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摘 要：对于小学语文阅读教学来说，在展开的过程中，为了保证整体教学效果的质量，应该注意对教学方法进行精准选择。现阶段，读写结合的语文阅读教学是一种不错的选择，不仅可以有效地提升学生阅读能力，同时也会使学生对文本所阐述的内容有更加深刻的理解。基于此，本文对在小学语文阅读教学中读写结合的应用进行了探讨以及分析，希望对我国小学语文的教育教学活动展开起到一定帮助。
关键词：小学语文;阅读教学;读写结合;应用分析
阅读是人们学习的重要途径，阅读能力也在很大程度上影响着人们的学习能力。对于小学时期的学生来说，其思想较为单纯，在展开学习的过程中自主意识相对较差。小学时期的学生处于思想习惯养成的关键时期，阅读对于小学生而言是必不可少的养料，对小学生阅读能力进行培养，可以为小学生今后的生活以及学习打下牢固基础，从而使学生的学习兴趣得到有效的激发，这也在很大程度上提升了教师的教学质量。
一、 探究读写結合教学模式在小学语文阅读教学中的应用价值
在展开小学语文阅读教学的时候，应该对其重要性给予充分的重视，通过对教学内容的有效阅读，不仅仅可以提升学生对知识内容的理解以及掌握，同时也在很大程度上提升了学生的写作水平。阅读训练可以使学生掌握必要的发声技巧，并且加速对知识的理解。对于语文学习来说，写作与阅读之间的关系是相辅相成的，将两种教学方法结合起来，可以使学生的阅读能力以及写作能力共同进步，这也为今后学生的学习展开打下了牢固的基础。在实际语文阅读教学的过程中，教师应该合理选择教育教学的方式，从而使学生有更大的收获，这对学生今后的发展也是非常有帮助的，同时也不会占用学生太多的时间，使学生的学习时间得到了科学分配。
二、 在小学语文阅读教学中读写结合的应用策略
（一） 学习教材内容的写作手法
由于小学阶段的学生思维模式较为单一，对于一些问题的理解能力尚且有限，并且社会经历较少，因此，在对小学生的读写能力进行培养的时候，应该注意先从教材进行入手，学生通过教材可以对一些最基本的表达方式有所了解，对教材资料的认知也会上升到一个新的层面。教师应该对教育教学理念进行积极更新，从而使其更加符合现阶段社会发展的实际需求。例如，在学习《桂林山水甲天下》一课的时候，作者引用了大量的写作手法以及修辞等等来展现桂林山水的秀丽风光，教师可以让学生将一些好词好句记录下来，当学生对作者所应用的词句有较为清晰、透彻的了解之后，就会对作者创作的感情有更加深刻的感知，这对于学生今后的写作能力提升会有很大的帮助，也可以使学生在文章当中找到共鸣。
（二） 写读后感
在展开小学语文阅读教学的时候，教师应该注意对教学的方法进行精准选择，写读后感可以让学生对教材上的内容有更加深入的了解以及掌握，同时也会在很大程度上提升学生的基础知识运用水平。想要使学生的写作热情得到很好的激发，就应该对教材当中的表达方式进行一定的改变，使学生在表达的过程中可以有效提升自身的写作水平。通常来说，写读后感是非常行之有效的办法，通过写读后感可以使学生对文章当中所描述的内容有更加深入的探究，同时也可以让学生从特定的角度对教材内容有不一样的体会，这可以使学生更加精准、具体的表现出自己的所见所想，养成长时间写读后感的习惯，可以使学生更好地形成自身的写作风格。
（三） 尝试对文章进行改写，使学生的想象力得到更好的发挥
对于传统的灌输式教学模式来说，其在教育教学方面所采用的方式往往较为单一，通常只是由教师进行知识讲解，学生被动接受，这种教育模式与现阶段社会的发展有些格格不入，很难满足教育过程中学生个体化的差异需求，长时间的采用此种方法展开教学会使学生对语文阅读产生厌烦的心理，从而导致其失去学习的兴趣。基于此，教师应该充分调动起学生的学习热情，对学生的兴趣爱好进行积极发掘，并且要充分尊重学生的个体化差异。小学阶段，正是学生想象力最为丰富的阶段，这段时期对其展开思想教育可以有效地提升学生的创造力，这对学生今后的发展也会有很大的帮助。教师要尊重学生的思想，并且对学生的种种看法给出合理的评价，这样可以有效的提升学生的写作信心，可以使学生从小培养起敢于面对挑战的思想习惯，这会使学生一生受益，对今后学生的思想观、价值观以及人生观的形成都会有很大的帮助。
（四） 适当续写
在对小学生展开小学语文阅读教学的时候，语文教师可以鼓励学生对教材当中的一些文章进行适当续写，以此当做文笔练习，这会使学生的想象力得到很好的锻炼。例如，在学习《快乐的节日》一课的时候，教师可以让学生将课本上所描述的内容与现实生活相连接，将生活当中的节日氛围写到文章当中，这样一来，不仅仅可以有效地加深学生对于所学知识的理解，同时也可以使学生的学习热情得到很好的调动，长此以往，一定会使学生养成热爱写作的好习惯，这对学生今后的语文学习会有很大的帮助。
三、 结束语
综上所述，读与写的结合教学方式，对提升现阶段我国小学生语文阅读能力会有很大的帮助。教师在实际教学的过程中，应该从自身做起，不断提升自身语文阅读教学的专业素质，为学生塑造一个良好的榜样。其次，教师还应该为学生提供一个相对自由的学习环境，从而使学生的语文阅读能力得到更好的积累，这对学生形成自己的写作体系也是非常有帮助的。
参考文献：
[1]彭天华.探究读写结合教学模式在小学语文阅读教学中的应用[J].中外交流，2018，28（37）：279.
[2]李登福.读写结合在小学高年级语文阅读教学中的应用刍议[J].学周刊，2018，27（27）：127-128.
作者简介：
余军，四川省凉山彝族自治州，四川甘洛县斯觉九年制学校。
关键词：小学语文;阅读教学;读写结合;应用分析
阅读是人们学习的重要途径，阅读能力也在很大程度上影响着人们的学习能力。对于小学时期的学生来说，其思想较为单纯，在展开学习的过程中自主意识相对较差。小学时期的学生处于思想习惯养成的关键时期，阅读对于小学生而言是必不可少的养料，对小学生阅读能力进行培养，可以为小学生今后的生活以及学习打下牢固基础，从而使学生的学习兴趣得到有效的激发，这也在很大程度上提升了教师的教学质量。
一、 探究读写結合教学模式在小学语文阅读教学中的应用价值
在展开小学语文阅读教学的时候，应该对其重要性给予充分的重视，通过对教学内容的有效阅读，不仅仅可以提升学生对知识内容的理解以及掌握，同时也在很大程度上提升了学生的写作水平。阅读训练可以使学生掌握必要的发声技巧，并且加速对知识的理解。对于语文学习来说，写作与阅读之间的关系是相辅相成的，将两种教学方法结合起来，可以使学生的阅读能力以及写作能力共同进步，这也为今后学生的学习展开打下了牢固的基础。在实际语文阅读教学的过程中，教师应该合理选择教育教学的方式，从而使学生有更大的收获，这对学生今后的发展也是非常有帮助的，同时也不会占用学生太多的时间，使学生的学习时间得到了科学分配。
二、 在小学语文阅读教学中读写结合的应用策略
（一） 学习教材内容的写作手法
由于小学阶段的学生思维模式较为单一，对于一些问题的理解能力尚且有限，并且社会经历较少，因此，在对小学生的读写能力进行培养的时候，应该注意先从教材进行入手，学生通过教材可以对一些最基本的表达方式有所了解，对教材资料的认知也会上升到一个新的层面。教师应该对教育教学理念进行积极更新，从而使其更加符合现阶段社会发展的实际需求。例如，在学习《桂林山水甲天下》一课的时候，作者引用了大量的写作手法以及修辞等等来展现桂林山水的秀丽风光，教师可以让学生将一些好词好句记录下来，当学生对作者所应用的词句有较为清晰、透彻的了解之后，就会对作者创作的感情有更加深刻的感知，这对于学生今后的写作能力提升会有很大的帮助，也可以使学生在文章当中找到共鸣。
（二） 写读后感
在展开小学语文阅读教学的时候，教师应该注意对教学的方法进行精准选择，写读后感可以让学生对教材上的内容有更加深入的了解以及掌握，同时也会在很大程度上提升学生的基础知识运用水平。想要使学生的写作热情得到很好的激发，就应该对教材当中的表达方式进行一定的改变，使学生在表达的过程中可以有效提升自身的写作水平。通常来说，写读后感是非常行之有效的办法，通过写读后感可以使学生对文章当中所描述的内容有更加深入的探究，同时也可以让学生从特定的角度对教材内容有不一样的体会，这可以使学生更加精准、具体的表现出自己的所见所想，养成长时间写读后感的习惯，可以使学生更好地形成自身的写作风格。
（三） 尝试对文章进行改写，使学生的想象力得到更好的发挥
对于传统的灌输式教学模式来说，其在教育教学方面所采用的方式往往较为单一，通常只是由教师进行知识讲解，学生被动接受，这种教育模式与现阶段社会的发展有些格格不入，很难满足教育过程中学生个体化的差异需求，长时间的采用此种方法展开教学会使学生对语文阅读产生厌烦的心理，从而导致其失去学习的兴趣。基于此，教师应该充分调动起学生的学习热情，对学生的兴趣爱好进行积极发掘，并且要充分尊重学生的个体化差异。小学阶段，正是学生想象力最为丰富的阶段，这段时期对其展开思想教育可以有效地提升学生的创造力，这对学生今后的发展也会有很大的帮助。教师要尊重学生的思想，并且对学生的种种看法给出合理的评价，这样可以有效的提升学生的写作信心，可以使学生从小培养起敢于面对挑战的思想习惯，这会使学生一生受益，对今后学生的思想观、价值观以及人生观的形成都会有很大的帮助。
（四） 适当续写
在对小学生展开小学语文阅读教学的时候，语文教师可以鼓励学生对教材当中的一些文章进行适当续写，以此当做文笔练习，这会使学生的想象力得到很好的锻炼。例如，在学习《快乐的节日》一课的时候，教师可以让学生将课本上所描述的内容与现实生活相连接，将生活当中的节日氛围写到文章当中，这样一来，不仅仅可以有效地加深学生对于所学知识的理解，同时也可以使学生的学习热情得到很好的调动，长此以往，一定会使学生养成热爱写作的好习惯，这对学生今后的语文学习会有很大的帮助。
三、 结束语
综上所述，读与写的结合教学方式，对提升现阶段我国小学生语文阅读能力会有很大的帮助。教师在实际教学的过程中，应该从自身做起，不断提升自身语文阅读教学的专业素质，为学生塑造一个良好的榜样。其次，教师还应该为学生提供一个相对自由的学习环境，从而使学生的语文阅读能力得到更好的积累，这对学生形成自己的写作体系也是非常有帮助的。
参考文献：
[1]彭天华.探究读写结合教学模式在小学语文阅读教学中的应用[J].中外交流，2018，28（37）：279.
[2]李登福.读写结合在小学高年级语文阅读教学中的应用刍议[J].学周刊，2018，27（27）：127-128.
作者简介：
余军，四川省凉山彝族自治州，四川甘洛县斯觉九年制学校。