论文部分内容阅读
【摘 要】21世纪需要培养具有创新意识的开拓型人才,这就对传统教育模式产生了巨大的冲击,新型教育体系和教育模式的建立势在必行。目前,基于结构主义学习理论的合作学习、自主学习、探究学习等模式的研究成为教育改革的主流,现代信息技术与课程的整合为创造新型教学结构提供良好的教学环境,数字化自主学习成为目前最热门的研究课题。本文通过对我校150名英语专业学生进行问卷调查后,发现了一些传统教学的弊端,提出了利用多媒体教学、网络教学、CAI课件辅助教学,搭建自主学习平台,以提高学生的自主学习能力,搭建出符合现代信息化教育的自主学习环境,力图改善学生的听、说、读、写能力,同时使得学生基于个人能力,自主选择学习的难易程度,从而提高学生的学习兴趣。
【关键词】自主学习 多媒体教学 数字化教学模式
【中图分类号】G640【文献标识码】A【文章编号】1006-9682(2010)09-0074-02
一、引 言
数字化教育的内涵就是利用现代信息技术手段,通过信息技术与学科课程的有效整合来实现一种理想的学习环境和能充分体现学生主体作用的学习方式,从而彻底改革传统的教学模式,达到培养创新人才的目标。
目前,外语院校的教学模式正在从以“教”为主向以“学”为主转化,在教师指导下的“自主学习模式”的学习理论被大家所认可,而成为一种主流。它需要充足的学习资源作为依托,数字化学习环境的建设成为了外语院校教学改革的重要环节。因此,对于外语院校数字化学习环境的建设内容和学科课程的有机整合、科学运行管理模式等的研究就非常重要。
二、传统英语教学模式的不足
我国高校外语教学,尤其是英语教学的发展是有目共睹的,普及率很高。但是在如此高的教学普及率之下,存在着很多问题,如:“哑巴英语”、“中国式英语”等,造成这些结果的原因有很多,传统英语教学模式自身的不足,如:缺乏互动,学习效率低;教师是课堂的“主宰”,教师教什么,学生就学什么,学习进度统一,不能区分学生的实际接受能力,导致有些学生“吃不饱”,而有些学生又“吃不了”;语言环境不足,导致学生在离开教室后找不到相应的练习环境。学习资源分散,无法整合。这些只是传统教学模式中普遍出现的问题,实际教学中,出现的问题更是花样繁多,如何改变传统教学模式中“重接收、轻探究;重记忆、轻应用;重结果、轻过程”的问题,是摆在每位教师面前的重大问题。
三、数字化自主学习的优势
随着现代社会对高校人才要求的不断提高,如何培养学生的自主学习意识、创新精神;如何把所学的知识灵活运用到实际工作中;如何才能对学习产生兴趣,并将这种学习意识受用终生是目前我国教育模式需要关注的问题。
数字化作为一种全新的教学手段,可以从根本上改变传统教学的不足,可以真正实现个性化教学,做到因材施教。因为它基于“互动”的教学模式,可以大幅度提高教学效率,教师不再是课堂上的“主宰者”,学生成了“主体”,通过每个人的学习情况,可以自行选择适合自己的学习方法。采取灵活多变的教学模式可以使学生更能接受课程内容。数字化自主学习另一个优势就是可以时刻创造出英语的学习环境,通过统一管理的教学资源库,学生可以通过网络实时学习,将学习地点无限延伸,利用目前比较成熟的自主学习系统,学生可以实时学习到最新的资源,可以进行在线考试、在线答疑、远程教学等传统教学所无法提供的模式。“绘声绘色”的课件也是数字化教学的优势,这可以使学生的学习兴趣得到较大的提升,打破了书本的局限,实现了学习方法的创新,思维也会变得更加活跃。
四、数字化自主学习研究的基本思路和方法
1.基本研究思路
通过对我校150名英语专业学生进行问卷调查,调查结果显示,学生感觉听力难度较大,阅读理解等方面也存在一定困难,尤其在口语表述方面更是不能满意。如何帮助学生提高他们的英语水平,不出现如“哑巴英语”、“中国式英语”等情况成为许多大学英语教学的重心。我校积极鼓励教师对传统教学方法进行改革。传统英语课教学是在语音室或普通教室里进行的,教师将教学内容通过设备向学生播放,然后就具体重点难点进行讲解,授课时间有限,进度统一,无法针对学生的具体情况给予一对一指导培训,不便于检测学生学习效果。通过网络、多媒体课件教学,改革现有的传统教学方式,最大程度地发挥网络多媒体优势,帮助学生自主学习,提高学习动机,激发学习兴趣,并提供在线测试评分和成绩统计分析曲线图,以便于学习者查看自身学习情况。学生充分拥有学习的自主性,自己安排时间在线学习,教师通过在线交互系统,给予个别指导。教师们运用CAI课件进行辅助教学,使课堂教学出现了大容量、多信息、多趣味、高效率等特点。
2.研究方法
(1)首先在本校教师中开展外语教学改革的最新动态调研,结合我校历年教师科研立项,调查关于我校目前教师对于建构主义教学模式教学改革的理解和所持的态度,分析在我校开展数字化自主学习环境建设的软、硬件环境的可行性,以及教师的理论及应用水平。
(2)考察相关外语院校在教学改革中应用现代化信息技术的成功经验和失败教训,掌握目前我国外语院校教学中自主学习环境建设的最新动态和建设内容,学习先进的管理经验。
(3)结合我校的实际情况,规划设计我校切实可行的数字化自主学习环境的建设方案。包括数字化自主学习的功能模块设计、数字化平台的硬件设计规划、现有硬件设施的利用和整合、软件运行平台的设计、管理运行模式的设计方案、新型教学模式的设计思路、新型教学体系的评估设计、外语教学课程改革的典型案例分析等,并提出我校的自主学习教学模式改革的建设性意见。
(4)充分听取学生的建议,自主学习的主体是学生,学生在实际应用时的结果决定本课题研究的成功与否。需要在设计开发过程中,加入学生和一线教师的参与,力争从开始的设计阶段就贴近师生的实际需要。
五、数字化自主学习设计思路
如图1所示,它主要包括网络教学平台、教师队伍和交互方式三个部分。网络教学平台一般包括选择合适的教材形式、教师的授课方式、讨论形式、作业类型、实践训练、考试方式等。交互方式主要体现在教师和学生可以通过网络进行交流。
数字化自主学习的环境要基于目前已成熟的网络技术,同时资源库的搭建也是重点,要打破书本的束缚,就要给学生提供一个统一的、强大的、灵活多变的教学资源库,这样学生就可以随时随地通过网络来制定自身的学习计划。
六、数字化自主学习推广的实际问题及解决办法
虽然数字化自主学习有着非常广阔的前景,但也存在着一些实际问题:
1.搭建适合学校自身的数字化自主学习平台的策略
每个学校都有自身的教学特色,不能一味的参考目前已经存在的学习平台,需要根据自身的实际需要增减功能,使平台确实可以满足学生、教师的实际需求,这就需要我们从学习实际出发,在项目开始前,一定要多调研、多考察,将需求分析到位。
2.资源库的搭建是一个需要很多人力、物力的事情
数字化自主学习环境的基础就是一个或若干个强大的教学资源库,这是数字化平台的根基。学生自主学习的资源、教师课件、在线考试等功能都是以资源库为依托的。而整合这样的资源库要比搭建一个平台难得多,这就要求学校对资源库足够重视,考虑多方面的需要,将资源库的内容搭建的既充分又合理、同时便于存储、检索。
3.实际应用的推广
一个教学平台的好坏完全是看使用率和满意率,如果推广不利,得不到大家的认可,前期付出高昂代价建起的数字化平台将毫无用武之地。
4.培训、维护的难度
与传统教学相比,数字化教学需要教师、学生要掌握一定的信息技术,比如课件的制作、资料的上传与下载、对新型设备的应用等等,所以要想用好平台,就必须对“受众”进行相应的培训,同时技术人员也要更新思路,使平台能够高效、稳定的运行。
当然,在实际应用中,必定会和传统教学模式产生部分冲突,而且让所有人都接受数字化所带来的好处仍需要一些时间。但数字化自主学习模式一定是必要趋势。
七、结束语
数字化自主学习模式是在现代教育水平及理念和现代科学技术下产生和发展的,目的就是为了使学习不再枯燥,使学习者不再孤单。通过现代化的教学技术,使学生能够自主的学习自己需要的知识,提高学习能力及效率,将学生从枯燥的书本中解放出来,真正使得学习能够转化成实际需要。
参考文献
1 郑世良.E-learning的整体特征分析[J].教育传播与技术,2001(4)
2 岑俊杰、王 龙、林青松.网络课程的交互研究[J].河南机电高等专科学校学报,2005(5)
3 王嘉毅、金建生.协作学习——E-Learning环境中的交互设计模式[J].电化教育研究,2005(7)
【关键词】自主学习 多媒体教学 数字化教学模式
【中图分类号】G640【文献标识码】A【文章编号】1006-9682(2010)09-0074-02
一、引 言
数字化教育的内涵就是利用现代信息技术手段,通过信息技术与学科课程的有效整合来实现一种理想的学习环境和能充分体现学生主体作用的学习方式,从而彻底改革传统的教学模式,达到培养创新人才的目标。
目前,外语院校的教学模式正在从以“教”为主向以“学”为主转化,在教师指导下的“自主学习模式”的学习理论被大家所认可,而成为一种主流。它需要充足的学习资源作为依托,数字化学习环境的建设成为了外语院校教学改革的重要环节。因此,对于外语院校数字化学习环境的建设内容和学科课程的有机整合、科学运行管理模式等的研究就非常重要。
二、传统英语教学模式的不足
我国高校外语教学,尤其是英语教学的发展是有目共睹的,普及率很高。但是在如此高的教学普及率之下,存在着很多问题,如:“哑巴英语”、“中国式英语”等,造成这些结果的原因有很多,传统英语教学模式自身的不足,如:缺乏互动,学习效率低;教师是课堂的“主宰”,教师教什么,学生就学什么,学习进度统一,不能区分学生的实际接受能力,导致有些学生“吃不饱”,而有些学生又“吃不了”;语言环境不足,导致学生在离开教室后找不到相应的练习环境。学习资源分散,无法整合。这些只是传统教学模式中普遍出现的问题,实际教学中,出现的问题更是花样繁多,如何改变传统教学模式中“重接收、轻探究;重记忆、轻应用;重结果、轻过程”的问题,是摆在每位教师面前的重大问题。
三、数字化自主学习的优势
随着现代社会对高校人才要求的不断提高,如何培养学生的自主学习意识、创新精神;如何把所学的知识灵活运用到实际工作中;如何才能对学习产生兴趣,并将这种学习意识受用终生是目前我国教育模式需要关注的问题。
数字化作为一种全新的教学手段,可以从根本上改变传统教学的不足,可以真正实现个性化教学,做到因材施教。因为它基于“互动”的教学模式,可以大幅度提高教学效率,教师不再是课堂上的“主宰者”,学生成了“主体”,通过每个人的学习情况,可以自行选择适合自己的学习方法。采取灵活多变的教学模式可以使学生更能接受课程内容。数字化自主学习另一个优势就是可以时刻创造出英语的学习环境,通过统一管理的教学资源库,学生可以通过网络实时学习,将学习地点无限延伸,利用目前比较成熟的自主学习系统,学生可以实时学习到最新的资源,可以进行在线考试、在线答疑、远程教学等传统教学所无法提供的模式。“绘声绘色”的课件也是数字化教学的优势,这可以使学生的学习兴趣得到较大的提升,打破了书本的局限,实现了学习方法的创新,思维也会变得更加活跃。
四、数字化自主学习研究的基本思路和方法
1.基本研究思路
通过对我校150名英语专业学生进行问卷调查,调查结果显示,学生感觉听力难度较大,阅读理解等方面也存在一定困难,尤其在口语表述方面更是不能满意。如何帮助学生提高他们的英语水平,不出现如“哑巴英语”、“中国式英语”等情况成为许多大学英语教学的重心。我校积极鼓励教师对传统教学方法进行改革。传统英语课教学是在语音室或普通教室里进行的,教师将教学内容通过设备向学生播放,然后就具体重点难点进行讲解,授课时间有限,进度统一,无法针对学生的具体情况给予一对一指导培训,不便于检测学生学习效果。通过网络、多媒体课件教学,改革现有的传统教学方式,最大程度地发挥网络多媒体优势,帮助学生自主学习,提高学习动机,激发学习兴趣,并提供在线测试评分和成绩统计分析曲线图,以便于学习者查看自身学习情况。学生充分拥有学习的自主性,自己安排时间在线学习,教师通过在线交互系统,给予个别指导。教师们运用CAI课件进行辅助教学,使课堂教学出现了大容量、多信息、多趣味、高效率等特点。
2.研究方法
(1)首先在本校教师中开展外语教学改革的最新动态调研,结合我校历年教师科研立项,调查关于我校目前教师对于建构主义教学模式教学改革的理解和所持的态度,分析在我校开展数字化自主学习环境建设的软、硬件环境的可行性,以及教师的理论及应用水平。
(2)考察相关外语院校在教学改革中应用现代化信息技术的成功经验和失败教训,掌握目前我国外语院校教学中自主学习环境建设的最新动态和建设内容,学习先进的管理经验。
(3)结合我校的实际情况,规划设计我校切实可行的数字化自主学习环境的建设方案。包括数字化自主学习的功能模块设计、数字化平台的硬件设计规划、现有硬件设施的利用和整合、软件运行平台的设计、管理运行模式的设计方案、新型教学模式的设计思路、新型教学体系的评估设计、外语教学课程改革的典型案例分析等,并提出我校的自主学习教学模式改革的建设性意见。
(4)充分听取学生的建议,自主学习的主体是学生,学生在实际应用时的结果决定本课题研究的成功与否。需要在设计开发过程中,加入学生和一线教师的参与,力争从开始的设计阶段就贴近师生的实际需要。
五、数字化自主学习设计思路
如图1所示,它主要包括网络教学平台、教师队伍和交互方式三个部分。网络教学平台一般包括选择合适的教材形式、教师的授课方式、讨论形式、作业类型、实践训练、考试方式等。交互方式主要体现在教师和学生可以通过网络进行交流。
数字化自主学习的环境要基于目前已成熟的网络技术,同时资源库的搭建也是重点,要打破书本的束缚,就要给学生提供一个统一的、强大的、灵活多变的教学资源库,这样学生就可以随时随地通过网络来制定自身的学习计划。
六、数字化自主学习推广的实际问题及解决办法
虽然数字化自主学习有着非常广阔的前景,但也存在着一些实际问题:
1.搭建适合学校自身的数字化自主学习平台的策略
每个学校都有自身的教学特色,不能一味的参考目前已经存在的学习平台,需要根据自身的实际需要增减功能,使平台确实可以满足学生、教师的实际需求,这就需要我们从学习实际出发,在项目开始前,一定要多调研、多考察,将需求分析到位。
2.资源库的搭建是一个需要很多人力、物力的事情
数字化自主学习环境的基础就是一个或若干个强大的教学资源库,这是数字化平台的根基。学生自主学习的资源、教师课件、在线考试等功能都是以资源库为依托的。而整合这样的资源库要比搭建一个平台难得多,这就要求学校对资源库足够重视,考虑多方面的需要,将资源库的内容搭建的既充分又合理、同时便于存储、检索。
3.实际应用的推广
一个教学平台的好坏完全是看使用率和满意率,如果推广不利,得不到大家的认可,前期付出高昂代价建起的数字化平台将毫无用武之地。
4.培训、维护的难度
与传统教学相比,数字化教学需要教师、学生要掌握一定的信息技术,比如课件的制作、资料的上传与下载、对新型设备的应用等等,所以要想用好平台,就必须对“受众”进行相应的培训,同时技术人员也要更新思路,使平台能够高效、稳定的运行。
当然,在实际应用中,必定会和传统教学模式产生部分冲突,而且让所有人都接受数字化所带来的好处仍需要一些时间。但数字化自主学习模式一定是必要趋势。
七、结束语
数字化自主学习模式是在现代教育水平及理念和现代科学技术下产生和发展的,目的就是为了使学习不再枯燥,使学习者不再孤单。通过现代化的教学技术,使学生能够自主的学习自己需要的知识,提高学习能力及效率,将学生从枯燥的书本中解放出来,真正使得学习能够转化成实际需要。
参考文献
1 郑世良.E-learning的整体特征分析[J].教育传播与技术,2001(4)
2 岑俊杰、王 龙、林青松.网络课程的交互研究[J].河南机电高等专科学校学报,2005(5)
3 王嘉毅、金建生.协作学习——E-Learning环境中的交互设计模式[J].电化教育研究,2005(7)