【摘 要】
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2.1.2 能够诱发学生开展积极的深层次思考,同时,试题考查的区分点与学生常见的思维误区基本吻合所谓诱发学生积极思考,在这里有两层含义:一方面,好的试题能诱发学生开展积极
【机 构】
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国家基础教育实验中心东北师范大学,
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2.1.2 能够诱发学生开展积极的深层次思考,同时,试题考查的区分点与学生常见的思维误区基本吻合所谓诱发学生积极思考,在这里有两层含义:一方面,好的试题能诱发学生开展积极的思维活动,能围绕着新学习的内容开展深层次的数学思考,进而更
2.1.2 can induce students to carry out active deep thinking, at the same time, the differences between the test points and the common mistakes in the students’ thinking are basically consistent with the so-called induced positive thinking of students, here are two meanings: On the one hand, good questions can induce students Develop active thinking activities that can develop deep-seated mathematics thinking around new learning content, and further
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