【摘 要】
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研究是从学生及其家庭的角度,探讨了5名高等学校学习障碍学生的教育历程,学生姓名均采取化名.该文通过弹性视角,研究了他们所面临的挑战,帮助他们达到目前的学术成就和心理健康水平.该研究采用回顾性、多个案研究设计的方法,对每名LD大学生及其家庭进行3次访谈.参与者确定了学生和他们的父母、教师和同龄人之间的一些互动,这些互动帮助他们塑造和发展了他们需要的能力,以便获得支持和资源维持他们的幸福.
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研究是从学生及其家庭的角度,探讨了5名高等学校学习障碍学生的教育历程,学生姓名均采取化名.该文通过弹性视角,研究了他们所面临的挑战,帮助他们达到目前的学术成就和心理健康水平.该研究采用回顾性、多个案研究设计的方法,对每名LD大学生及其家庭进行3次访谈.参与者确定了学生和他们的父母、教师和同龄人之间的一些互动,这些互动帮助他们塑造和发展了他们需要的能力,以便获得支持和资源维持他们的幸福.
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