论文部分内容阅读
【摘 要】一个优秀的班集体需要班主任的正确管理及教育，班主任作为班级的核心领导，对于班里的各项工作都有责任，班主任所具有的管理水平对班级的质量具有直接的影响。本文主要是对当前高中班主任管理上现存的问题进行了分析，着重探讨了高中班主任的班级管理艺术。
【关键词】高中班主任 班级管理 艺术分析
对于高中班级的管理应注意方法与方式，班主任在管理学生时，应结合高中学生的特点，进行有针对性的管理，并注重自身的教育艺术[1]。要想将一个班级管理好，需要班主任用心的经营，将班级中方方面面的问题都考虑到，以尽量满足每个学生的要求。
一、当前高中班主任管理现存问题分析
随着我国素质教育的不断推进以及新课标改革的不断深入，我国在教育上确已取得了较好的成绩，但是，由于一些因素的制约，高中的班主任在对班级进行管理的过程中仍旧存在着诸多的问题，需要及时的进行改进。
1、班级管理不全面
高中阶段无论是学校还是班主任对于学生的学习情况抓的都比较严格，过分追求学生在高考中的成绩，对于班级的管理有所欠缺，只是偏重于学生的学习情况，却忽视了学生的心理、性格方面的变化，班主任不能真正的了解学生的需求，在对班级的管理上总是得不到理想的效果。
2、与学生之间缺乏心理上的交流
现在很多的班主任在对班级进行管理的时候，仍旧信奉原有的“严师出高徒”理念，对于学生的教育管理过于严格，与学生很少进行心理上的沟通与交流，这样虽然在一定程度上将班主任的权威形象树立于学生的心中，但是也使得学生不敢亲近班主任，与班主任之间的距离越来越远。班主任过于强调自身的权威性，使得学生与班主任之间只剩下服从与命令。这样无论是对于教学还是班级管理都会造成一定的影响。
3、在班级管理上比较随意
高中学生最主要的压力便是来自高考，作为高中的班主任，很多都是秉着负责的态度管理整个班级，为了学生能在高考中考出理想的成绩。但是班主任管理班级主要是因为以往在管理上的经验，对于当前的教学管理没有较为明确的计划，新的时代应有新的管理目标，而这些班主任并没有意识到，只是看重学生的成绩，这样虽然对于学生参加高考有一定的帮助，但对于学生以后的长远发展来说，班主任如此管理是对学生的不负责。此外，每个学生都是不同的，都有自己的闪光点，班主任在管理上方式上死板，没有根据学生的特点进行管理，使得学生不能得到个性发展，班主任也没有对学生自身的潜力进行深入的挖掘，这样根本不利于班级整体水平的提升。
二、高中班主任班级管理艺术探讨
1、构建良好的师生关系
在新课标的要求下，原有的教学理念已经不再适用，如“严师出高徒”、“尊师重道”等。现代的高中学生独生子女占了很大一部分，在家里都是公主、王子般的被对待，家长对其的溺爱，使得很多高中学生在心理上难免存在着霸道、娇惯的毛病。班主任如果一直以严格的方式对学生进行管理教育，往往会导致其出现逆反心理，这样反而会产生更加糟糕的问题。如今，学生的心理承受能力已经大不如从前，有些高中学生想不开选择自杀，更有甚者因为教师对其不合理的教育方式而将教师杀害，这样的例子并不少见。因此，班主任应该与时俱进，面对新的时代环境，转变原有的思想观念，构建良好的师生关系，不再以“权威”这个代名词出现在班级中，在处理学生出现的问题时，不再以严厉的方式进行管理，而是与学生成为朋友，对学生进行劝说，这样的方式学生更容易接受。例如面对学生早恋这个问题，班主任不应采用严厉批评的态度，那样并不能让学生真正意识到自己的错误。班主任可以单独找他们进行谈话，对其晓之以理动之以情，让他们从心理上认识到早恋是不应该的。也可以对他们采取一场考试，与早恋之前的成绩进行对比，用事实证明早恋耽误学习。这样的管理教育方式容易让学生从心理上接受，班主任与学生之间的关系更像是朋友，对于班级的管理有很大的帮助[2]。
2、对班级进行民主管理
班级中的学生众多，在对事情进行处理上每个学生都有自己的独到见解，同时它们还怀有很强的展现欲望[2]。但是平常由于听从教师的安排习惯了，很少与班主任谈及自己心里的想法。这就需要班主任在这方面发挥积极的作用，仔细观察学生，与学生进行一定的交谈，及时掌握学生的内心想法，依据学生的想法或者要求对班级进行有针对性的管理。例如在班内选班长的事情或者有学生做错事要对其进行一定惩罚的事情上，班主任要充分尊重学生们的选择及意见，而不是独断专行，自己决定。通过了解学生的意愿而做出的决定会更易让学生信服与接受，这样处理问题也体现了班主任的民主管理。为了更好的了解学生，班主任可也以让学生以写日记的形式，将自己的心声写下来，交给班主任，与班主任进行深入的沟通，班主任在尊重学生的基础上，对班级实行更加民主的管理。
3、教育批评方式要适当
俗话说：人非圣贤，孰能无过[3]。每个人都会犯错，作为学生，有时候犯错也是正常的。班主任在对其管理教育时，要注重教育的方式以及批评的艺术，以使学生能够真正从心里接受班主任对其的批判教育。首先，班主任对学生进行批判时要给学生留有一定的尊严，照顾到学生的自尊，不要在有很多人在的场合下，以过激的语言对其进行批评，以免学生在之后产生不好的负面情绪。其次，班主任之所以批评学生主要是为了能够让学生认识到自己的错误，继而能够改正。因此，批评的效果是非常重要的，以肯定与信任的态度来代替严厉的否定，更容易让学生接受，达到良好的批评效果。最后，在对学生进行批评时要注重学生的心理活动。性格不同的学生，批评教育的方式也应该不同，这样才能真正做到因材施教，对症下药，达到良好的教育效果。
4、构建校内外合作管理模式
沟通能够将人与人的距离缩短，同时，沟通也是学生与教师关系更进一步的关键渠道。然而沟通并不仅仅局限在学校中，班主任也可以与学生的家长多进行沟通，以了解学生的家庭情况以及学生的心理变化等，这样班主任对学生的了解将更加的全面。在学校、家长与学生之间所形成的统一的“战线”，对于学生各方面素质的提升具有重要的作用。班主任应有每个学生家长的手机号，以便能够及时的联系到他们，学校应该定期进行学生家长会，并且对于一些经常违规违纪的学生要与其家长保持密切的联系，班主任与家长方面一起对学生进行思想上的教育，使其能够真正认识到自己的错误，并改正。构建校内外的合作管理模式对于班主任的班级管理具有积极的作用。
结束语：
高中班主任对班级的管理可以说是一门艺术，需要不断的进行钻研探索，寻找科学有效的管理方式。班主任应该改变原有的思想观念，改善与学生之间的关系，联合家长一同管理学生，以更好的促进学生各方面的发展。
参考文献：
[1] 次旦卓嘎.浅谈高中班主任“宽严相济”之管理艺术[J]. 中国科教创新导刊 2011，11（24）：78-79
[2] 张辉.谈高中班主任管理工作改进措施——以人为本，尊重学生，推行自主式班级管理[J]. 教师. 2012，10（03）：99-100
[3] 黄漪卉.“爱”与“严”的界限——浅谈新课程下的高中班主任工作[J]. 中国校外教育. 2012，12（S3）：38-39
【关键词】高中班主任 班级管理 艺术分析
对于高中班级的管理应注意方法与方式，班主任在管理学生时，应结合高中学生的特点，进行有针对性的管理，并注重自身的教育艺术[1]。要想将一个班级管理好，需要班主任用心的经营，将班级中方方面面的问题都考虑到，以尽量满足每个学生的要求。
一、当前高中班主任管理现存问题分析
随着我国素质教育的不断推进以及新课标改革的不断深入，我国在教育上确已取得了较好的成绩，但是，由于一些因素的制约，高中的班主任在对班级进行管理的过程中仍旧存在着诸多的问题，需要及时的进行改进。
1、班级管理不全面
高中阶段无论是学校还是班主任对于学生的学习情况抓的都比较严格，过分追求学生在高考中的成绩，对于班级的管理有所欠缺，只是偏重于学生的学习情况，却忽视了学生的心理、性格方面的变化，班主任不能真正的了解学生的需求，在对班级的管理上总是得不到理想的效果。
2、与学生之间缺乏心理上的交流
现在很多的班主任在对班级进行管理的时候，仍旧信奉原有的“严师出高徒”理念，对于学生的教育管理过于严格，与学生很少进行心理上的沟通与交流，这样虽然在一定程度上将班主任的权威形象树立于学生的心中，但是也使得学生不敢亲近班主任，与班主任之间的距离越来越远。班主任过于强调自身的权威性，使得学生与班主任之间只剩下服从与命令。这样无论是对于教学还是班级管理都会造成一定的影响。
3、在班级管理上比较随意
高中学生最主要的压力便是来自高考，作为高中的班主任，很多都是秉着负责的态度管理整个班级，为了学生能在高考中考出理想的成绩。但是班主任管理班级主要是因为以往在管理上的经验，对于当前的教学管理没有较为明确的计划，新的时代应有新的管理目标，而这些班主任并没有意识到，只是看重学生的成绩，这样虽然对于学生参加高考有一定的帮助，但对于学生以后的长远发展来说，班主任如此管理是对学生的不负责。此外，每个学生都是不同的，都有自己的闪光点，班主任在管理上方式上死板，没有根据学生的特点进行管理，使得学生不能得到个性发展，班主任也没有对学生自身的潜力进行深入的挖掘，这样根本不利于班级整体水平的提升。
二、高中班主任班级管理艺术探讨
1、构建良好的师生关系
在新课标的要求下，原有的教学理念已经不再适用，如“严师出高徒”、“尊师重道”等。现代的高中学生独生子女占了很大一部分，在家里都是公主、王子般的被对待，家长对其的溺爱，使得很多高中学生在心理上难免存在着霸道、娇惯的毛病。班主任如果一直以严格的方式对学生进行管理教育，往往会导致其出现逆反心理，这样反而会产生更加糟糕的问题。如今，学生的心理承受能力已经大不如从前，有些高中学生想不开选择自杀，更有甚者因为教师对其不合理的教育方式而将教师杀害，这样的例子并不少见。因此，班主任应该与时俱进，面对新的时代环境，转变原有的思想观念，构建良好的师生关系，不再以“权威”这个代名词出现在班级中，在处理学生出现的问题时，不再以严厉的方式进行管理，而是与学生成为朋友，对学生进行劝说，这样的方式学生更容易接受。例如面对学生早恋这个问题，班主任不应采用严厉批评的态度，那样并不能让学生真正意识到自己的错误。班主任可以单独找他们进行谈话，对其晓之以理动之以情，让他们从心理上认识到早恋是不应该的。也可以对他们采取一场考试，与早恋之前的成绩进行对比，用事实证明早恋耽误学习。这样的管理教育方式容易让学生从心理上接受，班主任与学生之间的关系更像是朋友，对于班级的管理有很大的帮助[2]。
2、对班级进行民主管理
班级中的学生众多，在对事情进行处理上每个学生都有自己的独到见解，同时它们还怀有很强的展现欲望[2]。但是平常由于听从教师的安排习惯了，很少与班主任谈及自己心里的想法。这就需要班主任在这方面发挥积极的作用，仔细观察学生，与学生进行一定的交谈，及时掌握学生的内心想法，依据学生的想法或者要求对班级进行有针对性的管理。例如在班内选班长的事情或者有学生做错事要对其进行一定惩罚的事情上，班主任要充分尊重学生们的选择及意见，而不是独断专行，自己决定。通过了解学生的意愿而做出的决定会更易让学生信服与接受，这样处理问题也体现了班主任的民主管理。为了更好的了解学生，班主任可也以让学生以写日记的形式，将自己的心声写下来，交给班主任，与班主任进行深入的沟通，班主任在尊重学生的基础上，对班级实行更加民主的管理。
3、教育批评方式要适当
俗话说：人非圣贤，孰能无过[3]。每个人都会犯错，作为学生，有时候犯错也是正常的。班主任在对其管理教育时，要注重教育的方式以及批评的艺术，以使学生能够真正从心里接受班主任对其的批判教育。首先，班主任对学生进行批判时要给学生留有一定的尊严，照顾到学生的自尊，不要在有很多人在的场合下，以过激的语言对其进行批评，以免学生在之后产生不好的负面情绪。其次，班主任之所以批评学生主要是为了能够让学生认识到自己的错误，继而能够改正。因此，批评的效果是非常重要的，以肯定与信任的态度来代替严厉的否定，更容易让学生接受，达到良好的批评效果。最后，在对学生进行批评时要注重学生的心理活动。性格不同的学生，批评教育的方式也应该不同，这样才能真正做到因材施教，对症下药，达到良好的教育效果。
4、构建校内外合作管理模式
沟通能够将人与人的距离缩短，同时，沟通也是学生与教师关系更进一步的关键渠道。然而沟通并不仅仅局限在学校中，班主任也可以与学生的家长多进行沟通，以了解学生的家庭情况以及学生的心理变化等，这样班主任对学生的了解将更加的全面。在学校、家长与学生之间所形成的统一的“战线”，对于学生各方面素质的提升具有重要的作用。班主任应有每个学生家长的手机号，以便能够及时的联系到他们，学校应该定期进行学生家长会，并且对于一些经常违规违纪的学生要与其家长保持密切的联系，班主任与家长方面一起对学生进行思想上的教育，使其能够真正认识到自己的错误，并改正。构建校内外的合作管理模式对于班主任的班级管理具有积极的作用。
结束语：
高中班主任对班级的管理可以说是一门艺术，需要不断的进行钻研探索，寻找科学有效的管理方式。班主任应该改变原有的思想观念，改善与学生之间的关系，联合家长一同管理学生，以更好的促进学生各方面的发展。
参考文献：
[1] 次旦卓嘎.浅谈高中班主任“宽严相济”之管理艺术[J]. 中国科教创新导刊 2011，11（24）：78-79
[2] 张辉.谈高中班主任管理工作改进措施——以人为本，尊重学生，推行自主式班级管理[J]. 教师. 2012，10（03）：99-100
[3] 黄漪卉.“爱”与“严”的界限——浅谈新课程下的高中班主任工作[J]. 中国校外教育. 2012，12（S3）：38-39