作教学改革的目的就是要提高写作的教学效果。