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英语写作旨在考查学生的英语书面表达能力，也就是看其是否能够自如地运用英语知识和掌握的技能进行思想交流。2001年以前，高考英语写作的评分标准是：要点齐全、表达正确、语法错误少等。而新的评分标准有了根本变化，即在强调审题正确、要点齐全、表达正确的基础上，进一步强调了用词的得体性，句型结构的灵活多样性，以及篇章的整体连贯性，这就要求考生尽量使用较复杂的句子结构，用词丰富，行文流畅。因此，一篇语言平淡、句式单一、逻辑性差的文章，即使它的要点很全面，语法错误很少，也是很难在新的评分标准下得高分的，这无疑对高中英语写作教学提出了更高的要求。
在新的要求和形式下，如何对学生的写作进行有效的指导，如何在短期内提高学生的应试技巧呢？
通过对英语写作教学的总结和反思，我认为如果开始就让学生进行背诵、仿写及命题作文训练，即使天天练、周周练，也是收效甚微的。因为对大多数学生来说，他们缺乏了一个很重要的基础知识储备阶段。通过深入研究和课堂实践，我认为利用“四步写作训练法”可以在短期内迅速有效地提高学生的英语书面表达能力。
第一步一词的选择与变换
词汇是写作必不可少的基本要素之一，要写好书面表达需要相当的词汇量作基础，如果词汇匮乏，写作时就很难做到得心应手地表达自己，书写速度难以提高，拼写错误也会不断出现。连常用词都写不出来，势必影响阅卷老师的情绪，影响判分档次的提高。另外，用词不当也会影响句子意思的表达，要做到在书面表达中准确恰当地应用词汇，光记住词义还很不够，还要对词性、词的固定搭配、词组、短语都要有深刻准确的理解，动宾词组的记忆也是很重要的。
例如：汉语中同是一个“开”字，在英语中却有不同的表达方法，“开门”-“open the door”，“开车”-“drive a car”，“开商店”-“run a shop”，“开会”-“have a meeting”。又如同是“清理”这个意思，对于不同的对象，就要选择不同的动词，“clean the blackboard”，“dust the table”，“mop the floor”，“wash the all”等等。平时有意对学生进行这方面的训练，才能减少他们在写作中出现汉语式英语的现象，写出更地道的句子。
第二步一从写好句子开始
句子是表达一个较完整意思的最小单位，所以造句能力在英语写作中是非常重要的，好的英语句子能够生动形象、准确地表达内容，所以要想写出漂亮的书面表达，必须先从写好句子开始。
（1）巧妙运用句子的连接与合并手段
很多考生在考试中为了不出语法错误，过多地使用简单句，造成句意松散，句式单调，逻辑性差等问题。如果在平时的练习中注意合理使用连接与合并手段，尝试使用较复杂的句式来表达内容，就可以使句子结构紧凑，加强上下文的连贯性和逻辑性，增强句子的表达效果。
（2）灵活运用句型转换
句子结构丰富多变是一篇优秀作文的标准之一。掌握并恰当运用多种表达方式是增强书面表达效果的有效途径之一，要学会灵活运用语言，就应学会简单句、并列句、复合句相互转换，主动语态和被动语态相互转换，不同句型的相互转换。
例如“这篇文章太难了，我读不懂。”可以由以下几种不同的句型来表达，
①由so连接的并列句：“The passage is too difficult so Icant understand It.”
②可以用too…to结构转换成一个简单句：“The pas-sage is too difficult for me to understand.”
③利用并列连词for转换成另一形式的并列句：“Icant understand the passage for it’s too difficult.”
④还可以用结果状语从句so…that：“The passage is sodifficult that I can’t understand it.”
（3）添加句子成分，扩展句子
英语有五个基本句型，任何句子都是它们的扩展，我们可以通过给句子添加修饰成分的练习，使自己写出的英语句子能表达更丰富的信息，从而增强英语写作能力。
例如：把“我们的老师很受尊重”-“Our teacher is re-spected.”扩展为10个词以上的句子，“Our warmheartedteacher is respected by all the students in her class.”通过句子的扩展，读者可以了解这位老师的更多的信息，以及她所受尊重的程度。在这样的练习中因为不同的学生写出的句子是不同的，因此不仅可以增强句子的表达效果，还大大增加了他们对写作的兴趣。
第三步一如何使上下文连贯
通过以上训练，有了写好句子的基础，我们就要训练有效使用语句间的连接成分，使全文结构紧凑。行文连贯是区分书面表达水平的又一重要标志。但是许多考生在写作中都往往忽视这一点，或不知如何才能做到行文连贯。其实所谓行文连贯也就是“有效地使用了语句的连接成分”，就是指使用过渡性词语来控制整个描述过程。例如：常见表示递进的，“besides，what’s more，even，moreover；”表示转折的，“how-ever，but，instead，yet，on the contrary；”表示列举的，“firstly，secondly，finally”等等更多的过渡词。我们必须明确，并不是句子长、句型复杂，就能使文章连贯。很多代词、短语、句型都能很好地连接上下文，确切地表达意思。
第四步一观察分析，通篇构思
写作能力是写作者的知识和能力的综合体，不仅需要写作所需的知识，还需要一定的感知能力、想象能力和分析、判断能力等。高考书面表达题有相当多的图示、图表题，其中提供的信息是含蓄的、多方面的，有时是无序的，这就要求我们考生能从那么多的提示或图示中，抓住与文章主题有关的主要信息，按照英语文章的组文规律，进行组织、排列，使文章既要突出一个中心，又要做到前后连贯，首尾照应，要想写出好的短文，动笔前就必须对英语的语篇规则有所了解，对要写的文章有个合理的清晰的构想，对先说什么，后说什么，做到心中有数，才能使写出的文章逻辑严密，层次分明，言之有序，言之有理。英语的段落乃至一篇文章，因其文体不同，句子的排列顺序也要有区别。掌握了这些规则，将分析后确定的要点写成提纲，依据提纲内容进行充实与扩展，便可写出令人满意的文章。在高考中英语才能取得好成绩。
在新的要求和形式下，如何对学生的写作进行有效的指导，如何在短期内提高学生的应试技巧呢？
通过对英语写作教学的总结和反思，我认为如果开始就让学生进行背诵、仿写及命题作文训练，即使天天练、周周练，也是收效甚微的。因为对大多数学生来说，他们缺乏了一个很重要的基础知识储备阶段。通过深入研究和课堂实践，我认为利用“四步写作训练法”可以在短期内迅速有效地提高学生的英语书面表达能力。
第一步一词的选择与变换
词汇是写作必不可少的基本要素之一，要写好书面表达需要相当的词汇量作基础，如果词汇匮乏，写作时就很难做到得心应手地表达自己，书写速度难以提高，拼写错误也会不断出现。连常用词都写不出来，势必影响阅卷老师的情绪，影响判分档次的提高。另外，用词不当也会影响句子意思的表达，要做到在书面表达中准确恰当地应用词汇，光记住词义还很不够，还要对词性、词的固定搭配、词组、短语都要有深刻准确的理解，动宾词组的记忆也是很重要的。
例如：汉语中同是一个“开”字，在英语中却有不同的表达方法，“开门”-“open the door”，“开车”-“drive a car”，“开商店”-“run a shop”，“开会”-“have a meeting”。又如同是“清理”这个意思，对于不同的对象，就要选择不同的动词，“clean the blackboard”，“dust the table”，“mop the floor”，“wash the all”等等。平时有意对学生进行这方面的训练，才能减少他们在写作中出现汉语式英语的现象，写出更地道的句子。
第二步一从写好句子开始
句子是表达一个较完整意思的最小单位，所以造句能力在英语写作中是非常重要的，好的英语句子能够生动形象、准确地表达内容，所以要想写出漂亮的书面表达，必须先从写好句子开始。
（1）巧妙运用句子的连接与合并手段
很多考生在考试中为了不出语法错误，过多地使用简单句，造成句意松散，句式单调，逻辑性差等问题。如果在平时的练习中注意合理使用连接与合并手段，尝试使用较复杂的句式来表达内容，就可以使句子结构紧凑，加强上下文的连贯性和逻辑性，增强句子的表达效果。
（2）灵活运用句型转换
句子结构丰富多变是一篇优秀作文的标准之一。掌握并恰当运用多种表达方式是增强书面表达效果的有效途径之一，要学会灵活运用语言，就应学会简单句、并列句、复合句相互转换，主动语态和被动语态相互转换，不同句型的相互转换。
例如“这篇文章太难了，我读不懂。”可以由以下几种不同的句型来表达，
①由so连接的并列句：“The passage is too difficult so Icant understand It.”
②可以用too…to结构转换成一个简单句：“The pas-sage is too difficult for me to understand.”
③利用并列连词for转换成另一形式的并列句：“Icant understand the passage for it’s too difficult.”
④还可以用结果状语从句so…that：“The passage is sodifficult that I can’t understand it.”
（3）添加句子成分，扩展句子
英语有五个基本句型，任何句子都是它们的扩展，我们可以通过给句子添加修饰成分的练习，使自己写出的英语句子能表达更丰富的信息，从而增强英语写作能力。
例如：把“我们的老师很受尊重”-“Our teacher is re-spected.”扩展为10个词以上的句子，“Our warmheartedteacher is respected by all the students in her class.”通过句子的扩展，读者可以了解这位老师的更多的信息，以及她所受尊重的程度。在这样的练习中因为不同的学生写出的句子是不同的，因此不仅可以增强句子的表达效果，还大大增加了他们对写作的兴趣。
第三步一如何使上下文连贯
通过以上训练，有了写好句子的基础，我们就要训练有效使用语句间的连接成分，使全文结构紧凑。行文连贯是区分书面表达水平的又一重要标志。但是许多考生在写作中都往往忽视这一点，或不知如何才能做到行文连贯。其实所谓行文连贯也就是“有效地使用了语句的连接成分”，就是指使用过渡性词语来控制整个描述过程。例如：常见表示递进的，“besides，what’s more，even，moreover；”表示转折的，“how-ever，but，instead，yet，on the contrary；”表示列举的，“firstly，secondly，finally”等等更多的过渡词。我们必须明确，并不是句子长、句型复杂，就能使文章连贯。很多代词、短语、句型都能很好地连接上下文，确切地表达意思。
第四步一观察分析，通篇构思
写作能力是写作者的知识和能力的综合体，不仅需要写作所需的知识，还需要一定的感知能力、想象能力和分析、判断能力等。高考书面表达题有相当多的图示、图表题，其中提供的信息是含蓄的、多方面的，有时是无序的，这就要求我们考生能从那么多的提示或图示中，抓住与文章主题有关的主要信息，按照英语文章的组文规律，进行组织、排列，使文章既要突出一个中心，又要做到前后连贯，首尾照应，要想写出好的短文，动笔前就必须对英语的语篇规则有所了解，对要写的文章有个合理的清晰的构想，对先说什么，后说什么，做到心中有数，才能使写出的文章逻辑严密，层次分明，言之有序，言之有理。英语的段落乃至一篇文章，因其文体不同，句子的排列顺序也要有区别。掌握了这些规则，将分析后确定的要点写成提纲，依据提纲内容进行充实与扩展，便可写出令人满意的文章。在高考中英语才能取得好成绩。