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摘 要：本文简要论述了巧用写作技巧的尝试，旨在调动学生写作的积极性和主动性，掌握写作技巧，更好的提高写作能力，实现教育目的。
关键词：巧用;写作;技巧
在平时的教学生活中，老师们经常会发现孩子们一听写作文就会头痛，有一种“闻虎色变”的感觉。面对孩子们的这一情况，老师们也应该进行反思，究竟是什么原因导致孩子们会出现这样的情况。在反思过后，我们会发现有一个重要原因：那就是孩子们不知道该如何下笔写，要解决这个问题，笔者认为这可以从老师的角度出发，在课堂上教给孩子写作的方法，指导到位，有的放矢，我们相信在指导过后，孩子们也不会那么惧怕写作文了。
一、写外貌不用“有”
在写人物的作文中，老师总是会提醒孩子们把人物的外貌写具体，而且还要抓住人物主要特征去写，这样才能把人物的特点写清楚。而孩子们一动笔肯定是这样写的：“老师可漂亮了，她有一头卷卷的黄头发，有一双乌黑的葡萄般的大眼睛，有一个高高的鼻子，还有一张樱桃小嘴。”我想这应该是大部分孩子写人物外貌的一种最基本的套路，初读时不觉得怎么样，可是多读几遍就稍嫌啰嗦。因此老师就建议在写人物外貌时可以把“有”去掉，变成如下这段文字：“老师可漂亮啦。一头卷卷的黄头发自然地披在肩上。她的眼睛太吸引人了，乌黑乌黑葡萄一般。高高的鼻子，和樱桃小嘴配合起来，有点混血的味道，同学们可喜欢她啦。”这样一改动之后，会发现作文顺了很多，读起来感觉也很不错。人物外貌如此，动物的外形也该是这样描写：“毛黄白相间，耳朵尖尖地向上竖起，眼睛眯成一条缝，可爱极了！”而不是写成“它有一身黄白相间的毛，有一对尖尖的耳朵，有一双眯成一条缝的眼睛。”
在体会到这一技巧的妙处后，我在自己的作文教学中也尝试了这一做法，引导孩子们试着把“有”字去掉，听了我的建议后，孩子们开始了一次小练笔：试着写一写一个熟悉的人的外貌或者一种小动物的外形，由于我事先打了“预防针”，孩子们很自觉的把“有”去掉了，去掉“有”字后，文章确实出彩多了。
他，一双不大不小的眼睛，一闪一闪的;嘴巴能说会道，总是把爸爸妈妈哄得心花怒放的。哈哈，你应该已经猜到他是谁了，不错，他就是我的弟弟----冯泽恒。
我的妹妹可漂亮了，一双水汪汪的大眼睛，一张樱桃小嘴。只要微微一笑就会露出两颗洁白的小牙齿，好象在说;“瞧我长牙了！”
我家养了一只小狗，叫妮妮，它长得好可爱啊！头像一只小狐狸，两只眼睛水汪汪的，特别有灵气，平时它最喜欢跟我亲近了。
它住在一个绿色的笼子里，身体胖胖的，紧缩身子的时候，像个圆圆的小肉球。它的毛灰白相间，像一件时尚的皮草大衣。四只小脚灵活有力，脚细细的，短短的，小巧玲珑，活动非常敏捷，它经常从这个角落跑到那个角落。
二、一秒钟的事写三百字
孩子们的文章之所以写不长，是因为他不能把短时间内发生的事情写具体，往往是一件事情他就用三言两语就写完了，这样的文章往往读起来没有味道，因此建议孩子们试着把一秒钟内发生的事情写三百字。如关于破校运会跳高纪录瞬间的描写原本只有几十字：只见某某纵身一跳，一下子飞过横杆，新的校运会记录诞生了！怎么变成三百字？可以有条理地加上动作解剖：如何助跑、起跳、翻越、落地;加上联想：往届校运会有人挑战失败，平时如何一次次练习等等;还可以加上细节充实，起跳前如何与同学进行眼神交流，成功后同学如何向他祝贺……老师可以找一些1秒钟的素材让孩子进行写作练习，学会了这个技巧还怕考试写不出四五百字吗？
确实，如果在平时的习作指导过程中，老师能够引导孩子们写好细节，把人物的语言、动作、神态写具体，再加上一点合理的想象，文章也一定会增色不少。当然，在指导时可以提醒孩子把很短时间内发生的事情写具体，这里的“一秒”指的是时间很短，并不一定就是一秒钟。
我们班一位學生在写自己弟弟总是在吃饭时闹肚子疼的把戏，写得精彩纷呈：
看，他又在耍肚子痛之计了。“开饭啦！”妈妈喊，弟弟坐在椅子上等饭，等我们全部坐好开始吃饭时，弟弟就开始上演他的“拿手好戏”了！“妈妈，我的肚子好痛啊！”弟弟可怜巴巴地说。我说：“那你刚才吃零食为什么肚子不痛？”“本来不痛的，可是现在忽然就痛了！”其实大家都知道他在装肚子痛。弟弟说：“那你们喂我吃？”“不行！”爸爸直接回绝。“那我就吃半碗？”……在一次次激烈的斗争后，弟弟获胜了，爸爸妈妈同意他的方案：自己吃一半，妈妈喂一半。看到自己奸计得逞，他就乐得手舞足蹈的！
这段话语，让我们感受到了弟弟的“好玩”之处，小作者通过对弟弟的神态、语言描写，让我们看到了一个捂着肚子撒娇的孩子，让人在偷笑之余不禁感叹小作者观察的细致，描写的精彩。
三、少用成语
作文为什么写不长？都是成语惹的祸！老师此言一出震惊四座。不是说多用成语才显得有文采吗？其实不然，在“就是不用成语”写作技巧中，老师指出：当作文中只会按照套路使用成语时，文章细节就没了，还不如让孩子老老实实把自己看到的感受到写出来。什么“天高云淡、风和日丽、桃红柳绿、炯炯有神、心旷神怡……这些被用滥的成语还是少出现为妙。如，写春天别用“风和日丽”，而是这样写：“风儿拂过林梢，原本平静的湖面漾起了圈圈涟漪，湖边的柳树轻摇着身姿，我也忍不住张开双臂，任风抚过我的每一寸肌肤，暖暖的，痒痒的。”想办法用具体的句子替换掉别人用滥的成语，解决孩子作文写不长写不细的难题。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！作文教学之路肯定很艰辛，但我相信只要有信心和恒心，我也一定能够在教学之路上走出独特的风采，让我的孩子们享受到习作的乐趣！
关键词：巧用;写作;技巧
在平时的教学生活中，老师们经常会发现孩子们一听写作文就会头痛，有一种“闻虎色变”的感觉。面对孩子们的这一情况，老师们也应该进行反思，究竟是什么原因导致孩子们会出现这样的情况。在反思过后，我们会发现有一个重要原因：那就是孩子们不知道该如何下笔写，要解决这个问题，笔者认为这可以从老师的角度出发，在课堂上教给孩子写作的方法，指导到位，有的放矢，我们相信在指导过后，孩子们也不会那么惧怕写作文了。
一、写外貌不用“有”
在写人物的作文中，老师总是会提醒孩子们把人物的外貌写具体，而且还要抓住人物主要特征去写，这样才能把人物的特点写清楚。而孩子们一动笔肯定是这样写的：“老师可漂亮了，她有一头卷卷的黄头发，有一双乌黑的葡萄般的大眼睛，有一个高高的鼻子，还有一张樱桃小嘴。”我想这应该是大部分孩子写人物外貌的一种最基本的套路，初读时不觉得怎么样，可是多读几遍就稍嫌啰嗦。因此老师就建议在写人物外貌时可以把“有”去掉，变成如下这段文字：“老师可漂亮啦。一头卷卷的黄头发自然地披在肩上。她的眼睛太吸引人了，乌黑乌黑葡萄一般。高高的鼻子，和樱桃小嘴配合起来，有点混血的味道，同学们可喜欢她啦。”这样一改动之后，会发现作文顺了很多，读起来感觉也很不错。人物外貌如此，动物的外形也该是这样描写：“毛黄白相间，耳朵尖尖地向上竖起，眼睛眯成一条缝，可爱极了！”而不是写成“它有一身黄白相间的毛，有一对尖尖的耳朵，有一双眯成一条缝的眼睛。”
在体会到这一技巧的妙处后，我在自己的作文教学中也尝试了这一做法，引导孩子们试着把“有”字去掉，听了我的建议后，孩子们开始了一次小练笔：试着写一写一个熟悉的人的外貌或者一种小动物的外形，由于我事先打了“预防针”，孩子们很自觉的把“有”去掉了，去掉“有”字后，文章确实出彩多了。
他，一双不大不小的眼睛，一闪一闪的;嘴巴能说会道，总是把爸爸妈妈哄得心花怒放的。哈哈，你应该已经猜到他是谁了，不错，他就是我的弟弟----冯泽恒。
我的妹妹可漂亮了，一双水汪汪的大眼睛，一张樱桃小嘴。只要微微一笑就会露出两颗洁白的小牙齿，好象在说;“瞧我长牙了！”
我家养了一只小狗，叫妮妮，它长得好可爱啊！头像一只小狐狸，两只眼睛水汪汪的，特别有灵气，平时它最喜欢跟我亲近了。
它住在一个绿色的笼子里，身体胖胖的，紧缩身子的时候，像个圆圆的小肉球。它的毛灰白相间，像一件时尚的皮草大衣。四只小脚灵活有力，脚细细的，短短的，小巧玲珑，活动非常敏捷，它经常从这个角落跑到那个角落。
二、一秒钟的事写三百字
孩子们的文章之所以写不长，是因为他不能把短时间内发生的事情写具体，往往是一件事情他就用三言两语就写完了，这样的文章往往读起来没有味道，因此建议孩子们试着把一秒钟内发生的事情写三百字。如关于破校运会跳高纪录瞬间的描写原本只有几十字：只见某某纵身一跳，一下子飞过横杆，新的校运会记录诞生了！怎么变成三百字？可以有条理地加上动作解剖：如何助跑、起跳、翻越、落地;加上联想：往届校运会有人挑战失败，平时如何一次次练习等等;还可以加上细节充实，起跳前如何与同学进行眼神交流，成功后同学如何向他祝贺……老师可以找一些1秒钟的素材让孩子进行写作练习，学会了这个技巧还怕考试写不出四五百字吗？
确实，如果在平时的习作指导过程中，老师能够引导孩子们写好细节，把人物的语言、动作、神态写具体，再加上一点合理的想象，文章也一定会增色不少。当然，在指导时可以提醒孩子把很短时间内发生的事情写具体，这里的“一秒”指的是时间很短，并不一定就是一秒钟。
我们班一位學生在写自己弟弟总是在吃饭时闹肚子疼的把戏，写得精彩纷呈：
看，他又在耍肚子痛之计了。“开饭啦！”妈妈喊，弟弟坐在椅子上等饭，等我们全部坐好开始吃饭时，弟弟就开始上演他的“拿手好戏”了！“妈妈，我的肚子好痛啊！”弟弟可怜巴巴地说。我说：“那你刚才吃零食为什么肚子不痛？”“本来不痛的，可是现在忽然就痛了！”其实大家都知道他在装肚子痛。弟弟说：“那你们喂我吃？”“不行！”爸爸直接回绝。“那我就吃半碗？”……在一次次激烈的斗争后，弟弟获胜了，爸爸妈妈同意他的方案：自己吃一半，妈妈喂一半。看到自己奸计得逞，他就乐得手舞足蹈的！
这段话语，让我们感受到了弟弟的“好玩”之处，小作者通过对弟弟的神态、语言描写，让我们看到了一个捂着肚子撒娇的孩子，让人在偷笑之余不禁感叹小作者观察的细致，描写的精彩。
三、少用成语
作文为什么写不长？都是成语惹的祸！老师此言一出震惊四座。不是说多用成语才显得有文采吗？其实不然，在“就是不用成语”写作技巧中，老师指出：当作文中只会按照套路使用成语时，文章细节就没了，还不如让孩子老老实实把自己看到的感受到写出来。什么“天高云淡、风和日丽、桃红柳绿、炯炯有神、心旷神怡……这些被用滥的成语还是少出现为妙。如，写春天别用“风和日丽”，而是这样写：“风儿拂过林梢，原本平静的湖面漾起了圈圈涟漪，湖边的柳树轻摇着身姿，我也忍不住张开双臂，任风抚过我的每一寸肌肤，暖暖的，痒痒的。”想办法用具体的句子替换掉别人用滥的成语，解决孩子作文写不长写不细的难题。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！作文教学之路肯定很艰辛，但我相信只要有信心和恒心，我也一定能够在教学之路上走出独特的风采，让我的孩子们享受到习作的乐趣！