责任感是一个人对自己、国家、社会、集体、家庭和他人主动施以积极有益作用的精神，属于社会道德心理的范畴，它的形成受社会文化环境的影响。
　　现在的初中生是国家未来建设的主力军，然而他们的身心还不成熟，一方面，社会上的不良思想容易腐蚀他们；另一方面，学校和家庭忽视了责任教育，把责任教育简单化、形式化，逐步造成了初中生的责任感危机。我校位于农村，学生存在学习马虎，做事不负责、草率等责任意识淡薄的现象。为此，抓好初中生的责任感教育，既是“当务之急”，又是“百年大计”。
　　为了解我校初中生责任感的现状，笔者进行了一次问卷调查，分年级各设置30个题目，问卷主要涉及学生对责任感的认识情况、具体行为等，如是否按时完成作业、是否曾为父母过生日等。通过调查，笔者发现：学生的责任感正在逐渐地形成并发展，但与家庭、学校、社会的期望值有明显差距，突出表现在学习态度和学习目标两个方面，在自我保护、承担家务、服务社会、追求理想等方面存在不足。
　　根据调查结果，笔者通过班级管理、主题活动、课堂教学、个例辅导等途径，采取矫正与培养相结合的方法，积极开展责任感教育。
　　一、加强责任感教育
　　首先，通过团队、主题班会、心理健康等课程进行专项辅导；其次，把责任感教育渗透到日常的教学活动中。如在讲鲁迅的《故乡》时，张兵老师让学生对比旧中国和现在人民的生活状况、对比过去和现在青少年的成长环境，分析这些变化的原因，引导学生珍惜生活，发奋学习。
　　二、开展主题教育活动
　　笔者组织学生观看了邹越教授演讲的《让世界充满爱》的视频，然后评选出十名责任少年，使学生在思想上认识到自己应该担负责任，并在身边榜样的感召和带动下增强责任感。
　　对于初一学生，教师可以开展为家长洗脚、军训、耐挫体验等活动，侧重培养他们对家庭、对自己的责任。对于初二学生，教师可以开展与家长、老师、学生干部换角色的活动，让学生懂得在享受别人关爱的同时也要知恩图报，侧重培养他们对他人、对集体的责任；教师还可以让学生采访成功人士，了解他们的奋斗历程，以激发学生的进取意识和理想意识。对于初三学生，教师可以开展“告别童年，走向成熟”的签名活动和公民知识竞赛活动等，侧重培养学生的社会责任感；教师还可以开展志愿者活动，组织学生走进社会，参与普法、交通安全、消防安全等宣传活动。
　　三、营造良好教育环境
　　首先，教师在校园树立了铭牌，布置了文化长廊；其次，引导学生布置班级环境，建设读书角，装扮绿色盆景，张挂自创的格言警句，张贴军训、竞赛等活动照片，记录好人好事，征集家长心语和温馨提示等；第三，在教室里放置爱心包，包里有创可贴、透明胶带、雨伞等；最后，教师还制订了《一日常规》和《行为规范考核表》，并定期检查与随机检查，以便从日常行为监控中促使学生养成良好的行为习惯。
　　四、开展家长培训
　　我们为初一学生家长开办了《迈好初中生活第一步，尽快使您的孩子适应初中生活》的专题讲座，为初二学生家长开办了《青春期，您必须和孩子一起面对》的专题讲座，为初三学生家长开展了《给家长的一封信》的活动，让学生在班会上读给家长听，使学生家长与孩子进行心理、生活、习惯等方面的沟通。
　　为进一步培养学生的责任感，我们编制了《初中生责任感教育读本》校本教材，以此集中对学生进行责任感的培养。
　　以责任感为主题的教育活动既“教育”了教师，又教育了学生，我校也逐渐形成了团结向上、勇于奉献的教风和校风，学生在学习上互帮互助、生活上相互关心，还有的学生利用节假日为孤寡老人打水、洗衣、做饭。从他们身上传递出来的正能量受到了家庭、社会的高度评价，为形成和传播良好的社会风气奠定了基础。