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摘要：大学生的文明程度以及精神风貌，是一个国家社会发展最为鲜明的体现。相对应大学生语言的修养就表现了其品位以及个人素质，所以在大学的现代汉语教学中，需要重视大学生语言修养的培养以及相关的训练，大学生的语言修养主要是相关理论知识的掌握以及运用情况的有效反应。但是大学生在语言修养的培养方面还存在一些问题，为此怎样提升大学生的语言素养，已经成为了大学现代汉语教学中急需要解决的问题。本文就将对现代汉语教学中如何提升大学生的语言素养进行分析。
关键词：现代汉语教学；大学生；语言修养
【中图分类号】H109.4
在我们每天的日常生活中，都离不开语言的交流与沟通，所以说语言是人们最主要的交流工具，善于讲话并且表达能力较好的人，往往是在生活、工作等方面左右逢源，如果不善于讲话并且表达能力较差的人，往往不论在那一个方面，常常会到处碰壁。语言的表达是一个人在进行思考以后说出的话，这种表达能力也可以说是一个人综合素质的体现。而大学生只有不断提高自己的语言修养，才能更好的提升自己的综合素质。
一、大学生语言修养的现状以及存在的问题
1、大学生语言修养的现状
在我国的教育过程中，大学生从小到大语文课都是一门必修的课程，尽管学习了很多年的语文知识，但是部分大学生语言的基础知识还是非常的薄弱，主要表现在不会区分错别字，汉语拼音的音调拿不准，标点符号常常出错，书面表达的能力差，层次与逻辑分不清楚，不能正确使用一些修辞方法，语言表达能力缺乏技及幽默，甚至是言不及义等等，对汉语语言知识非常欠缺。在对汉语语言学习的过程中，许多大学生的概括能力有限，对汉语语言进行思考时，不全面、不延续，更不能处理好整体与个别二者之间的关系，没有综合的概括能力。还有一些大学生对汉语语言中文学的审美能力较差，没有审美的联想能力以及审美的理解能力，对文学没有深入的思考与体会，没有审美能力。
2、大学生语言修养存在的问题
在我国教育不断的改革与发展的情况下，许多学校在小学就开设了一些外语课程，例如，在我国许多小学的三年级，就开始了英语方面的教学，還有一些城市的幼儿园，也开始了英语方面的教学，通过以上的这种情况可以看出，我国的教育出现了轻汉语重外语的现象。而大学生对待现代汉语教学的课程，也是无奈与厌倦，为了期末测试以及考研升学，天天背诵其他的外语，例如英语、俄语、日语等等，对汉语的学习不再重视。
因为我国应试教育的原因，导致大学生不愿意学习汉语语言。许多大学生在高中时期，老师因为教学计划的原因，对他们进行了考什么就学什么的应试教育，以至于学生根本不会深入的理解汉语语言知识，只是单纯的对其进行记忆，老师也没有汉语语言其他方面的培养，致使对学汉语语言产生排斥，学到的汉语语言知识面变窄。由于大学生对汉语语言的排斥以及知识面狭窄，出现了许多不好的后果。大学生的文笔较差，没有美感更没有文采，文章枯燥乏味，也无法正确的与用人单位进行沟通交流，大学生汉语语言的修养与专业的修养发生失衡[1]。
二、提升大学生在现代汉语教学中语言修养的措施
1、明确教学目的，培养大学生的语言能力
在对大学生进行现代汉语教学的过程中，一定要明确现代汉语教学的目的。其中在《现代汉语教学的大纲》中就已经明确的对现代汉语教学进行了规定，规定进行教学目的是要求大学生能够掌握汉语中语音、语法、词汇、文字以及修辞等各方面的知识，以提高大学生理解以及运用汉语语言的基本能力。语言能力就是指按照特定的方式，在掌握语言各种结构或者是语言要素的基础上，能够正确的运用它们进行交流沟通的能力。所以老师在进行现代汉语教学时，要明确教学的目的，然后制定大纲，激起大学生的求知欲，不能让教学总是停留在学习语言基础的层面上，要进行深入的教学，让大学生理解现代汉语语言，改变大学生厌学的情况。
2、对教学内容进行调整，引导学生主动学习
就目前的教学模式来讲，老师需要对教学的内容进行调整。主要调整的有两方面内容，首先是改进老师编写的教材，其次是对课堂中的教学内容做出取舍。
由于我国教学模式的转换，现有的编写教材已经不再适合现在的教学模式。以前的教材都是从汉语语言的各个方面进行编制，但是互相并不联系，致使教材内容凌乱，所以要对教材进行重新编制，这样可以将知识点联系结合起来，大学会生也会更喜欢学习。老师在讲课的过程中，不要一字不差将课本内容灌输给大学生，因为他们已经可以自己进行独立的思考，如果过于简单的问题，老师还在重复，就会使他们感到厌烦，进而昏昏欲睡，觉得汉语语言乏味不堪。老师可以讲解一些大家都不是非常了解的内容，例如，讲解汉语语言中的语素，与大学生进行互动交流，引导他们主动去学习。
3、联系实际生活，强调语言的运用
现代语言的教学不能脱离实际，否则就变得没有任何意义。老师在现代汉语教学时，最好采用最新的资料，结合现实社会教育大学生学习汉语语言。例如，老师可以根据最新的社会动态，出现的最流行的词汇，教育大学生如何用词用语，让大学生体会词语的含义，学会怎样去运用，从词汇的变化分析社会发展的变化，引导学生积极主动的思考，提高学习汉语语言的兴趣。老师可以让大学生写一写词汇变化，自己对它理性的认识以及思考，让大学生运用所学的知识，对其做出评价[2]。
结束语：
由上文可以看出，大学生自身的语言修养还存在许多缺陷，需要老师对其正确培养和训练。老师在现代汉语教学的过程中，一定要结合实际情况，进行合理的调整，激发大学生学习汉语语言的兴趣，引导大学生用积极的心态学会运用汉语语言，不能对其产生厌恶，进而放弃对汉语语言的学习。老师尽可能的通过现代汉语的教学，提升大学生语言的修养。
参考文献：
[1]张端. 浅谈现代汉语教学过程中如何强化大学生的语言表达能力[J]. 语文建设，2013，20：19-20.
关键词：现代汉语教学；大学生；语言修养
【中图分类号】H109.4
在我们每天的日常生活中，都离不开语言的交流与沟通，所以说语言是人们最主要的交流工具，善于讲话并且表达能力较好的人，往往是在生活、工作等方面左右逢源，如果不善于讲话并且表达能力较差的人，往往不论在那一个方面，常常会到处碰壁。语言的表达是一个人在进行思考以后说出的话，这种表达能力也可以说是一个人综合素质的体现。而大学生只有不断提高自己的语言修养，才能更好的提升自己的综合素质。
一、大学生语言修养的现状以及存在的问题
1、大学生语言修养的现状
在我国的教育过程中，大学生从小到大语文课都是一门必修的课程，尽管学习了很多年的语文知识，但是部分大学生语言的基础知识还是非常的薄弱，主要表现在不会区分错别字，汉语拼音的音调拿不准，标点符号常常出错，书面表达的能力差，层次与逻辑分不清楚，不能正确使用一些修辞方法，语言表达能力缺乏技及幽默，甚至是言不及义等等，对汉语语言知识非常欠缺。在对汉语语言学习的过程中，许多大学生的概括能力有限，对汉语语言进行思考时，不全面、不延续，更不能处理好整体与个别二者之间的关系，没有综合的概括能力。还有一些大学生对汉语语言中文学的审美能力较差，没有审美的联想能力以及审美的理解能力，对文学没有深入的思考与体会，没有审美能力。
2、大学生语言修养存在的问题
在我国教育不断的改革与发展的情况下，许多学校在小学就开设了一些外语课程，例如，在我国许多小学的三年级，就开始了英语方面的教学，還有一些城市的幼儿园，也开始了英语方面的教学，通过以上的这种情况可以看出，我国的教育出现了轻汉语重外语的现象。而大学生对待现代汉语教学的课程，也是无奈与厌倦，为了期末测试以及考研升学，天天背诵其他的外语，例如英语、俄语、日语等等，对汉语的学习不再重视。
因为我国应试教育的原因，导致大学生不愿意学习汉语语言。许多大学生在高中时期，老师因为教学计划的原因，对他们进行了考什么就学什么的应试教育，以至于学生根本不会深入的理解汉语语言知识，只是单纯的对其进行记忆，老师也没有汉语语言其他方面的培养，致使对学汉语语言产生排斥，学到的汉语语言知识面变窄。由于大学生对汉语语言的排斥以及知识面狭窄，出现了许多不好的后果。大学生的文笔较差，没有美感更没有文采，文章枯燥乏味，也无法正确的与用人单位进行沟通交流，大学生汉语语言的修养与专业的修养发生失衡[1]。
二、提升大学生在现代汉语教学中语言修养的措施
1、明确教学目的，培养大学生的语言能力
在对大学生进行现代汉语教学的过程中，一定要明确现代汉语教学的目的。其中在《现代汉语教学的大纲》中就已经明确的对现代汉语教学进行了规定，规定进行教学目的是要求大学生能够掌握汉语中语音、语法、词汇、文字以及修辞等各方面的知识，以提高大学生理解以及运用汉语语言的基本能力。语言能力就是指按照特定的方式，在掌握语言各种结构或者是语言要素的基础上，能够正确的运用它们进行交流沟通的能力。所以老师在进行现代汉语教学时，要明确教学的目的，然后制定大纲，激起大学生的求知欲，不能让教学总是停留在学习语言基础的层面上，要进行深入的教学，让大学生理解现代汉语语言，改变大学生厌学的情况。
2、对教学内容进行调整，引导学生主动学习
就目前的教学模式来讲，老师需要对教学的内容进行调整。主要调整的有两方面内容，首先是改进老师编写的教材，其次是对课堂中的教学内容做出取舍。
由于我国教学模式的转换，现有的编写教材已经不再适合现在的教学模式。以前的教材都是从汉语语言的各个方面进行编制，但是互相并不联系，致使教材内容凌乱，所以要对教材进行重新编制，这样可以将知识点联系结合起来，大学会生也会更喜欢学习。老师在讲课的过程中，不要一字不差将课本内容灌输给大学生，因为他们已经可以自己进行独立的思考，如果过于简单的问题，老师还在重复，就会使他们感到厌烦，进而昏昏欲睡，觉得汉语语言乏味不堪。老师可以讲解一些大家都不是非常了解的内容，例如，讲解汉语语言中的语素，与大学生进行互动交流，引导他们主动去学习。
3、联系实际生活，强调语言的运用
现代语言的教学不能脱离实际，否则就变得没有任何意义。老师在现代汉语教学时，最好采用最新的资料，结合现实社会教育大学生学习汉语语言。例如，老师可以根据最新的社会动态，出现的最流行的词汇，教育大学生如何用词用语，让大学生体会词语的含义，学会怎样去运用，从词汇的变化分析社会发展的变化，引导学生积极主动的思考，提高学习汉语语言的兴趣。老师可以让大学生写一写词汇变化，自己对它理性的认识以及思考，让大学生运用所学的知识，对其做出评价[2]。
结束语：
由上文可以看出，大学生自身的语言修养还存在许多缺陷，需要老师对其正确培养和训练。老师在现代汉语教学的过程中，一定要结合实际情况，进行合理的调整，激发大学生学习汉语语言的兴趣，引导大学生用积极的心态学会运用汉语语言，不能对其产生厌恶，进而放弃对汉语语言的学习。老师尽可能的通过现代汉语的教学，提升大学生语言的修养。
参考文献：
[1]张端. 浅谈现代汉语教学过程中如何强化大学生的语言表达能力[J]. 语文建设，2013，20：19-20.