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摘要：初中生在初中学习生涯中初步接触思想品德课，这就要求学校在思想品德教学中要尝试各种不同的教学方法，积极调动学生的学习兴趣，激发他们对思想品德课的探索和学习的主动性，使他们获得更广阔的科学视野和创新能力。单纯按照课本的讲解在现在的教学中已经不适应了，要学生们的实践能力有所增强，教师应该将教学模式的转变重点放在教学模式的创新上，研究什么样的模式可以激发学生们的学习热情。
关键词：初中思想品德课；教学效果；教学方法
【中图分类号】G633.2
老师在传授课程的过程当中，要根据思想品德课的特点进行针对性的教学，使学生学会理解与评价产生各种现象的问题。在教育经过中，一定要把课堂学习的基础知识以及当今社会生活综合在一起，把课上的知识和实际生活紧密集合在一起，重视和初中生现实生活以及社会的实践相结合，通过初中生自身参加的、多种多样的项目，拓展他们的知识容量，知识构成，提高社会实践的能力，提升全新的思维理念以及优越的素质品格。
一、提高理论素养，转变教学观念
初中生的思想品德课怎样满足社会运行的需要，比较好地从满足初中生自身发展的需要以及规律为基础，提高课堂教育的效果，主要在于老师。社会正在进步，作为一名思想品德老师，需要满足社会发展的需要，逐渐变更教育思想、观念，了解教学的变化，构建科学的教育思维，让教育做到真正的培育智力、传授知识、培养文化素质的意义。学生学习的好坏，不仅仅是参照成绩来决定对学到的知识的认知情况，更应该考察初中生认知能力以及智力等全方位的综合发展。老师应该全面的更改考试中被忽略教学效果，用较多的投资来兑换高成绩低生产的模式，让初中生从一望无际的习题以及无尽止的测试中摆脱出来，获得自主、生动、多样地学习方法，以真正展现初中生的核心位置，达到素质教育的目的。初中生不但应该明白道理，还应该知道怎样做人，知识不是初中生被迫地去学习的经过，反而应该是在老师的指导下，初中生可以亲自去体会、去探索、去参加、去挖掘的历程，让初中生思想品德课教育达到思想上的基本转变。老师需要认真的建立民主，温馨的学习气氛，教育初中生们挖掘思维，多向老师提问。同时，思想品德课的教学必须结合初中生的现实状况，才可以拨动他们的心弦，提高教育的课堂氛围，改善初中生的思考问题的方法，提升初中生的思维悟性。
二、精心设计教学，把多种教学方法引进课堂
思想品德老师要构建出和谐、愉快的教学气氛，构建文明、积极、优良、健康的课堂面貌，努力做好思想教育的事情，作初中生学习道路中的引路人、教育治理的构成人员和初中生学习道路上的好朋友。随着社会的向前发展，老师不仅仅是技术的传递人员、素质教育的弘扬人员，也应该是初中生学习道路上的朋友、教育事情上的构成人员、初中生学习道路上的帮助人员以及支撑人员……这就需要老师应该用不同的方法激发初中生学习的爱好，培养初中生认真参加学习项目的态度，指引初中生在老师认真研究的气氛下积极的进行探究。
三、贴近社会生活，提高学生的社会认知能力
现在，一部分初中思想品德课教育没有显著的效果，造成知识的严重分离。以前的那些单一的教育过程、不积极的评估制度，引起初中生思想品德课堂缺少衔接，不符合初中生活泼生动成长的内在需求，制约了教育目的的生成。现实生活以及教学相互影响，不但是当今社会运作模式，而且还会是目前教学思维引导下的结论。要探讨以及传播学习的经验，就一定要把学校教学以及当今生活紧密结合在一起。接近“当代生活”，让初中生参加到社会实践中，培养更为丰富的社会经验，在“现在”中就会悄悄的假如“以后”。因此，变革以前那些和大众生活相脱轨的道德培养，就现在来说，尤为重要，初中生在书上学习的内容与社会实际有着脱离，这就需要初中生的思想品德课不能仅仅地用讲课来完成，相反应和实际生活相联系，在现实生活中提升初中生对社会的认识水平，为顺应社会做好铺垫。如：为加深学生对环境污染、人类生存的威胁的认识，树立学生的环保意识，就应让学生调查周围环境污染的现象，提出合理化建议，这毫无疑问要比课文中的数据更有说服力。为了提高初中生对中国的法律维护百姓权益，处罚犯罪的力度的认知，就应采取模仿法院的模式，认真选择范例，让初中生参加到情景之中，进行体验感受。一些学校联系初中生进行红色之旅，相对来说这也是一个比较好的方法，让初中生在实践中提升自身素质，得到启发，这样，有助于初中生构建正确的价值观、人生观，构建科学的思维理念。只有通过弄清初中思想品德课的地位，才可以上好所有思想品德课，教师应做到上课以及课外的教育项目一起考察，利用变通方法加强思想品德课程的探析、研究，让思想品德课堂的教育水平有着长远的提升。
总结：总而言之，一切以学生获得知识的效果为前提，是新课标的中心思想，也是初中思想品德课堂教学的目的。要想提高课堂教学的实效性，必须把功夫用在课前，组织用在课堂中。备好课不仅要根据教学内容来设计教学方案，而且必须备教学目标、备教材，备学生。不仅要研究教材，还要设计好课堂教学中的活动。当然，教学在提高课堂教学质量的探究上，还有很多的问题需要我们去思考去解决。在新课改的道路上，提高课堂教学的质量，体现了对学生终身发展负责任的态度，它应成为思想品德科目教育者不停向上的追求。
参考文献：
[1]辛璐.提高初中思想品德课堂教学质量的路径研究[J].课程教育研究.2012（28）
[2]邹恒.关注教学动态生成，培育学生问题意识——基于思想思想品德课教学的个案分析[J].基础教育.2008（05）
[3]游国宾.浅谈提高初中思想思想品德课教学质量的途径[J].中国农村教育.2007（10）
[4]任海峰.浅谈提高当前初中思想思想品德课教学质量的途径[J].新课程研究（基础教育）.2007（08）
[5]聂国祥.初中思想品德教学方法探索[J].中小学电教（下半月）.2009（07）
关键词：初中思想品德课；教学效果；教学方法
【中图分类号】G633.2
老师在传授课程的过程当中，要根据思想品德课的特点进行针对性的教学，使学生学会理解与评价产生各种现象的问题。在教育经过中，一定要把课堂学习的基础知识以及当今社会生活综合在一起，把课上的知识和实际生活紧密集合在一起，重视和初中生现实生活以及社会的实践相结合，通过初中生自身参加的、多种多样的项目，拓展他们的知识容量，知识构成，提高社会实践的能力，提升全新的思维理念以及优越的素质品格。
一、提高理论素养，转变教学观念
初中生的思想品德课怎样满足社会运行的需要，比较好地从满足初中生自身发展的需要以及规律为基础，提高课堂教育的效果，主要在于老师。社会正在进步，作为一名思想品德老师，需要满足社会发展的需要，逐渐变更教育思想、观念，了解教学的变化，构建科学的教育思维，让教育做到真正的培育智力、传授知识、培养文化素质的意义。学生学习的好坏，不仅仅是参照成绩来决定对学到的知识的认知情况，更应该考察初中生认知能力以及智力等全方位的综合发展。老师应该全面的更改考试中被忽略教学效果，用较多的投资来兑换高成绩低生产的模式，让初中生从一望无际的习题以及无尽止的测试中摆脱出来，获得自主、生动、多样地学习方法，以真正展现初中生的核心位置，达到素质教育的目的。初中生不但应该明白道理，还应该知道怎样做人，知识不是初中生被迫地去学习的经过，反而应该是在老师的指导下，初中生可以亲自去体会、去探索、去参加、去挖掘的历程，让初中生思想品德课教育达到思想上的基本转变。老师需要认真的建立民主，温馨的学习气氛，教育初中生们挖掘思维，多向老师提问。同时，思想品德课的教学必须结合初中生的现实状况，才可以拨动他们的心弦，提高教育的课堂氛围，改善初中生的思考问题的方法，提升初中生的思维悟性。
二、精心设计教学，把多种教学方法引进课堂
思想品德老师要构建出和谐、愉快的教学气氛，构建文明、积极、优良、健康的课堂面貌，努力做好思想教育的事情，作初中生学习道路中的引路人、教育治理的构成人员和初中生学习道路上的好朋友。随着社会的向前发展，老师不仅仅是技术的传递人员、素质教育的弘扬人员，也应该是初中生学习道路上的朋友、教育事情上的构成人员、初中生学习道路上的帮助人员以及支撑人员……这就需要老师应该用不同的方法激发初中生学习的爱好，培养初中生认真参加学习项目的态度，指引初中生在老师认真研究的气氛下积极的进行探究。
三、贴近社会生活，提高学生的社会认知能力
现在，一部分初中思想品德课教育没有显著的效果，造成知识的严重分离。以前的那些单一的教育过程、不积极的评估制度，引起初中生思想品德课堂缺少衔接，不符合初中生活泼生动成长的内在需求，制约了教育目的的生成。现实生活以及教学相互影响，不但是当今社会运作模式，而且还会是目前教学思维引导下的结论。要探讨以及传播学习的经验，就一定要把学校教学以及当今生活紧密结合在一起。接近“当代生活”，让初中生参加到社会实践中，培养更为丰富的社会经验，在“现在”中就会悄悄的假如“以后”。因此，变革以前那些和大众生活相脱轨的道德培养，就现在来说，尤为重要，初中生在书上学习的内容与社会实际有着脱离，这就需要初中生的思想品德课不能仅仅地用讲课来完成，相反应和实际生活相联系，在现实生活中提升初中生对社会的认识水平，为顺应社会做好铺垫。如：为加深学生对环境污染、人类生存的威胁的认识，树立学生的环保意识，就应让学生调查周围环境污染的现象，提出合理化建议，这毫无疑问要比课文中的数据更有说服力。为了提高初中生对中国的法律维护百姓权益，处罚犯罪的力度的认知，就应采取模仿法院的模式，认真选择范例，让初中生参加到情景之中，进行体验感受。一些学校联系初中生进行红色之旅，相对来说这也是一个比较好的方法，让初中生在实践中提升自身素质，得到启发，这样，有助于初中生构建正确的价值观、人生观，构建科学的思维理念。只有通过弄清初中思想品德课的地位，才可以上好所有思想品德课，教师应做到上课以及课外的教育项目一起考察，利用变通方法加强思想品德课程的探析、研究，让思想品德课堂的教育水平有着长远的提升。
总结：总而言之，一切以学生获得知识的效果为前提，是新课标的中心思想，也是初中思想品德课堂教学的目的。要想提高课堂教学的实效性，必须把功夫用在课前，组织用在课堂中。备好课不仅要根据教学内容来设计教学方案，而且必须备教学目标、备教材，备学生。不仅要研究教材，还要设计好课堂教学中的活动。当然，教学在提高课堂教学质量的探究上，还有很多的问题需要我们去思考去解决。在新课改的道路上，提高课堂教学的质量，体现了对学生终身发展负责任的态度，它应成为思想品德科目教育者不停向上的追求。
参考文献：
[1]辛璐.提高初中思想品德课堂教学质量的路径研究[J].课程教育研究.2012（28）
[2]邹恒.关注教学动态生成，培育学生问题意识——基于思想思想品德课教学的个案分析[J].基础教育.2008（05）
[3]游国宾.浅谈提高初中思想思想品德课教学质量的途径[J].中国农村教育.2007（10）
[4]任海峰.浅谈提高当前初中思想思想品德课教学质量的途径[J].新课程研究（基础教育）.2007（08）
[5]聂国祥.初中思想品德教学方法探索[J].中小学电教（下半月）.2009（07）