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摘要：校园体育文化的传播不仅能促进体育运动的发展，而且使校园文化更加丰富，体育教师作为校园体育文化传播过程中最积极、最稳定的因素，在校园体育文化传播中占据不可或缺的地位，本文通过对体育教师和校园体育文化的概念和特点、校园体育文化传播途径、体育教师在校园体育文化传播中的作用和影响、校园体育文化受体育教师影响后的传播趋势进行研究，力求进一步加强校园体育文化建设，充分体现体育教师在校园体育文化传播中的重要性，全面提高师生对体育教师和校园体育文化的重视程度。
关键词：体育教师;校园体育文化;作用;影响
一、校园体育文化的特点
（一）全面教育性
过去讲勇当“三好”学生，而如今要争做“五好”，即学生的“德、智、体、美、劳”全面发展。校园体育文化作为一种积极的文化现象，肩负着教育使命。它所创造的氛围能激发学生自主地、愉悦地从事身体锻炼，促进学生的个性发展，又培养了学生独立性、自主性、创造性和道德性等多方面的能力。能够充分挖掘学生的潜力去从事创造性的体育活动，以求获得知识的满足感、技能提高的喜悦感、失败后战胜困难的超越感。参加团体运动的集体荣誉感、运动后的轻松洒脱感、积极参与共同实现目标的成就感、体验不同运动项目的艺术美感、欣赏美并创造美的过程中，塑造了美的心灵和人格。因此，校园体育文化的全面教育性特点是有别于其他的教育文化，具有全方位的独特性。
（二）健身娱乐性
学校开展体育活动，不管是课内还是课外活动，不管是传播运动技能还是交流健身知识，其目的都是为了增强学生体质。所以，健身性是校园体育文化的主要特点之一，也是最本质的特点之一。其次，校园体育文化娱乐性是从增进学生心理健康的角度体现的。一般的来说，校园体育活动越来越着重学生的身心双重需求和情感愿望的满足，不以高超的技艺、深厚的哲理等综合要求参与者，而是以普遍性、游戏性、自娱自乐的活动方式迎合参与者，使他们在体育活动中得到美妙的畅快感，从而满足他们的自信心、自尊心和自豪感，达到人的一种心灵高峰体验。
（三）渗透融合性
校园体育文化的渗透性体现在体育精神能够辐射并渗透到学生的学习生活中，渗透到学生思想价值观念形成的过程中。在体育领域里无不贯穿着竞争、积极、向上的精神，众所周知，我们奥林匹克运动的“更高、更快、更强”的体育精神激励着世界人民，这种意识也是现代人们的一种重要的素质。在发达国家特别注重学生个人的体育经历，如今许多成名人士或多或少也有体育经历。可见，校园体育文化的渗透性特点的重要性。另外，体育是加速文化交流的重要途径。通过体育运动融合了各种文化的精髓，有机融合优秀的民族文化可以提高学生的民族自尊心。例如，NBA中的姚明引无数国人的关注，中国女排“五连冠”的光辉历史让世人了解到了“女排精神”。
二、体育教师在校园体育文化传播中的作用和影响
（一）体育教师在校园体育文化传播中的作用
1.促进校园体育文化的多样性
新的时代让学生们充满了青春气息，而青春又带给了学生们充沛的精力使其活力四射，他们对新生活充满了憧憬和向往，并因此充满了前进的动力。体育教师可以促進整个校园体育文化的建设过程，还可以很大程度上丰富校园体育文化的多样性。
2.促进校园体育文化的社会性
校园文化本来就应该逐渐多元化并且逐渐提升其开放程度，切记墨守成规。而校园体育活动的创办势必会大大提升校园文化的多样性，帮助校园文化实现多元化。首先，校园体育活动在举办之初可以提出“请进来，走出去”这些思想从而将学生们逐渐洒向社会之中，让他们积极地去接触社会，发掘并吸收社会文化之中的优点融人校园体育文化之中。其次，校园体育活动本来就从很大程度上需要依靠社会的帮助，可以督促学生们积极主动地迈向社会，从社会之中学习对 自己有帮助的因素，而后加以实践，这样学生们不仅可以获得一些社会经验为日后迈向社会打下一个基础，还可以从很大程度上强化学生们的社交能力，增加他们迈入社会的砝码。
3.促进校园体育文化的传承性
高等教育进行深度改革这是社会发展以及世界发展所导致的一个必然趋势，是无可避免的，所以我们要积极面对这样的变化，通过完善自己来在改革的潮流之中站稳脚步并前进。为了实现这样的愿望，就必须要在文化教学的过程之中融人体育教学这一环节，也必须要在校园文化的建设过程之中融人体育文化，只有这样才可以真正实现我们的目的。
（二）体育教师在校园体育文化传播中的影响
1.推动学生形成良好的体育观
什么是体育观？简单地说是作为主体的人对体育现象这一客体的直观反映，它是指人对体育的总的看法和态度，是属于意识形态的范畴。体育观作为意识形态，既是人脑对体育存在的反映，也是人们体育行为的原动力。它指导着学校成员的体育行为取向，决定了校园体育文化的发展目标。因此，形成良好的体育观是非常重要的。
一个传播过程的顺利完成，必须具备传播者、讯息、受众三个要素，在这个过程中，传播者作为首要因素，处于主导地位。体育教师在传播校园体育文化中显得尤为重要，作为一名合格的体育教师，不仅要具有良好专业素质，还要有良好的道德品质，这为更好的进行校园体育文化传播奠定基础。作为人民教师，体育教师还有很好的引导力、号召力和信服力，保证了信息传播的正确性。
2.激发学生参与体育竞赛和体育活动的兴趣
校园体育文化内容丰富，在体育教师的正确指引和带领下，激发学生参与体育竞赛和体育活动的兴趣，带动更多的人群认识体育、参与体育、形成终身体育的体育观。从而推动着学校体育课余活动的开展，促进校园体育精神文化建设，加强校园体育文化建设。
3.激发学生对体育美的欣赏与追求
美育，或称审美教育，是以培养学生领悟欣赏和创造美的审美能力为目的的教育。体育教师长期参与体育运动，形成强健的体魄，是为外在美;具有系统专业的理论知识和切实有效的实践方法，是为内在美。老师是学生的第一榜样，在榜样的日益熏陶和教导下，能使体育美在校园体育文化中得到更多、更高水平的展现，进一步推动校园体育文化的发展。
三、结束语
加强校园体育文化建设有利于校园文化多维功能的发挥;有利于校园良好的体育风气的形成;有利于校风校貌建设;有利于优化高校的育人环境;有利于提高办学质量和办学效益。
体育教师与校园体育文化二者紧密相连，一个合格的体育教师能充分利用自身体育专业优势，在校园体育精神、制度、物质文化三方面同步提高并产生积极影响。这对构建高品质的校园体育文化提供了一定的理论支持与指导，以便其在造就全面发展的高素质人才中更好的发挥其独特的教育作用。
校园体育文化建设是一项系统工程，需要精神、制度、物质等多方面协同配合。应从多元入手，立足于现实，着眼于长远，充分发挥体育教师的优势，用现代体育思想促进校园体育文化建设，以先进的体育文化完善校园管理，突出校园特色，推进素质教育在高校的全面施行。
参考文献：
[1]云学荣.我国高校校园体育文化建设探析[D].成都：四川大学，2004.
[2]戴毅斌.当代高校校园文化建设若干问题研究[D].武汉：武汉大学，2005.
[3]王辉.加强体育设施和校园体育文化建设对高校发展的影响[J].2005，21（5）：28-29.
[4]舒萍.应重视校园体育文化的建设[J].体育函授通讯，2001（3）.
[5]刘峥，腾炜莹.论校园体育文化[J]体育文化导刊，2001（4）：110-111.
[6]杨德银，龚德贵.校园体育文化建设[J].体育学刊，2001（3）：86-87.
[7]王健，论中国体育文化的传播及其社会作用[J].山西师大体育学院学报，2006.
关键词：体育教师;校园体育文化;作用;影响
一、校园体育文化的特点
（一）全面教育性
过去讲勇当“三好”学生，而如今要争做“五好”，即学生的“德、智、体、美、劳”全面发展。校园体育文化作为一种积极的文化现象，肩负着教育使命。它所创造的氛围能激发学生自主地、愉悦地从事身体锻炼，促进学生的个性发展，又培养了学生独立性、自主性、创造性和道德性等多方面的能力。能够充分挖掘学生的潜力去从事创造性的体育活动，以求获得知识的满足感、技能提高的喜悦感、失败后战胜困难的超越感。参加团体运动的集体荣誉感、运动后的轻松洒脱感、积极参与共同实现目标的成就感、体验不同运动项目的艺术美感、欣赏美并创造美的过程中，塑造了美的心灵和人格。因此，校园体育文化的全面教育性特点是有别于其他的教育文化，具有全方位的独特性。
（二）健身娱乐性
学校开展体育活动，不管是课内还是课外活动，不管是传播运动技能还是交流健身知识，其目的都是为了增强学生体质。所以，健身性是校园体育文化的主要特点之一，也是最本质的特点之一。其次，校园体育文化娱乐性是从增进学生心理健康的角度体现的。一般的来说，校园体育活动越来越着重学生的身心双重需求和情感愿望的满足，不以高超的技艺、深厚的哲理等综合要求参与者，而是以普遍性、游戏性、自娱自乐的活动方式迎合参与者，使他们在体育活动中得到美妙的畅快感，从而满足他们的自信心、自尊心和自豪感，达到人的一种心灵高峰体验。
（三）渗透融合性
校园体育文化的渗透性体现在体育精神能够辐射并渗透到学生的学习生活中，渗透到学生思想价值观念形成的过程中。在体育领域里无不贯穿着竞争、积极、向上的精神，众所周知，我们奥林匹克运动的“更高、更快、更强”的体育精神激励着世界人民，这种意识也是现代人们的一种重要的素质。在发达国家特别注重学生个人的体育经历，如今许多成名人士或多或少也有体育经历。可见，校园体育文化的渗透性特点的重要性。另外，体育是加速文化交流的重要途径。通过体育运动融合了各种文化的精髓，有机融合优秀的民族文化可以提高学生的民族自尊心。例如，NBA中的姚明引无数国人的关注，中国女排“五连冠”的光辉历史让世人了解到了“女排精神”。
二、体育教师在校园体育文化传播中的作用和影响
（一）体育教师在校园体育文化传播中的作用
1.促进校园体育文化的多样性
新的时代让学生们充满了青春气息，而青春又带给了学生们充沛的精力使其活力四射，他们对新生活充满了憧憬和向往，并因此充满了前进的动力。体育教师可以促進整个校园体育文化的建设过程，还可以很大程度上丰富校园体育文化的多样性。
2.促进校园体育文化的社会性
校园文化本来就应该逐渐多元化并且逐渐提升其开放程度，切记墨守成规。而校园体育活动的创办势必会大大提升校园文化的多样性，帮助校园文化实现多元化。首先，校园体育活动在举办之初可以提出“请进来，走出去”这些思想从而将学生们逐渐洒向社会之中，让他们积极地去接触社会，发掘并吸收社会文化之中的优点融人校园体育文化之中。其次，校园体育活动本来就从很大程度上需要依靠社会的帮助，可以督促学生们积极主动地迈向社会，从社会之中学习对 自己有帮助的因素，而后加以实践，这样学生们不仅可以获得一些社会经验为日后迈向社会打下一个基础，还可以从很大程度上强化学生们的社交能力，增加他们迈入社会的砝码。
3.促进校园体育文化的传承性
高等教育进行深度改革这是社会发展以及世界发展所导致的一个必然趋势，是无可避免的，所以我们要积极面对这样的变化，通过完善自己来在改革的潮流之中站稳脚步并前进。为了实现这样的愿望，就必须要在文化教学的过程之中融人体育教学这一环节，也必须要在校园文化的建设过程之中融人体育文化，只有这样才可以真正实现我们的目的。
（二）体育教师在校园体育文化传播中的影响
1.推动学生形成良好的体育观
什么是体育观？简单地说是作为主体的人对体育现象这一客体的直观反映，它是指人对体育的总的看法和态度，是属于意识形态的范畴。体育观作为意识形态，既是人脑对体育存在的反映，也是人们体育行为的原动力。它指导着学校成员的体育行为取向，决定了校园体育文化的发展目标。因此，形成良好的体育观是非常重要的。
一个传播过程的顺利完成，必须具备传播者、讯息、受众三个要素，在这个过程中，传播者作为首要因素，处于主导地位。体育教师在传播校园体育文化中显得尤为重要，作为一名合格的体育教师，不仅要具有良好专业素质，还要有良好的道德品质，这为更好的进行校园体育文化传播奠定基础。作为人民教师，体育教师还有很好的引导力、号召力和信服力，保证了信息传播的正确性。
2.激发学生参与体育竞赛和体育活动的兴趣
校园体育文化内容丰富，在体育教师的正确指引和带领下，激发学生参与体育竞赛和体育活动的兴趣，带动更多的人群认识体育、参与体育、形成终身体育的体育观。从而推动着学校体育课余活动的开展，促进校园体育精神文化建设，加强校园体育文化建设。
3.激发学生对体育美的欣赏与追求
美育，或称审美教育，是以培养学生领悟欣赏和创造美的审美能力为目的的教育。体育教师长期参与体育运动，形成强健的体魄，是为外在美;具有系统专业的理论知识和切实有效的实践方法，是为内在美。老师是学生的第一榜样，在榜样的日益熏陶和教导下，能使体育美在校园体育文化中得到更多、更高水平的展现，进一步推动校园体育文化的发展。
三、结束语
加强校园体育文化建设有利于校园文化多维功能的发挥;有利于校园良好的体育风气的形成;有利于校风校貌建设;有利于优化高校的育人环境;有利于提高办学质量和办学效益。
体育教师与校园体育文化二者紧密相连，一个合格的体育教师能充分利用自身体育专业优势，在校园体育精神、制度、物质文化三方面同步提高并产生积极影响。这对构建高品质的校园体育文化提供了一定的理论支持与指导，以便其在造就全面发展的高素质人才中更好的发挥其独特的教育作用。
校园体育文化建设是一项系统工程，需要精神、制度、物质等多方面协同配合。应从多元入手，立足于现实，着眼于长远，充分发挥体育教师的优势，用现代体育思想促进校园体育文化建设，以先进的体育文化完善校园管理，突出校园特色，推进素质教育在高校的全面施行。
参考文献：
[1]云学荣.我国高校校园体育文化建设探析[D].成都：四川大学，2004.
[2]戴毅斌.当代高校校园文化建设若干问题研究[D].武汉：武汉大学，2005.
[3]王辉.加强体育设施和校园体育文化建设对高校发展的影响[J].2005，21（5）：28-29.
[4]舒萍.应重视校园体育文化的建设[J].体育函授通讯，2001（3）.
[5]刘峥，腾炜莹.论校园体育文化[J]体育文化导刊，2001（4）：110-111.
[6]杨德银，龚德贵.校园体育文化建设[J].体育学刊，2001（3）：86-87.
[7]王健，论中国体育文化的传播及其社会作用[J].山西师大体育学院学报，2006.