论文部分内容阅读
小学数学和语文、外语学科相比具有一定的学习难度，其需要小学生具有一定的逻辑思维能力和空间想象力，且这一学科的学习和小学生个人先天智力因素也存在很大关系，随着时间的延长，学生之间就会产生优等生和学习后进生的区别。本文对农村小学数学后进生形成原因进行分析，提出了转化策略，希望对相关数学教师开展教学工作提供一些参考性的建议。