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摘要：目前由于人类的活动，对生态环境的破环日益严重，环境保护的话题在日常生活中越来越多地出现，人们的环境保护意识也在逐渐增强。本文就如何在化学教学中培养学生的环境保护意识进行了探讨。
关键词：环境保护；化学教育；实验；环保意识
中图分类号：G633.8 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）21-0111
前一段时间正好在网上看到卢广拍摄的一组照片，获得了尤金·史密斯人道主义奖。这组照片的名字是《关注中国污染》。在一万多条中被排在第一的是“看到图片，我哭了”。39张照片，每一张都深深地震撼着人们的心灵。引用网友的一句话来形容，那就是“我看到了绝望！”低下头，深深地反思一下，到底是什么原因导致了今天这种情况，经济利益的驱使？监管的不到位？生存的压力等等。其实这都不是，或者说不是根本，根本在于人，在于人们看到了眼前的利益，忽视了环境保护的重要性，也就是说根本在于人们缺乏环境保护的意识，没有看到环境保护的重要性。
在这里，就我们教师而言，我们所能做的就是，让下一代不要让这样的污染继续下去，培养他们的环境保护意识，让学生知道环境污染的原因，环境污染对人类社会的影响，以及可能的解决方案。让学生知道环境破坏对人类的危害，让他们远离这些破坏环境的事业，从根本上解决这些现象。当然这是我们的理想。那么，在此笔者就如何在教学中培养学生的环境保护意识谈谈自己的想法。
一、在课堂中穿插环保意识的教育
在初中化学的教育中，我们主要是培养学生的环保意识，对于刚刚接触化学的初中学生，要尽可能多举些事例，以生动、活泼的形象教育为主，适度地进行环保教育，借以提升学生学习化学的兴趣。在化学课程的进行中，有许多可以加入环保意思的教育。例如：在“奇妙的二氧化碳”这一小节中，我们可以穿插“温室效应”的教育。在引入时我们可以用这样一句话“二氧化碳对动植物的生存和发展非常重要，在人类社会的活动中也用广泛的应用，但如果大气中的二氧化碳含量过高就会对人类社会的发展产生不利的影响”。这就就很自然的将课题从二氧化碳过度到温室效应。接下来我们也可介绍温室效应的成因、危害以及现在各国所做的努力。
对于初中阶段的学生，我们可以主要应抓住以下几个方面进行环保教育：学习“空气组成”的知识时，除了给学生讲述大气的主要污染物，大气污染的来源和危害，还可以列举了1952年12月5日——9日英国伦敦市发生的“烟雾事件”和日本“四日气喘病”等污染事件；在学习“氧气”后利用教材对“臭氧”的介绍，指出空调等的使用，已造成大气臭氧层的破坏，导致臭氧层空洞的出现，致使癌症发病率增加，严重地威胁人类的健康和生命，直接威胁人类的生存。还利用卫星拍摄的南极上空臭氧空洞的照片，以及环境污染对人类造成危害的漫画等，形象地告诉学生保护环境的迫切性和重要性。教材有关“碳及其氧化物”的知识学习后，给学生介绍“温室效应”的形成、事实、危害。在讲《水》一章时，淡水资源的危机、水体的污染便可蕴涵其中：1980年在发展中国家约有3/5的人很难获得安全用水，约有18亿人由于使用受到污染的水而遭到疾病的威胁。从全球来看，淡水资源短缺，分布又不均匀，而水污染又在进一步加剧，造成淡水供需矛盾尖锐。这样尽可能地让学生认识到污染给人类造成的极大危害，使学生从中体会到保护自身生存环境的重要性。
二、将化学实验与环保意识的培养有机结合
学是一门以实验为基础的科学，在化学实验教学的同时，我们也应注意穿插环境保护的教育。按教学大纲要求，中学需做的化学实验比较多，其中有毒的实验占一半。在绝大多数的学校没有废水回收装置的前提下，结合化学实验进行环保教育则显得优为重要。
当学生刚接触化学时，必须指导学生要严格按照实验操作的程序，正确地进行实验操作，取药品、闻气体等等。当学生进行实验时，虽然所做实验毒性不大，但为了加深学生的环保意识，在没有废水回收流程这一前提下，每次学生实验都提供一个回收仪器，对收集的废液稍作处理后再行排放。实验结束后把仪器洗涤干净放回原处，擦洗干净实验台面。这样从一开始就让学生养成良好的习惯，受到直观的环境保护的教育。
比如做硫在氧气中燃烧的演示实验时，强调硫的用量并在集气瓶中事先放入少量碱液。教材在对学生进行环境保护意识教育的同时，也注意改进实验装置，以吸收实验中所产生的有毒气体。例如，结合二氧化硫和氮的氧化物的回收处理，可以向学生提出一些问题让他们思考：在生产和实验过程中可能产生的硫化氢、二氧化硫、二氧化氮、一氧化氮等废气，为了不使它们扩散到大气中去，你用什么方法将它们分别除去？又怎样利用这些废气制得有用的化工产品？在组织学生讨论的基础上最后归纳为：对于酸性物质，一般可用碱溶液吸收或制成相应的化工产品（如NO、NO2、可用NaOH溶液吸收）；同理碱性物质通常就用酸液来吸收（如NH3用浓H2SO4吸收）；某些有毒物可使它转化为沉淀或可溶物（如H2S可通入CuSO4溶液中，转化为CuS沉淀）等等。这样使学生掌握消除或减轻环境污染的简单原理，使他们明白，既要消除污染，又要使废物得到充分利用，变废为宝。
三、在课外活动中对学生进行环保教育
课外活动的形式多种多样、丰富多彩。首先我们可以利用课题研究来让学生切身体会环境保护的重要性。在课余时间，我们可以充分利用周围的生活环境，来寻找与环境保护有关的课题，组织学生分工合作，完成课题的研究。如“生活中水污染的调查”、“废旧电池的污染”，“废旧塑料的处理”等等。学生通过自己的调查研究，更加能深刻的体会到污染对于人类社会和大自然的影响。并且能通过对污染的处理等过程，进一步了解化学知识。
其次，我们可以结合实际开展以下工作。1. 组织学生参加环保法律法规的宣传，利用3月12日植树节，5月31日世界无烟日，6月5日世界环境日，取得当地环保、森保等部门的支持，让学生们在宣传中了解我国有关这方面的规定和常识，以提高学生在环境管理、环境文化方面的认识。2. 组织学生社会调查（如参观造纸厂，调查周边的水环境等），使学生了解到周围环境污染的污染原因，在进行环境保护教育的同时，增强和提高了学生社会实践能力和分析、解决实际问题的能力。3. 适时地开展环保专题讲座。如：讲授空气、水体、土壤、森林、植物与人类的关系，以讲座、竞赛等形式让学生提高认识，使学生深切地感到环境化学就在自己身边。如初中教材第二章《自然界中的水》介绍了地球表面3/4被水覆盖，地球周围的大气中，生物体内地球表面，地壳内无处不存在着水，但“水球”却严重地缺水。我国就是一个缺水的国家，人均水资源仅有世界人均水资源的1/4。由于缺水，地下水被超量开采，一些地区地面沉降，河湖干枯，我们的母亲河从1972年开始出现断流，表明整个黄河生态环境正在恶化，黄河正成为一条季节河，不仅有可能变成内陆河，缺水已经成为威胁我们民族生存和发展的紧迫问题。这就要求学生树立爱护水，关心水，节约水保护水的好风尚。再如，我国森林覆盖率仅为13.92%，与世界平均25%的差距还很大。而且，我国荒漠化面积达262.2万平方公里，并呈继续扩大的趋势。我国水土流失面积已达377万平方公里，还在进一步扩大。毫无疑问，水土流失和荒漠化危害已成为制约我国经济和社会发展，人民生活水平提高的重要因素。4. 向学生介绍一些环保先进事迹。如马永顺是中国第一代伐木工人，早在建国初期就创造了全国手工伐木之最，他因伐树多而成为全国劳模，40年后，马永顺用自己的双手种上了36000棵树，这正是他砍伐掉的树木的总量，因此，他获得联合国环境规划署全球500嘉奖。他还要带领全林区的人走上植树之路，实现朱容基总理的“造福子孙，流芳百世”的理想。
最后，除了上述的活动以外，我们还可以组织学生自己动手，利用自己生活中的物质，来改善我们的家庭环境。比如秋季的柚子皮可以拿来放在卫生间吸附异味；煤球渣可以放入冰箱净化冰箱内的空气等等，提高学生对环境保护的深刻认识。
环境保护，人人有责，要做好环境的保护，保护好我们赖以生存的地球，我们必须从自己做起，从身边做起，从一点一滴做起，只有这样，才能创建一个美好的生活环境，才能拥有一个充满生机的地球，这正是我们在化学教学教育过程中开展环境保护知识教育的目的。
（作者单位：江苏省吴江青云中学 215235）
关键词：环境保护；化学教育；实验；环保意识
中图分类号：G633.8 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）21-0111
前一段时间正好在网上看到卢广拍摄的一组照片，获得了尤金·史密斯人道主义奖。这组照片的名字是《关注中国污染》。在一万多条中被排在第一的是“看到图片，我哭了”。39张照片，每一张都深深地震撼着人们的心灵。引用网友的一句话来形容，那就是“我看到了绝望！”低下头，深深地反思一下，到底是什么原因导致了今天这种情况，经济利益的驱使？监管的不到位？生存的压力等等。其实这都不是，或者说不是根本，根本在于人，在于人们看到了眼前的利益，忽视了环境保护的重要性，也就是说根本在于人们缺乏环境保护的意识，没有看到环境保护的重要性。
在这里，就我们教师而言，我们所能做的就是，让下一代不要让这样的污染继续下去，培养他们的环境保护意识，让学生知道环境污染的原因，环境污染对人类社会的影响，以及可能的解决方案。让学生知道环境破坏对人类的危害，让他们远离这些破坏环境的事业，从根本上解决这些现象。当然这是我们的理想。那么，在此笔者就如何在教学中培养学生的环境保护意识谈谈自己的想法。
一、在课堂中穿插环保意识的教育
在初中化学的教育中，我们主要是培养学生的环保意识，对于刚刚接触化学的初中学生，要尽可能多举些事例，以生动、活泼的形象教育为主，适度地进行环保教育，借以提升学生学习化学的兴趣。在化学课程的进行中，有许多可以加入环保意思的教育。例如：在“奇妙的二氧化碳”这一小节中，我们可以穿插“温室效应”的教育。在引入时我们可以用这样一句话“二氧化碳对动植物的生存和发展非常重要，在人类社会的活动中也用广泛的应用，但如果大气中的二氧化碳含量过高就会对人类社会的发展产生不利的影响”。这就就很自然的将课题从二氧化碳过度到温室效应。接下来我们也可介绍温室效应的成因、危害以及现在各国所做的努力。
对于初中阶段的学生，我们可以主要应抓住以下几个方面进行环保教育：学习“空气组成”的知识时，除了给学生讲述大气的主要污染物，大气污染的来源和危害，还可以列举了1952年12月5日——9日英国伦敦市发生的“烟雾事件”和日本“四日气喘病”等污染事件；在学习“氧气”后利用教材对“臭氧”的介绍，指出空调等的使用，已造成大气臭氧层的破坏，导致臭氧层空洞的出现，致使癌症发病率增加，严重地威胁人类的健康和生命，直接威胁人类的生存。还利用卫星拍摄的南极上空臭氧空洞的照片，以及环境污染对人类造成危害的漫画等，形象地告诉学生保护环境的迫切性和重要性。教材有关“碳及其氧化物”的知识学习后，给学生介绍“温室效应”的形成、事实、危害。在讲《水》一章时，淡水资源的危机、水体的污染便可蕴涵其中：1980年在发展中国家约有3/5的人很难获得安全用水，约有18亿人由于使用受到污染的水而遭到疾病的威胁。从全球来看，淡水资源短缺，分布又不均匀，而水污染又在进一步加剧，造成淡水供需矛盾尖锐。这样尽可能地让学生认识到污染给人类造成的极大危害，使学生从中体会到保护自身生存环境的重要性。
二、将化学实验与环保意识的培养有机结合
学是一门以实验为基础的科学，在化学实验教学的同时，我们也应注意穿插环境保护的教育。按教学大纲要求，中学需做的化学实验比较多，其中有毒的实验占一半。在绝大多数的学校没有废水回收装置的前提下，结合化学实验进行环保教育则显得优为重要。
当学生刚接触化学时，必须指导学生要严格按照实验操作的程序，正确地进行实验操作，取药品、闻气体等等。当学生进行实验时，虽然所做实验毒性不大，但为了加深学生的环保意识，在没有废水回收流程这一前提下，每次学生实验都提供一个回收仪器，对收集的废液稍作处理后再行排放。实验结束后把仪器洗涤干净放回原处，擦洗干净实验台面。这样从一开始就让学生养成良好的习惯，受到直观的环境保护的教育。
比如做硫在氧气中燃烧的演示实验时，强调硫的用量并在集气瓶中事先放入少量碱液。教材在对学生进行环境保护意识教育的同时，也注意改进实验装置，以吸收实验中所产生的有毒气体。例如，结合二氧化硫和氮的氧化物的回收处理，可以向学生提出一些问题让他们思考：在生产和实验过程中可能产生的硫化氢、二氧化硫、二氧化氮、一氧化氮等废气，为了不使它们扩散到大气中去，你用什么方法将它们分别除去？又怎样利用这些废气制得有用的化工产品？在组织学生讨论的基础上最后归纳为：对于酸性物质，一般可用碱溶液吸收或制成相应的化工产品（如NO、NO2、可用NaOH溶液吸收）；同理碱性物质通常就用酸液来吸收（如NH3用浓H2SO4吸收）；某些有毒物可使它转化为沉淀或可溶物（如H2S可通入CuSO4溶液中，转化为CuS沉淀）等等。这样使学生掌握消除或减轻环境污染的简单原理，使他们明白，既要消除污染，又要使废物得到充分利用，变废为宝。
三、在课外活动中对学生进行环保教育
课外活动的形式多种多样、丰富多彩。首先我们可以利用课题研究来让学生切身体会环境保护的重要性。在课余时间，我们可以充分利用周围的生活环境，来寻找与环境保护有关的课题，组织学生分工合作，完成课题的研究。如“生活中水污染的调查”、“废旧电池的污染”，“废旧塑料的处理”等等。学生通过自己的调查研究，更加能深刻的体会到污染对于人类社会和大自然的影响。并且能通过对污染的处理等过程，进一步了解化学知识。
其次，我们可以结合实际开展以下工作。1. 组织学生参加环保法律法规的宣传，利用3月12日植树节，5月31日世界无烟日，6月5日世界环境日，取得当地环保、森保等部门的支持，让学生们在宣传中了解我国有关这方面的规定和常识，以提高学生在环境管理、环境文化方面的认识。2. 组织学生社会调查（如参观造纸厂，调查周边的水环境等），使学生了解到周围环境污染的污染原因，在进行环境保护教育的同时，增强和提高了学生社会实践能力和分析、解决实际问题的能力。3. 适时地开展环保专题讲座。如：讲授空气、水体、土壤、森林、植物与人类的关系，以讲座、竞赛等形式让学生提高认识，使学生深切地感到环境化学就在自己身边。如初中教材第二章《自然界中的水》介绍了地球表面3/4被水覆盖，地球周围的大气中，生物体内地球表面，地壳内无处不存在着水，但“水球”却严重地缺水。我国就是一个缺水的国家，人均水资源仅有世界人均水资源的1/4。由于缺水，地下水被超量开采，一些地区地面沉降，河湖干枯，我们的母亲河从1972年开始出现断流，表明整个黄河生态环境正在恶化，黄河正成为一条季节河，不仅有可能变成内陆河，缺水已经成为威胁我们民族生存和发展的紧迫问题。这就要求学生树立爱护水，关心水，节约水保护水的好风尚。再如，我国森林覆盖率仅为13.92%，与世界平均25%的差距还很大。而且，我国荒漠化面积达262.2万平方公里，并呈继续扩大的趋势。我国水土流失面积已达377万平方公里，还在进一步扩大。毫无疑问，水土流失和荒漠化危害已成为制约我国经济和社会发展，人民生活水平提高的重要因素。4. 向学生介绍一些环保先进事迹。如马永顺是中国第一代伐木工人，早在建国初期就创造了全国手工伐木之最，他因伐树多而成为全国劳模，40年后，马永顺用自己的双手种上了36000棵树，这正是他砍伐掉的树木的总量，因此，他获得联合国环境规划署全球500嘉奖。他还要带领全林区的人走上植树之路，实现朱容基总理的“造福子孙，流芳百世”的理想。
最后，除了上述的活动以外，我们还可以组织学生自己动手，利用自己生活中的物质，来改善我们的家庭环境。比如秋季的柚子皮可以拿来放在卫生间吸附异味；煤球渣可以放入冰箱净化冰箱内的空气等等，提高学生对环境保护的深刻认识。
环境保护，人人有责，要做好环境的保护，保护好我们赖以生存的地球，我们必须从自己做起，从身边做起，从一点一滴做起，只有这样，才能创建一个美好的生活环境，才能拥有一个充满生机的地球，这正是我们在化学教学教育过程中开展环境保护知识教育的目的。
（作者单位：江苏省吴江青云中学 215235）