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培养学生的学习兴趣是让学生有积极学习的动力,学生也喜欢在活泼和谐的学习氛围中吸收知识,这样学生对所学知识有浓厚的兴趣,对教师的提问和布置的作业就会有探究的動力。随着经济的发展,当代社会对人才的要求已经不再仅仅局限于高分,而更加需要有能力高素质的人才,应试教育已经要慢慢改变,素质教育的呼声越来越大,所以教师要注重培养学生的学习兴趣,同时也要激发学生的创新精神。小学生正处于对一切事物都感兴趣的状态,他们对不了解的事物有高度的好奇心,所以教师在教学过程中要充分抓住学生的心理特征,教师要努力掌握如何塑造有活力有激情的学生。
一、关爱学生,用心呵护
教师留给学生的印象也会影响学生的学习,如果学生喜欢这位教师,那么他自然会积极配合教师,教师布置的教学任务也会积极努力完成,不会排斥教师。相反如果学生不喜欢甚至讨厌这名教师,那么学生就会对教师产生抵抗的情绪,不仅不会积极配合教师,很有可能会和教师对着干。教师需要拥有宽大的胸怀,用爱心去关怀学生去体贴学生,这样才可以让学生真心喜欢学习,努力学习。有科学家做过这种实验,对两个一样成绩一样水平的学生科学家采取不同的态度,科学家对学生甲采取鼓励的态度,每天都对学生甲积极评价,鼓励学生甲积极发言,当学生甲犯错误的时候科学家也是激励性评价,不会对学生甲批评,继续鼓励学生甲。但是对学生乙,科学家采取比较冷漠的态度,不会对学生进行积极的评价,当学生积极发言科学家也是不理不睬。一段时间之后,科学家再对学生甲和学生乙进行测试,研究发现,学生甲比学生乙进步很多,学生乙变得不喜欢学习,学习成绩下降很多,相反,学生甲成绩进步很多,变得外向活泼,成为学习积极分子。可见,教师要像灌溉小树苗一样细心对待学生,在学生遇到挫折时要给予鼓励和帮助。
二、启发学习,增加兴趣
孔子曾经说过:“不愤不启不悱不发,举一隅不以三隅反”,启发式教学从古至今在中国就受到人们的高度重视,优秀的教育理念会一直继承下来。以往的应试教育往往采用填鸭式的教学方法,学生不管喜不喜欢学习都要学习,现在的启发式教学方法和一般的应试教育不同,教师会在教学过程中运用提问的方法,学生就会开动自己的脑筋,很开心地继续接受新内容。比如教师教授《数一数》这个课程时,可以先在上课的时候教学生《数鸭子》这首歌,和学生一起唱唱歌,活跃课堂气氛,然后通过唱歌的方式导入出数数的新课程,这样学生就了解了数数的概念。
三、联系实际,保持兴趣
一切学习知识都是来源于实践活动。那么教师要如何进行教学活动才是联系实践呢?比如对于数字1的教授之后,教师可以鼓励学生在平时生活中主动自主地发现有什么东西像数字1,教师可以这样问学生:“大家现在开动你们的小脑筋想一想,还有什么可爱的小物品像数字1呢?大家回去观察一下哦,明天教师会来问问大家哦”。这样学生就会非常积极地去观察生活,留意哪些东西像数字1。学生会回答各种各样的答案,有的学生会回答像小木棍,有的学生回答像旗杆,有的学生回答像树木。这样学生就掌握了数字1的写法,非常形象直观地了解了数字1怎么写。学生就会把数字1和其他东西联系起来,学生所学的知识不再是冷冰冰的没有生命的内容了,而是有活力的亲切的。所以,教师除了在教授课程的过程中努力调整教学方法,还要鼓励学生细心观察生活中的数学,把平时上课学到的知识和实际生活联系起来,学生在课堂上也会更加活泼更加开心。
因此,教授学生知识不单是传授知识,而是师生间的有效互动。学生是发展的主体,是发展中的人,是独特的人。教师要从生活出发,采用启发式教学方法,培养学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性,这样,学生就会主动自主地学习和了解吸收所学知识。(作者单位:江西省永丰县实验学校江西省永丰县恩江镇小学)
一、关爱学生,用心呵护
教师留给学生的印象也会影响学生的学习,如果学生喜欢这位教师,那么他自然会积极配合教师,教师布置的教学任务也会积极努力完成,不会排斥教师。相反如果学生不喜欢甚至讨厌这名教师,那么学生就会对教师产生抵抗的情绪,不仅不会积极配合教师,很有可能会和教师对着干。教师需要拥有宽大的胸怀,用爱心去关怀学生去体贴学生,这样才可以让学生真心喜欢学习,努力学习。有科学家做过这种实验,对两个一样成绩一样水平的学生科学家采取不同的态度,科学家对学生甲采取鼓励的态度,每天都对学生甲积极评价,鼓励学生甲积极发言,当学生甲犯错误的时候科学家也是激励性评价,不会对学生甲批评,继续鼓励学生甲。但是对学生乙,科学家采取比较冷漠的态度,不会对学生进行积极的评价,当学生积极发言科学家也是不理不睬。一段时间之后,科学家再对学生甲和学生乙进行测试,研究发现,学生甲比学生乙进步很多,学生乙变得不喜欢学习,学习成绩下降很多,相反,学生甲成绩进步很多,变得外向活泼,成为学习积极分子。可见,教师要像灌溉小树苗一样细心对待学生,在学生遇到挫折时要给予鼓励和帮助。
二、启发学习,增加兴趣
孔子曾经说过:“不愤不启不悱不发,举一隅不以三隅反”,启发式教学从古至今在中国就受到人们的高度重视,优秀的教育理念会一直继承下来。以往的应试教育往往采用填鸭式的教学方法,学生不管喜不喜欢学习都要学习,现在的启发式教学方法和一般的应试教育不同,教师会在教学过程中运用提问的方法,学生就会开动自己的脑筋,很开心地继续接受新内容。比如教师教授《数一数》这个课程时,可以先在上课的时候教学生《数鸭子》这首歌,和学生一起唱唱歌,活跃课堂气氛,然后通过唱歌的方式导入出数数的新课程,这样学生就了解了数数的概念。
三、联系实际,保持兴趣
一切学习知识都是来源于实践活动。那么教师要如何进行教学活动才是联系实践呢?比如对于数字1的教授之后,教师可以鼓励学生在平时生活中主动自主地发现有什么东西像数字1,教师可以这样问学生:“大家现在开动你们的小脑筋想一想,还有什么可爱的小物品像数字1呢?大家回去观察一下哦,明天教师会来问问大家哦”。这样学生就会非常积极地去观察生活,留意哪些东西像数字1。学生会回答各种各样的答案,有的学生会回答像小木棍,有的学生回答像旗杆,有的学生回答像树木。这样学生就掌握了数字1的写法,非常形象直观地了解了数字1怎么写。学生就会把数字1和其他东西联系起来,学生所学的知识不再是冷冰冰的没有生命的内容了,而是有活力的亲切的。所以,教师除了在教授课程的过程中努力调整教学方法,还要鼓励学生细心观察生活中的数学,把平时上课学到的知识和实际生活联系起来,学生在课堂上也会更加活泼更加开心。
因此,教授学生知识不单是传授知识,而是师生间的有效互动。学生是发展的主体,是发展中的人,是独特的人。教师要从生活出发,采用启发式教学方法,培养学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性,这样,学生就会主动自主地学习和了解吸收所学知识。(作者单位:江西省永丰县实验学校江西省永丰县恩江镇小学)