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摘要 日本著名绘本童话作家马场登是“儿童漫画三杰”之一，马场登的代表作绘本童话《十一只猫系列》是世界童话精典，是深受几代儿童喜爱的精品。在十一只猫淘气的过程中，表现出来的是儿童的灿烂童心和可爱的儿童式智慧。作者采用诙谐滑稽、富有悬念的笔调，勾画出十一只猫的鲜明形象，虽然他们的那点小贪心、小滑头、小智慧常常让他们到处碰壁，而他们所承受的小挫败却让他们显得很可爱。书中以儿童的生活经验为基础所创作的趣味盎然的小故事，融入了儿童必须了解的生活道理，也融入了富有深刻意义的教育元素。
关键词：《十一只猫系列》 马场登 童心
中图分类号：I106.8 文献标识码：A
自新蕾出版社1986年出版了日本绘本童话作家画家马场登的绘画本童话《十一只猫在袋子里》之后，至今已有27年过去了，这一组文字不足600字，语言简练有趣、并配有精美搞笑的插图的小童话一直是深受儿童喜欢的最佳图书。《十一只猫系列》的作者马场登（1927-2001）是日本著名漫画家和绘本作家，他出生于日本青森县三户郡三户町，马场登自1949年赴东京开始了创作生涯，他的创作长达半个世纪，主要创作幼儿漫画、四格漫画与讽刺漫画等。马场登是日本漫画家协会、漫画集团、漫画家的成员，与日本漫画家手冢治虫和福井英一合称为“儿童漫画三杰”。1993年，他获得日本漫画家协会奖文部大臣奖，并于1995年被授予紫绶奖章。
马场登擅长以温暖的画风、意味深长的幽默感和独具特色的语言，将生活里有趣瞬间所产生的灵感，描绘成精美有趣的图画和童心故事，《十一只猫系列》故事就是马场登的创作高峰期时的产物，“十一只猫”系列是一套儿童趣味生活绘本，共有7个故事：十一只猫和鱼（1967年）、十一只猫和信天翁（1972年）、十一只猫和猪（1976年）、十一只猫在袋子里（1982年）、十一只猫遇怪猫（1989年）、十一只猫参加马拉松比赛（1992年）、突然消逝的十一只猫（1996年）等，自问世以来一直深愛儿童欢迎，也曾获意大利博洛尼亚儿童图书插画展奖。出现在马场登笔下的这十一只可爱的猫，他们集体居住在一起，一起做一些可爱的淘气事。而在十一只猫淘气的过程中，表现出来的却是儿童灿烂的童心和可爱的智慧。作者采用诙谐滑稽、富有悬念的笔调，勾画出这十一只猫的鲜明形象，他们的那点小贪心、小滑头、小智慧常常让他们到处碰壁，而他们所承受的小挫败却让他们显得很可爱。书中以儿童的生活经验为基础的趣味盎然的故事，融入了孩子必须了解的生活道理，也融入了富有深刻意义的教育元素。
一 《十一只猫系列》里表现的儿童的小狡猾与小淘气
从《十一只猫系列》的故事里可以看出，这十一只猫的智商相当于小学儿童的水平。由于这个年龄段的儿童正处在长身体和长相识的时期，所以才有了对于认识周围现实的需要，他们表现为活泼、好动、热情，但又注意力容易转换。有时对自己的行为难以控制和约束，并对自己的知识能力评价偏高，所以他们理直气壮，无所顾忌地处到闯祸。如在《十一只猫开饼店里》，表现得就是小猫们的小淘气与小狡猾：小猫们本来好好地开着一家土豆饼店，生意也不错，只是因为吃腻了土豆饼，才异想天开地想要吃烤鸟肉来。正好有一只迷路的信天翁经过这里想吃土豆饼，于是猫们就起了吃掉这只信天翁、乃至于吃掉信天翁全家的歹念。让人没有想到的，这只小信天翁和他们一样，更是一个狡猾的小孩子，他用自己看似笨拙没有心计的语言，骗到了猫们的信任，并轻易地把猫们骗到了自己居住的小岛上，让他们整天为信天翁一家制作土豆饼。
在《十一只猫开饼店》这个小故事里，最突出的亮点就是十一猫与小信天翁的一番对话：故事里的小信天翁也是一个不到十岁的孩子，他对数字还没有清晰的概念（也许是故意装成这个样子），他会把六个土豆饼说成：“‘咕’，有两个‘3’那么多啊！”引起了猫们的偷偷笑：“还两个3呢，连6都不会说！”在随后的一番对话里，信天翁又说出了他有“3个，3个，3个和2个兄弟”，这种看似蠢笨的对话更勾起了猫们的贪心，猫们恨不得马上飞到信天翁的家里，一口气烤熟并吃下这十一只信天翁。正是信天翁的这些小狡猾使猫们在与信天翁的交锋中，成了一个迷失心窍的孩子，于是一心只想着吃鸟肉的十一只猫，坐着热气球跟着信天翁去了小海岛。其结果是，一只大到屋门都撑破了的大信天翁出现了，猫们吓得拔腿就逃。可他们还是被大怪物捉到，猫们只得留下来，天天辛苦地给信天翁炸土豆饼吃。
又如《十一只猫和奇怪的猫》的故事，表现猫们的小狡猾。当十一只猫遇到一只奇怪的斑点猫、并发现他有着捉鱼的本领的时候，他们马上想到“让他给我们捉很多的鱼”来换取斑点猫想要的大锅盖。斑点猫给他们捉到了许多的鱼，当到处都晒满小鱼干以后，十一只猫还在贪心地说：“再捉一些就够了！”最后，随着十一猫的贪心的无限放大，他们甚至想占有怪猫的飞船，自己飞到外星球去观光，于是他们的贪心理所当然地受到了惩罚。
二 《十一只猫系列》里表现出的儿童逆反和从众心理
所谓儿童的逆反心理，指的是儿童在与他人交往的过程中，对他人的要求偏要采取相反的态度的一种心理状态。对于儿童来说，他们都对成年人的要求和约定俗成的社会规矩产生一定的逆反心理。同时因为儿童的好奇心比较强，探索世界的欲望也很强烈，而成年人对他们的好奇心的压抑、对他们探索欲望的阻碍，都是儿童产生逆反心理的原因。但是逆反心理从另一方面反映了儿童自我意识强，好胜心强，勇敢而有闯劲等积极的心理品质。经过正确的引导之后，就能够把儿童培养成具有创造性思维、能开拓、能进取的现代社会所需要的人才。所谓从众心理，是指在儿童的道德观念尚未形成时，是非判断标准还很模糊，他们就会按自己喜爱和厌恶的情绪来判断人物和事物的是与非。同时因为儿童的模仿性强，控制能力差，又不会辨别好坏，所以从众心理难免会使儿童沾染上不当的习惯。而逆反心理与从众心理又是儿童在成长时期的重要心理现象，它直接地影响着儿童的身心发育，所以也成了儿童文学作家笔下的主要创作素材。 《十一只猫在袋子》里所表现的就是儿童的逆反心理和从众心理。这十一只一起外出旅行的猫们，当他们看到路旁有“不许摘花”、“不许过桥”、“不许横穿马路”的招牌时，他们想到的不是按照牌子上所写的去做，而是要做出相反的举动，于是他们才会在一连串的犯规之后，最终掉进怪物的大口袋里，成了怪物城堡里的苦工。在做这一连串的犯规事情时，从众心理与逆反心理起了很大的作用。比如当十一只猫看到路边盛开的鲜花时，一开始，猫队长是在大喊“这不对，不许摘花”，但很快他看到大家头上都戴着一朵花的时候，猫队长的想法就改变了。他想的是：“这么多的花，摘一朵也没什么”，于是他也摘下一朵戴在头上；当十一只猫看到一座破破烂烂的悬挂在山崖上的吊桥时，猫们的想法就是：“大家一起过就不害怕了！”于是在一连串的从众心理支配之下，十一只猫做了一连串的逆反行为，最后的结局是他们一起钻进了怪物的大口袋里，一起被怪物捕获。
三 《十一只猫系列》表现出的儿童友情
年幼的兒童群体大多是由同龄儿童组成，在许多文化传递的过程中，那些年长的儿童对年幼儿童负有文化传承上的、社交上的带领责任，而处于孤立地位或适应性不强的儿童，可能会在获得帮助和获得技能的机会上比适应性强的儿童少得多，因此在儿童成长期里，儿童与同龄人的相互交往实际上可能有一种心理治疗的作用。在儿童时期，儿童通过观察同伴的行为获得了大量的关于环境的知识，也通过对同伴的模仿学到新的社会技能，他们特别需要有一个在群体中居于支配地位的人物，来使他们结成一个紧密的团队，使这个团队里的儿童在友情的带领下获取知识、得到关怀和帮助，并留下童年的温暖回忆。
在《十一只猫系列》里，童年的友情是作者所要表达的主题，这十一只猫是一个友情的团队，从他们有“猫队长”而不是“猫家长”这一点来看，这些猫显然来自于不同的家庭，他们是在友情的前提下组成了一个亲密的团队。正是因为有团队的存在，十一只猫才变得强大了，他们由野猫成了队员，由个体变成了整体，由个人变成了队伍，他们的力量扩大了无数倍，于是他们才敢于去幻想以前不敢想的事情。比如他们想要去大海上捉大鱼，那大鱼比他们十一个的身体加起来还要大，但十一只猫毫不畏惧地走向了大海，并成功地把大鱼捕获；比如在《十一只猫开饼店》里，十一只猫齐心协力地把土豆饼店开了起来，并勇敢地随着信天翁飞过大海，去寻找他们心目中的美味；又如，在《十一只猫和猪》的故事里，十一只猫齐心协力地帮助小猪盖了一所搭在树上的新房子，他们将房子盖好后才发现，新房子是那么漂亮，以至于引发了十一只猫的小贪心，他们让猪搬进了旧房子，自己占据了刚刚盖好的新房子；又如，十一只猫被关进怪物的城堡里时，又是他们的团队精神在起作用，使他们共同想办法战胜了怪物，重新获得了自由。更为奇特的是，《十一只猫参加马拉松比赛》的故事，这个绘本故事没有一个文字，就是一幅立体全景图，画面上的数千只猫一同登场，要闯过各种各样的难关与沿途的诱惑。沿途中虽然随处可见各种各样的猫的生活场景，但一直可以看到十一只猫作为一个团队出现在画面的醒目部位，最终获得了胜利。总之，在这十一个个体所组成的团队里，虽然他们有时有点好奇，有点贪心，有些滑头，有时失落，大多时候还必须忍受着惨兮兮的结局，但这个团队是团结的、一致的、热心帮助别人的，因此这十一只猫的生活故事多多，生活乐趣多多。
四 《十一只猫系列》里所蕴含的教育主题
读者都能看出来，《十一只猫系列》表面上绘出的形象是一群猫咪，其实就是一群可爱的儿童。因此在对十一只猫的成长经历的描绘之中，蕴藏着丰富的儿童教育主题：
1 对儿童遵守规则方面的教育：因为儿童天生的无拘无束，所以成人所制定的规则对他们来说是一种束缚，也可以看成是一种伤害。但现代社会确实是由种种的规则所组成，规则在约束人们的同时也保护着每个人的安全和利益，因此让儿童学会遵守纪律和规则是人生的必修课程。通过《十一只猫在袋子里》的有趣故事，儿童可以看到十一只不遵守规则的猫的下场和他们最后的转变，就会自觉在地建立起诸如“不横穿马路”、“不摘花”、“不爬树”的行为准则。
2 对儿童互助精神的教育：互助是儿童融入集体的一种必要的本领，也是人类才具有的高尚的品德，学会互助、热心于互助是人类社会存在的基础。于是在《十一只猫和猪》、《十一只猫和大鱼》、《十一只猫遇怪猫》里所表达出来的互助精神，会对儿童产生深远的影响。
3 对儿童的团队精神的教育：学会在群体里生存、与人友善地相处也是人生的重要课题，在生活实践里，年幼的儿童所面对的人际关系方面的困扰一点也不比成年人少，于是《十一只猫系列》就是教给他们团队精神的最好读本。只有当一个人融入到团队之中，被团队认可并为团队的存在尽力的时候，他的存在才是有价值的，他才是有力量的，而《十一只猫参加马拉松比赛》所传递的正是这种人格信息。总之，马场登的《十一只猫系列》用幽默的图画与文字，塑造了十一只猫的生动形象，并以之传递出丰富的童心与教育主题，这正是马场登《十一只猫系列》成功的原因。
参考文献：
[1] 马场登绘，唐彦译：《十一只猫在袋子里》，新蕾出版社，1986年版。
[2] 张锡昌、朱自强：《日本儿童文学面面观》，湖南少年儿童出版社，1994年版。
[3] 马场登绘，唐彦译：《十一只猫盖房子》，启思文化教育公司，2006年版。
[4] 张红兵：《日本儿童文学作品选读》，南开大学出版社，2011年版。
作者简介：马力，女，1965—，吉林农安人，本科，副教授，研究方向：日本语言文学，工作单位：吉林工商学院外国语学院。
关键词：《十一只猫系列》 马场登 童心
中图分类号：I106.8 文献标识码：A
自新蕾出版社1986年出版了日本绘本童话作家画家马场登的绘画本童话《十一只猫在袋子里》之后，至今已有27年过去了，这一组文字不足600字，语言简练有趣、并配有精美搞笑的插图的小童话一直是深受儿童喜欢的最佳图书。《十一只猫系列》的作者马场登（1927-2001）是日本著名漫画家和绘本作家，他出生于日本青森县三户郡三户町，马场登自1949年赴东京开始了创作生涯，他的创作长达半个世纪，主要创作幼儿漫画、四格漫画与讽刺漫画等。马场登是日本漫画家协会、漫画集团、漫画家的成员，与日本漫画家手冢治虫和福井英一合称为“儿童漫画三杰”。1993年，他获得日本漫画家协会奖文部大臣奖，并于1995年被授予紫绶奖章。
马场登擅长以温暖的画风、意味深长的幽默感和独具特色的语言，将生活里有趣瞬间所产生的灵感，描绘成精美有趣的图画和童心故事，《十一只猫系列》故事就是马场登的创作高峰期时的产物，“十一只猫”系列是一套儿童趣味生活绘本，共有7个故事：十一只猫和鱼（1967年）、十一只猫和信天翁（1972年）、十一只猫和猪（1976年）、十一只猫在袋子里（1982年）、十一只猫遇怪猫（1989年）、十一只猫参加马拉松比赛（1992年）、突然消逝的十一只猫（1996年）等，自问世以来一直深愛儿童欢迎，也曾获意大利博洛尼亚儿童图书插画展奖。出现在马场登笔下的这十一只可爱的猫，他们集体居住在一起，一起做一些可爱的淘气事。而在十一只猫淘气的过程中，表现出来的却是儿童灿烂的童心和可爱的智慧。作者采用诙谐滑稽、富有悬念的笔调，勾画出这十一只猫的鲜明形象，他们的那点小贪心、小滑头、小智慧常常让他们到处碰壁，而他们所承受的小挫败却让他们显得很可爱。书中以儿童的生活经验为基础的趣味盎然的故事，融入了孩子必须了解的生活道理，也融入了富有深刻意义的教育元素。
一 《十一只猫系列》里表现的儿童的小狡猾与小淘气
从《十一只猫系列》的故事里可以看出，这十一只猫的智商相当于小学儿童的水平。由于这个年龄段的儿童正处在长身体和长相识的时期，所以才有了对于认识周围现实的需要，他们表现为活泼、好动、热情，但又注意力容易转换。有时对自己的行为难以控制和约束，并对自己的知识能力评价偏高，所以他们理直气壮，无所顾忌地处到闯祸。如在《十一只猫开饼店里》，表现得就是小猫们的小淘气与小狡猾：小猫们本来好好地开着一家土豆饼店，生意也不错，只是因为吃腻了土豆饼，才异想天开地想要吃烤鸟肉来。正好有一只迷路的信天翁经过这里想吃土豆饼，于是猫们就起了吃掉这只信天翁、乃至于吃掉信天翁全家的歹念。让人没有想到的，这只小信天翁和他们一样，更是一个狡猾的小孩子，他用自己看似笨拙没有心计的语言，骗到了猫们的信任，并轻易地把猫们骗到了自己居住的小岛上，让他们整天为信天翁一家制作土豆饼。
在《十一只猫开饼店》这个小故事里，最突出的亮点就是十一猫与小信天翁的一番对话：故事里的小信天翁也是一个不到十岁的孩子，他对数字还没有清晰的概念（也许是故意装成这个样子），他会把六个土豆饼说成：“‘咕’，有两个‘3’那么多啊！”引起了猫们的偷偷笑：“还两个3呢，连6都不会说！”在随后的一番对话里，信天翁又说出了他有“3个，3个，3个和2个兄弟”，这种看似蠢笨的对话更勾起了猫们的贪心，猫们恨不得马上飞到信天翁的家里，一口气烤熟并吃下这十一只信天翁。正是信天翁的这些小狡猾使猫们在与信天翁的交锋中，成了一个迷失心窍的孩子，于是一心只想着吃鸟肉的十一只猫，坐着热气球跟着信天翁去了小海岛。其结果是，一只大到屋门都撑破了的大信天翁出现了，猫们吓得拔腿就逃。可他们还是被大怪物捉到，猫们只得留下来，天天辛苦地给信天翁炸土豆饼吃。
又如《十一只猫和奇怪的猫》的故事，表现猫们的小狡猾。当十一只猫遇到一只奇怪的斑点猫、并发现他有着捉鱼的本领的时候，他们马上想到“让他给我们捉很多的鱼”来换取斑点猫想要的大锅盖。斑点猫给他们捉到了许多的鱼，当到处都晒满小鱼干以后，十一只猫还在贪心地说：“再捉一些就够了！”最后，随着十一猫的贪心的无限放大，他们甚至想占有怪猫的飞船，自己飞到外星球去观光，于是他们的贪心理所当然地受到了惩罚。
二 《十一只猫系列》里表现出的儿童逆反和从众心理
所谓儿童的逆反心理，指的是儿童在与他人交往的过程中，对他人的要求偏要采取相反的态度的一种心理状态。对于儿童来说，他们都对成年人的要求和约定俗成的社会规矩产生一定的逆反心理。同时因为儿童的好奇心比较强，探索世界的欲望也很强烈，而成年人对他们的好奇心的压抑、对他们探索欲望的阻碍，都是儿童产生逆反心理的原因。但是逆反心理从另一方面反映了儿童自我意识强，好胜心强，勇敢而有闯劲等积极的心理品质。经过正确的引导之后，就能够把儿童培养成具有创造性思维、能开拓、能进取的现代社会所需要的人才。所谓从众心理，是指在儿童的道德观念尚未形成时，是非判断标准还很模糊，他们就会按自己喜爱和厌恶的情绪来判断人物和事物的是与非。同时因为儿童的模仿性强，控制能力差，又不会辨别好坏，所以从众心理难免会使儿童沾染上不当的习惯。而逆反心理与从众心理又是儿童在成长时期的重要心理现象，它直接地影响着儿童的身心发育，所以也成了儿童文学作家笔下的主要创作素材。 《十一只猫在袋子》里所表现的就是儿童的逆反心理和从众心理。这十一只一起外出旅行的猫们，当他们看到路旁有“不许摘花”、“不许过桥”、“不许横穿马路”的招牌时，他们想到的不是按照牌子上所写的去做，而是要做出相反的举动，于是他们才会在一连串的犯规之后，最终掉进怪物的大口袋里，成了怪物城堡里的苦工。在做这一连串的犯规事情时，从众心理与逆反心理起了很大的作用。比如当十一只猫看到路边盛开的鲜花时，一开始，猫队长是在大喊“这不对，不许摘花”，但很快他看到大家头上都戴着一朵花的时候，猫队长的想法就改变了。他想的是：“这么多的花，摘一朵也没什么”，于是他也摘下一朵戴在头上；当十一只猫看到一座破破烂烂的悬挂在山崖上的吊桥时，猫们的想法就是：“大家一起过就不害怕了！”于是在一连串的从众心理支配之下，十一只猫做了一连串的逆反行为，最后的结局是他们一起钻进了怪物的大口袋里，一起被怪物捕获。
三 《十一只猫系列》表现出的儿童友情
年幼的兒童群体大多是由同龄儿童组成，在许多文化传递的过程中，那些年长的儿童对年幼儿童负有文化传承上的、社交上的带领责任，而处于孤立地位或适应性不强的儿童，可能会在获得帮助和获得技能的机会上比适应性强的儿童少得多，因此在儿童成长期里，儿童与同龄人的相互交往实际上可能有一种心理治疗的作用。在儿童时期，儿童通过观察同伴的行为获得了大量的关于环境的知识，也通过对同伴的模仿学到新的社会技能，他们特别需要有一个在群体中居于支配地位的人物，来使他们结成一个紧密的团队，使这个团队里的儿童在友情的带领下获取知识、得到关怀和帮助，并留下童年的温暖回忆。
在《十一只猫系列》里，童年的友情是作者所要表达的主题，这十一只猫是一个友情的团队，从他们有“猫队长”而不是“猫家长”这一点来看，这些猫显然来自于不同的家庭，他们是在友情的前提下组成了一个亲密的团队。正是因为有团队的存在，十一只猫才变得强大了，他们由野猫成了队员，由个体变成了整体，由个人变成了队伍，他们的力量扩大了无数倍，于是他们才敢于去幻想以前不敢想的事情。比如他们想要去大海上捉大鱼，那大鱼比他们十一个的身体加起来还要大，但十一只猫毫不畏惧地走向了大海，并成功地把大鱼捕获；比如在《十一只猫开饼店》里，十一只猫齐心协力地把土豆饼店开了起来，并勇敢地随着信天翁飞过大海，去寻找他们心目中的美味；又如，在《十一只猫和猪》的故事里，十一只猫齐心协力地帮助小猪盖了一所搭在树上的新房子，他们将房子盖好后才发现，新房子是那么漂亮，以至于引发了十一只猫的小贪心，他们让猪搬进了旧房子，自己占据了刚刚盖好的新房子；又如，十一只猫被关进怪物的城堡里时，又是他们的团队精神在起作用，使他们共同想办法战胜了怪物，重新获得了自由。更为奇特的是，《十一只猫参加马拉松比赛》的故事，这个绘本故事没有一个文字，就是一幅立体全景图，画面上的数千只猫一同登场，要闯过各种各样的难关与沿途的诱惑。沿途中虽然随处可见各种各样的猫的生活场景，但一直可以看到十一只猫作为一个团队出现在画面的醒目部位，最终获得了胜利。总之，在这十一个个体所组成的团队里，虽然他们有时有点好奇，有点贪心，有些滑头，有时失落，大多时候还必须忍受着惨兮兮的结局，但这个团队是团结的、一致的、热心帮助别人的，因此这十一只猫的生活故事多多，生活乐趣多多。
四 《十一只猫系列》里所蕴含的教育主题
读者都能看出来，《十一只猫系列》表面上绘出的形象是一群猫咪，其实就是一群可爱的儿童。因此在对十一只猫的成长经历的描绘之中，蕴藏着丰富的儿童教育主题：
1 对儿童遵守规则方面的教育：因为儿童天生的无拘无束，所以成人所制定的规则对他们来说是一种束缚，也可以看成是一种伤害。但现代社会确实是由种种的规则所组成，规则在约束人们的同时也保护着每个人的安全和利益，因此让儿童学会遵守纪律和规则是人生的必修课程。通过《十一只猫在袋子里》的有趣故事，儿童可以看到十一只不遵守规则的猫的下场和他们最后的转变，就会自觉在地建立起诸如“不横穿马路”、“不摘花”、“不爬树”的行为准则。
2 对儿童互助精神的教育：互助是儿童融入集体的一种必要的本领，也是人类才具有的高尚的品德，学会互助、热心于互助是人类社会存在的基础。于是在《十一只猫和猪》、《十一只猫和大鱼》、《十一只猫遇怪猫》里所表达出来的互助精神，会对儿童产生深远的影响。
3 对儿童的团队精神的教育：学会在群体里生存、与人友善地相处也是人生的重要课题，在生活实践里，年幼的儿童所面对的人际关系方面的困扰一点也不比成年人少，于是《十一只猫系列》就是教给他们团队精神的最好读本。只有当一个人融入到团队之中，被团队认可并为团队的存在尽力的时候，他的存在才是有价值的，他才是有力量的，而《十一只猫参加马拉松比赛》所传递的正是这种人格信息。总之，马场登的《十一只猫系列》用幽默的图画与文字，塑造了十一只猫的生动形象，并以之传递出丰富的童心与教育主题，这正是马场登《十一只猫系列》成功的原因。
参考文献：
[1] 马场登绘，唐彦译：《十一只猫在袋子里》，新蕾出版社，1986年版。
[2] 张锡昌、朱自强：《日本儿童文学面面观》，湖南少年儿童出版社，1994年版。
[3] 马场登绘，唐彦译：《十一只猫盖房子》，启思文化教育公司，2006年版。
[4] 张红兵：《日本儿童文学作品选读》，南开大学出版社，2011年版。
作者简介：马力，女，1965—，吉林农安人，本科，副教授，研究方向：日本语言文学，工作单位：吉林工商学院外国语学院。