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分离元素策略是通过分割完整学习材料从而降低元素交互度,进而降低内在负荷的教学设计策略.研究考察了学生知识经验对分离元素策略的影响.实验结果表明：无论远近迁移,不同水平学生在呈现有无使用分离元素策略的学习材料时交互作用均显著.其中,学困生呈现分离元素策略材料解决远近迁移问题均显著好于呈现无策略材料;学优生呈现两种学习材料对解决远近迁移问题无显著差异.这说明,分离元素策略可作为有效的引导学困生学习的策略.