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摘 要：作为班级工作的组织者、管理者，班主任一定要懂得——适当的赏识是一种正确的爱，也是对学生的一种鼓励。赏识学生，就应当重视学生的每一步发展，时刻关注学生，走进学生心灵，了解学生，尊重学生，并懂得赏识方式的艺术性。本文分析了赏识教育的开展原则和重要性，并提出了开展赏识教育需要注意的几点问题。
关键词：赏识教育；班主任工作；艺术性
赏识教育是生命的教育，是爱的教育，是充满人情味、富有生命力的教育。人性中本质的需求就有渴望得到赏识、尊重、理解和爱。赏识教育的特点是注重学生的优点和长处，发现并表扬，让学生在“我是好学生”的心态中成长。实践表明，赏识教育体现了一种崭新的教育理念，对于培养健康人格、挖掘学生多方面的潜能具有重要意义。所以，班主任要充分运用赏识教育开展班级管理工作。
一、赏识教育及开展原则
赏识教育是承认差异、允许失败的教育，是充满人情味和生命力的教育。赏识教育的原则：全体性原则——尊重、赏识教育的对象是全体受教育者；差异性原则——每个学生都是独立的个体，都有自身的个性特点；客观性原则——赏识不是没有理由的乱表扬，而是根据客观实际情况，依据一定标准而进行的；适度性原则——赏识学生就要客观地分析和了解学生的身心需要及心理状态，掌握好赏识的“度”；及时性原则——赏识教育要做到及时、迅速。
二、开展赏识教育的意义
1.通过赏识教育，可以提高学生的综合素质。由于赏识教育是不怕失败的教育，敢于放手让学生在生活和学习中得到磨练，给其经验、鼓励，使其在失败中吸取教训，并顽强地站起来，这样无形中培养了学生的独立性和承受困难的能力，使学生在失败中总结经验教训，继续勇往直前。
2.赏识让师生关系更良好和谐。新课程倡导我们建立民主和谐、平等宽容、互爱互助的新型师生关系。在班主任工作过程中，首先应该学会欣赏每一位学生，在指出他们不足的同时，也要善于发现他们的优点，肯定他们取得的进步，做学生的良师益友，从而有利于建立良好和谐的师生关系，使教育起到事半功倍的效果。
3.赏识教育可激发学生的创造性思维，培养开拓型人才。市场经济发展的今天，教育的目标不再是知识型的、刻板式的人才，而是创新式的、开拓型的人才。要培养有创见、有个性的有用之才，赏识教育是必不可少的。在教育和教学过程中，班主任及任课教师对学生的不同见解，不同的解题方法应大加鼓励，大加赞赏，要允许学生提出不同意见甚至反对意见。长期下去，学生就会养成积极思维、努力创新的优良品质。
三、班主任如何开展赏识教育
1.尊重学生。尊重，就是对学生的兴趣、爱好不强加干涉，尊重学生的选择，以平等、民主的态度对待学生，对学生的选择给予适当的帮助，要与学生之间形成畅通无阻的沟通渠道，还要以平等的身份做学生的朋友，心平气和地坐下来与学生谈心聊天，共享欢乐，共解忧愁。
2.深入了解学生。赏识教育要求班主任要真正了解每一个学生，知道这个学生的家庭状况、学习状况、优点与缺陷及内心的一些想法。赏识教育并不是机械地、无差别地去赞扬学生，因为这样笼统的赞赏往往不能触动学生的内心。深入了解学生应成为班主任工作的重点。首先，在课上要留心学生的表现，捕捉学生身上的闪光点，连续观察学生的学习成绩，了解他们的学习进度与状态；其次，关注学生的课余爱好和兴趣，并对他们在业余方面的成绩及时给予表扬、鼓励；再次，和家长建立密切联系，与学生家长进行沟通，彼此交流学生的情况，达成共识，并付诸实施。
3.赏识方式艺术化。语言上要讲究艺术性。当学生取得成绩时，往往会把激动、喜悦的心情毫无保留地流露出来。这时常听到有教师这样说：“这次考得好不等于以后考得好。”“虽然这次取得了进步，但离重点高中的目标还差得远呢！”这种教育方法事实上会给学生造成压抑感。若改成“祝贺你这次取得了好成绩，按这样的发展趋势，你的目标马上就能实现。”效果就不一样。这不仅能保持学生的积极性，还能起到更好的鼓励作用。所以在教育中班主任要多用肯定性语言和鼓励性语言，像“你真棒！”“你能行！”等等。也许就这么简单的一句话，会起到意想不到的效果。此外，在体态语言上要有艺术性。在某些特定的环境下，班主任的一个动作或一个表情也许就能起到所需的作用。比如，当学生完成一件事，他们总会用一种渴望的眼神去看教师，想得到教师的表扬，这时教师一个赞许的眼光或一个满意的微笑，能起到很好的作用。
总之，班主任应当热爱学生，理解学生，设身处地地为学生着想，让学生感到教师是可亲、可信、可靠的朋友，从而敞开心扉，对班主任倾诉自己的喜怒哀乐。赏识学生，就要将学生看成一个有着自己思想的人，以平等的态度去尊重学生；赏识学生，就要注重表达方式的艺术性，灵活运用语言、表情、动作进行情感交流和心灵碰撞。
参考文献：
[1]周弘.教你赏识孩子之赏识实操方法[M].广东：广东科技出版社，2004.
[2]邢永富.现代教育思想[M].北京：中央广播电视大学出版社，2001.
[3]魏书生.班主任工作艺术[M].南京：河海大学出版社，2005.
[4]王如新.学校管理心理学[M].广东：华南师大出版社，2003.
关键词：赏识教育；班主任工作；艺术性
赏识教育是生命的教育，是爱的教育，是充满人情味、富有生命力的教育。人性中本质的需求就有渴望得到赏识、尊重、理解和爱。赏识教育的特点是注重学生的优点和长处，发现并表扬，让学生在“我是好学生”的心态中成长。实践表明，赏识教育体现了一种崭新的教育理念，对于培养健康人格、挖掘学生多方面的潜能具有重要意义。所以，班主任要充分运用赏识教育开展班级管理工作。
一、赏识教育及开展原则
赏识教育是承认差异、允许失败的教育，是充满人情味和生命力的教育。赏识教育的原则：全体性原则——尊重、赏识教育的对象是全体受教育者；差异性原则——每个学生都是独立的个体，都有自身的个性特点；客观性原则——赏识不是没有理由的乱表扬，而是根据客观实际情况，依据一定标准而进行的；适度性原则——赏识学生就要客观地分析和了解学生的身心需要及心理状态，掌握好赏识的“度”；及时性原则——赏识教育要做到及时、迅速。
二、开展赏识教育的意义
1.通过赏识教育，可以提高学生的综合素质。由于赏识教育是不怕失败的教育，敢于放手让学生在生活和学习中得到磨练，给其经验、鼓励，使其在失败中吸取教训，并顽强地站起来，这样无形中培养了学生的独立性和承受困难的能力，使学生在失败中总结经验教训，继续勇往直前。
2.赏识让师生关系更良好和谐。新课程倡导我们建立民主和谐、平等宽容、互爱互助的新型师生关系。在班主任工作过程中，首先应该学会欣赏每一位学生，在指出他们不足的同时，也要善于发现他们的优点，肯定他们取得的进步，做学生的良师益友，从而有利于建立良好和谐的师生关系，使教育起到事半功倍的效果。
3.赏识教育可激发学生的创造性思维，培养开拓型人才。市场经济发展的今天，教育的目标不再是知识型的、刻板式的人才，而是创新式的、开拓型的人才。要培养有创见、有个性的有用之才，赏识教育是必不可少的。在教育和教学过程中，班主任及任课教师对学生的不同见解，不同的解题方法应大加鼓励，大加赞赏，要允许学生提出不同意见甚至反对意见。长期下去，学生就会养成积极思维、努力创新的优良品质。
三、班主任如何开展赏识教育
1.尊重学生。尊重，就是对学生的兴趣、爱好不强加干涉，尊重学生的选择，以平等、民主的态度对待学生，对学生的选择给予适当的帮助，要与学生之间形成畅通无阻的沟通渠道，还要以平等的身份做学生的朋友，心平气和地坐下来与学生谈心聊天，共享欢乐，共解忧愁。
2.深入了解学生。赏识教育要求班主任要真正了解每一个学生，知道这个学生的家庭状况、学习状况、优点与缺陷及内心的一些想法。赏识教育并不是机械地、无差别地去赞扬学生，因为这样笼统的赞赏往往不能触动学生的内心。深入了解学生应成为班主任工作的重点。首先，在课上要留心学生的表现，捕捉学生身上的闪光点，连续观察学生的学习成绩，了解他们的学习进度与状态；其次，关注学生的课余爱好和兴趣，并对他们在业余方面的成绩及时给予表扬、鼓励；再次，和家长建立密切联系，与学生家长进行沟通，彼此交流学生的情况，达成共识，并付诸实施。
3.赏识方式艺术化。语言上要讲究艺术性。当学生取得成绩时，往往会把激动、喜悦的心情毫无保留地流露出来。这时常听到有教师这样说：“这次考得好不等于以后考得好。”“虽然这次取得了进步，但离重点高中的目标还差得远呢！”这种教育方法事实上会给学生造成压抑感。若改成“祝贺你这次取得了好成绩，按这样的发展趋势，你的目标马上就能实现。”效果就不一样。这不仅能保持学生的积极性，还能起到更好的鼓励作用。所以在教育中班主任要多用肯定性语言和鼓励性语言，像“你真棒！”“你能行！”等等。也许就这么简单的一句话，会起到意想不到的效果。此外，在体态语言上要有艺术性。在某些特定的环境下，班主任的一个动作或一个表情也许就能起到所需的作用。比如，当学生完成一件事，他们总会用一种渴望的眼神去看教师，想得到教师的表扬，这时教师一个赞许的眼光或一个满意的微笑，能起到很好的作用。
总之，班主任应当热爱学生，理解学生，设身处地地为学生着想，让学生感到教师是可亲、可信、可靠的朋友，从而敞开心扉，对班主任倾诉自己的喜怒哀乐。赏识学生，就要将学生看成一个有着自己思想的人，以平等的态度去尊重学生；赏识学生，就要注重表达方式的艺术性，灵活运用语言、表情、动作进行情感交流和心灵碰撞。
参考文献：
[1]周弘.教你赏识孩子之赏识实操方法[M].广东：广东科技出版社，2004.
[2]邢永富.现代教育思想[M].北京：中央广播电视大学出版社，2001.
[3]魏书生.班主任工作艺术[M].南京：河海大学出版社，2005.
[4]王如新.学校管理心理学[M].广东：华南师大出版社，2003.