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实现教育的均衡发展，是教育发展的根本目标。以厦门市集美区为例，借助问卷和访谈，运用质的研究方法，对农村小学生数学学习调查，发现沿海地区农村教育质量呈上升之势，城乡教育差距进一步缩小，传统教育仍占主流、小学数学学习关注知识发展、能力开始受到重视、但关注基本思想和提升基本实践经验方面欠缺明显、学生数学学习主要依赖传统做法、数学理解以低水平为主，通过记忆和练习巩固知识为主要特征、课改后学生的自主探索意识、研究性学习、合作学习和数学表达等得到发展，应用问题和开放性问题等能力问题较薄弱、而比较喜欢数学计算和统计等与