新学期不久，我发现班内有的学生不知道如何和同学们相处，也不知道什么是开玩笑、什么是真正的欺负人，所以说话的时候总是凶巴巴的，使同学们不愿意和他一起玩。我很困惑，作为班主任该怎样做，怎样引导学生与同学和睦相处呢？为此，我对孩子进行了一段时间的观察以寻找问题的症结。经过一段时间的努力，我发现存在着不同程度的交友问题的孩子归结起来主要有以下几种：
　　1.强烈的以自我为核心、他人应该服从于我的倾向。这样的孩子大多是被家长娇生惯养的结果，心中只有自己，不愿接纳他人。
　　2.对同学或他人很不信任，他们在班里朋友不多或不固定，很难获得新朋友。
　　3.有与同学交朋友的意识，但缺乏交友技巧，朋友倒是有，但不够贴心。
　　这些交友问题为我展开具体工作提供了依据及方向。我的具体做法是：
　　一、创设交往机会，强化朋友意识
　　孩子们在集体中会相互模仿、相互关照，我积极利用集体这个场的作用，有意识地精心地设计了一些以“交友”为主题的活动，运用“正增强”强化学生正确交友的观念、能力、方法。在此，仅就曾经尝试过的几种做法来举例：
　　1.“夸夸我的新同桌”的赞美活动
　　班里经常要换位子，为了使同桌之间尽快熟悉起来，相互交上朋友，以融洽地相处，我要求孩子们在一周内观察、了解自己的新同桌，并发现他的优点，看谁最先与同桌交上朋友。孩子们通过各种途径挖掘同桌身上的优点，并用小报的方式制作出来，我还为他们提供了在班上交流的机会。
　　“找优点”是一个双向的过程，他们相互赏识、夸赞，对对方产生了良好的认知，为进一步建立朋友关系而奠定了良好的基础。
　　2.“报喜会”朋友是贵宾
　　对于已经交上了朋友的孩子，则要有意识地引导他们更好地巩固相互的朋友关系。可设计一些相关活动，如在“报喜会”上体现“朋友情结”。
　　每个被开报喜会的同学应主动邀请一个朋友前来参加。活动中，朋友可以是展示者的小助手，还可以作为参与者为朋友报喜。为了表示祝贺和谢意，朋友间真诚地握手、拥抱，场面着实感人。
　　这样的安排目的有二：强化学生在自己成功的时候不要忘了朋友这个重要角色，应该让朋友与你共同分享快乐；被邀请的朋友心中自然会心存感激，产生被朋友认可、重视的自豪感，心中默默形成一种和这个朋友继续交往的渴望，并想办法牢固朋友关系。
　　此外，还有“我为朋友做件事”、“交友小博士”等评选，精心设计了交友环节的活动。
　　二、对孩子进行思想教育，严格要求自己，热情大方而又真诚地与大家生活在一起
　　1.关心别人。希望得到别人的关心是人的基本需要。与同学处不好关系的人之所以常感到孤独与烦恼，归根结底是满足不了被人关心的需要。怎样才能得到别人的关心呢？唯一的办法是你首先要去关心别人，因为你有希望得到别人关心的需要，别人也有同样的需要。你愈关心别人，你在他生活中的重要性将因之而得到增加，自然地他也会转而关心你。一旦彼此间能互相关心，同学关系也就自然亲密了。关心别人要无私。有些人表面上很热情，实际上却是“拔一毛而利天下不为”，他关心别人，目的是希图“放长线钓大鱼”，从别人那里捞到更大的好处。这样的人，可以博得别人一时的好感，但很少有人能与之“患难与共”，当然最终也不可能有良好的同学关系。
　　2.悦纳别人。所谓悦纳别人即要从心底里高兴地把别人当作自己的朋友。这包括要一分为二地看待别人。古语说“金无足赤，人无完人”，不要因为某人有这个缺点、某人有那种毛病就轻易地嫌弃他、远离他。“水至清则无鱼，人至察则无朋”的说法是有道理的。悦纳别人当然不等于悦纳他的缺点和毛病，而是悦纳此人，并诚心地帮助他克服缺点和毛病。一旦别人感受到了你的真诚的悦纳，自然就会心悦诚服地和你处好关系。
　　3.改变自己。同学关系紧张的人大多在性格和习惯方面有些毛病。例如，清高、傲气往往让人敬而远之；狭隘、自私往往受人厌弃；吝啬、刻薄往往受人卑视；花言巧语、爱耍手腕最终会被人唾弃……所以，刻意改变自己的不良性格和习惯，也应作为处好同学关系的一条重要措施。
　　4.加强交往。良好的同学关系全赖互相了解。要达到互相之间彼此了解，就要加强交往，在思想和态度方面经常沟通。所以，除了在学习中彼此主动互相照应外，学习之余要多搞些社交活动，主动找同学谈谈心，讨论某个问题，交流某些信息，也可以一起下下棋、打打扑克，还可以搞点郊游、远足之类的集体活动。
　　5.完整人格。每个人都有其独特的个性，有其特有的行为模式，这也是健全人格的特征之一。与同学相处时，固然需要迁就别人的需要，持比较随和的态度，但那也是有限度的，因为随和不是放弃一切原则，迁就亦非予取予求。因此，最好的办法是在平日的接人待物中，能将自己的处事原则和态度明白地表现出来，让同学知道你是怎样的一个人。这样，别人知道了你的作风，就不会过分勉强你去做你不愿做的事情了。