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当前，随着社会主义民主法治和政治文明建设的推进，教育改革的不断深化，进一步推动《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》实施，迫切需要全面推进依法治校、依法执教，利用法治思维和法治方式开展教育教学工作，推动教育体制的改革、创新，适应教育发展新形势，维护学校、教师、学生各方面权益，全面提高人才培养质量。
一、法治思维方式的主要内涵
十八大报告提出：“法治是治国理政的基本方式”，强调要“提高领导干部运用法治思维与法治方式深化改革，推动发展，化解矛盾，维护稳定能力”。何谓法治？《现代汉语词典》释为“指先秦时期法家的政治思想，主张以法为准则，统治人民，处理国事；指根据法律管理国家和社会”。十八大报告所说的法治，是指后者，用法律手段治理国家，管理“五位一体”。人民是法治的主体，“五位一体”是治理的客体。“法治思维”是指执政者在法治理念的基础上，运用法律规范、原则、精神和逻辑进行分析、判断、推理、形成结论的思想认识过程。与法治思维紧密相连、相伴而生的是法治方式。那么，究竟什么才是法治方式？法治方式其核心的概念是“法治”，是要将宪法和法律真正置于各项权力之上，宪法和法律在日常生活中必须有绝对的权威，任何违反宪法和法律的行为都应归于无效。一句话就是维护宪法法律的权威，宪法法律至上是法治方式的核心内容。
二、教师侵权现象面面观
随着教育理念的不断革新和人们法律意識的不断增强，由师生关系引发的教师侵权案件越来越引起人们的关注。“振兴教育，师资先行，师资建设，师德为本”，这是教育发展的基本规律。但教学中常出现教师侵权现象，例如，有的教师动不动就罚学生抄作业10、20次甚至50次，不完成学习任务的不准回家。有学生因迟到被罚款，随意公布学生的分数、成绩、名次，甚至退步的名次，有时还就学生的分数或成绩进行讽刺挖苦，上课、下课、点名批评。这种种现象、行为侵犯了学生的权利，给我们的教育抹了黑，给我们的教师抹了黑。
《中华人民共和国未成年人保护法》《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国教师法》等法律法规条文中，都明文规定了“未成年人的人身、财产和其他合法权益不受侵犯”，要“尊重未成年人的人格尊严”，绝对不能“体罚或变相体罚学生”，而且要保护未成年人的个人隐私，即使是“对品行有缺点、学习有困难的学生”，也“应当耐心教育、帮助，不得歧视”等。对于违反的教职员，将得到行政处分或者解聘等，情节严重，构成犯罪的要依法追究刑事责任。
三、教师依法从教必要性
俗话说“法令行则国强国兴，法令驰则国乱过衰”，国家尚且如此，学校更应该如此。作为一名思品教师，知法是重要的权利义务，学法是重要的必修课堂，守法是重要的师德内容，用法是重要的基本功架，护法是重要的基本职责。“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”。教师的体罚和变相体罚等不良意识和所为如一股股寒流，摧残着初绽的蓓蕾，让纯洁无暇的心灵受到无言的伤害。
四、运用法治思维与法治方式进行教书育人
首先，加强师德教育，做到教书育人。
有什么样的思维，就会产生什么样的结果，一个对法治内涵不了解的教师，不可能有什么法治思维方式，更不可能推进学校教育教学的健康有序的发展。作为一名思品教师要坚守高尚情操，依法履行教师职责权利，遵循教育规律，知荣明耻、严以律己、以身作则、关爱学生、尊重学生人格、平等公平对待学生、要对学生严慈相济，做学生的良师益友，关心学生健康，维护学生利益。教师在教育教学过程中，不得有任何对学生身心造成伤害的体罚行为，不得有任何侵害学生人格和尊严的心罚行为。教师对学生实施某一行为，方式时应符合法律，法规的规定，以生为本，法律至上，生权至重，高度重视培养学生良好品行和健康人格，做到循循善诱、诲人不倦、因材施教、促进学生全面健康的发展。
其次，用“三心”教育，架起师生爱的桥梁。
1.用“真心”接触
教师要正确对待后进生，用真心去接触他们，这是培养教育后进生的前提。教师要端正教育思想，把转化后进生同培养优秀学生一样看待。后进生一般都无心上学、迟到、早退、旷课、或课堂上搞小动作、看杂书，对老师，班集体抱敌对态度。针对这些学生，教师应该想方设法与他们接触，用真心去接触，不嫌不弃，不推，不怕挫折，不怕阻碍，贴近他们。因此，对于后进生，老师应拿出一颗真心来，让学生知道你心中有他，所做的一切都是为了他。
2.用“爱心”感化
爱生之心，尊重学生的人格，是教育力量之所在，也是运用法治思维方式从教的前提。对所有后进生，教师都要用充满爱的真诚来教育管理他们，让他们自然走到我的身边，主动砥砺自身的缺点，跟上集体的步伐。作为教师，应该热爱学生，特别是后进生，更是要倾注特殊的爱，师爱是人类最美好，最圣洁的情感，是架设在师生心灵的一座桥梁，教师应用爱去感化他们，滋润他们。
3.用“耐心”教导
后进生的心境比较善变，毅力和信心比较脆弱，因此，他们前进的过程也比较缓慢，不可能立竿见影。教师要有恒心，细心和信心。“反复抓，抓反复，”使后进生保持不断前进的势头，同时，做后进生的知心朋友，给他们关怀和爱护。当后进生感到老师亲近时，就会愿意接受老师的帮助，老师要坚持“动之以情，晓之以理”的原则，对症下药，因材施教，从而达到教育转化的效果。
在依法治国的今天，依法育人，依法从教，已成为我们的必然选择，必由之路！教师们身体力行，依法从教。让法治陶冶自己的情操，让法治荡涤自己的心灵，让法治鞭策自己的言行，让法治增强自己爱生的情感。用真诚对话，用真心交流，用真爱呵护，用真情感化！创造和谐师生关系，让“生本主义”的光辉温暖着每一个学生的心田！让和谐体现在教师和学生身上，营造亲密无间的师生关系；让和谐表现在校园的每一寸地方，处处演奏着幸福快乐的乐章。
一、法治思维方式的主要内涵
十八大报告提出：“法治是治国理政的基本方式”，强调要“提高领导干部运用法治思维与法治方式深化改革，推动发展，化解矛盾，维护稳定能力”。何谓法治？《现代汉语词典》释为“指先秦时期法家的政治思想，主张以法为准则，统治人民，处理国事；指根据法律管理国家和社会”。十八大报告所说的法治，是指后者，用法律手段治理国家，管理“五位一体”。人民是法治的主体，“五位一体”是治理的客体。“法治思维”是指执政者在法治理念的基础上，运用法律规范、原则、精神和逻辑进行分析、判断、推理、形成结论的思想认识过程。与法治思维紧密相连、相伴而生的是法治方式。那么，究竟什么才是法治方式？法治方式其核心的概念是“法治”，是要将宪法和法律真正置于各项权力之上，宪法和法律在日常生活中必须有绝对的权威，任何违反宪法和法律的行为都应归于无效。一句话就是维护宪法法律的权威，宪法法律至上是法治方式的核心内容。
二、教师侵权现象面面观
随着教育理念的不断革新和人们法律意識的不断增强，由师生关系引发的教师侵权案件越来越引起人们的关注。“振兴教育，师资先行，师资建设，师德为本”，这是教育发展的基本规律。但教学中常出现教师侵权现象，例如，有的教师动不动就罚学生抄作业10、20次甚至50次，不完成学习任务的不准回家。有学生因迟到被罚款，随意公布学生的分数、成绩、名次，甚至退步的名次，有时还就学生的分数或成绩进行讽刺挖苦，上课、下课、点名批评。这种种现象、行为侵犯了学生的权利，给我们的教育抹了黑，给我们的教师抹了黑。
《中华人民共和国未成年人保护法》《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国教师法》等法律法规条文中，都明文规定了“未成年人的人身、财产和其他合法权益不受侵犯”，要“尊重未成年人的人格尊严”，绝对不能“体罚或变相体罚学生”，而且要保护未成年人的个人隐私，即使是“对品行有缺点、学习有困难的学生”，也“应当耐心教育、帮助，不得歧视”等。对于违反的教职员，将得到行政处分或者解聘等，情节严重，构成犯罪的要依法追究刑事责任。
三、教师依法从教必要性
俗话说“法令行则国强国兴，法令驰则国乱过衰”，国家尚且如此，学校更应该如此。作为一名思品教师，知法是重要的权利义务，学法是重要的必修课堂，守法是重要的师德内容，用法是重要的基本功架，护法是重要的基本职责。“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”。教师的体罚和变相体罚等不良意识和所为如一股股寒流，摧残着初绽的蓓蕾，让纯洁无暇的心灵受到无言的伤害。
四、运用法治思维与法治方式进行教书育人
首先，加强师德教育，做到教书育人。
有什么样的思维，就会产生什么样的结果，一个对法治内涵不了解的教师，不可能有什么法治思维方式，更不可能推进学校教育教学的健康有序的发展。作为一名思品教师要坚守高尚情操，依法履行教师职责权利，遵循教育规律，知荣明耻、严以律己、以身作则、关爱学生、尊重学生人格、平等公平对待学生、要对学生严慈相济，做学生的良师益友，关心学生健康，维护学生利益。教师在教育教学过程中，不得有任何对学生身心造成伤害的体罚行为，不得有任何侵害学生人格和尊严的心罚行为。教师对学生实施某一行为，方式时应符合法律，法规的规定，以生为本，法律至上，生权至重，高度重视培养学生良好品行和健康人格，做到循循善诱、诲人不倦、因材施教、促进学生全面健康的发展。
其次，用“三心”教育，架起师生爱的桥梁。
1.用“真心”接触
教师要正确对待后进生，用真心去接触他们，这是培养教育后进生的前提。教师要端正教育思想，把转化后进生同培养优秀学生一样看待。后进生一般都无心上学、迟到、早退、旷课、或课堂上搞小动作、看杂书，对老师，班集体抱敌对态度。针对这些学生，教师应该想方设法与他们接触，用真心去接触，不嫌不弃，不推，不怕挫折，不怕阻碍，贴近他们。因此，对于后进生，老师应拿出一颗真心来，让学生知道你心中有他，所做的一切都是为了他。
2.用“爱心”感化
爱生之心，尊重学生的人格，是教育力量之所在，也是运用法治思维方式从教的前提。对所有后进生，教师都要用充满爱的真诚来教育管理他们，让他们自然走到我的身边，主动砥砺自身的缺点，跟上集体的步伐。作为教师，应该热爱学生，特别是后进生，更是要倾注特殊的爱，师爱是人类最美好，最圣洁的情感，是架设在师生心灵的一座桥梁，教师应用爱去感化他们，滋润他们。
3.用“耐心”教导
后进生的心境比较善变，毅力和信心比较脆弱，因此，他们前进的过程也比较缓慢，不可能立竿见影。教师要有恒心，细心和信心。“反复抓，抓反复，”使后进生保持不断前进的势头，同时，做后进生的知心朋友，给他们关怀和爱护。当后进生感到老师亲近时，就会愿意接受老师的帮助，老师要坚持“动之以情，晓之以理”的原则，对症下药，因材施教，从而达到教育转化的效果。
在依法治国的今天，依法育人，依法从教，已成为我们的必然选择，必由之路！教师们身体力行，依法从教。让法治陶冶自己的情操，让法治荡涤自己的心灵，让法治鞭策自己的言行，让法治增强自己爱生的情感。用真诚对话，用真心交流，用真爱呵护，用真情感化！创造和谐师生关系，让“生本主义”的光辉温暖着每一个学生的心田！让和谐体现在教师和学生身上，营造亲密无间的师生关系；让和谐表现在校园的每一寸地方，处处演奏着幸福快乐的乐章。