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【摘 要】人类的历史长河积淀下了宝贵的文化财富，同时也流传下来很多脍炙人口的历史故事。在初中阶段的历史教学中，如何利用这些历史故事展开教学，如何利用这些历史故事激发学生的学习兴趣，应该是每一个教育工作者需要关注的问题。本文以此为基础，结合初中阶段历史课程教学活动的开展实际，就初中历史教学中历史故事的融入路径与价值进行分析。
【关键词】初中历史 历史故事 应用路径
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.20.037
故事本身就具有较强的感染性，而对于历史故事来说，因为其脱身于历史事件，所以历史故事本身也具备较强的教学价值。初中阶段的学生正处于青春期，在这一阶段的教学中，教师如何结合学生的发展实际去选择适宜的教学方法，对于学生的未来发展是至关重要的。
一、在初中历史教学中应用历史故事的必要性
（一）符合学生的心理特征
对于初中阶段的学生而言，其自身的逻辑思维能力相对较弱，在学习的过程中更青睐于感性思维，某些内容学习效率的高低也很大程度上取决于自身的喜好。从长远的角度来看，这显然不利于学生综合学习水平的提高。所以初中历史教师在课堂教学中引入历史故事符合学生的心理特征，只有重视以及强调学生自身兴趣爱好的培养，才能在今后的教学过程中更高效地组织教学，教师才能够引导学生更好地融入课堂。
（二）制造想象空间
历史故事往往具有较强的时间性及逻辑性特点，在跟学生分享历史故事的时候，教师也要善于引导学生去对历史故事的节点和情节进行大胆的猜测。只有让学生的思路紧跟教师的思路，才能有效地激发学生的想象空间。通过教师的合理引导，去为学生制造更为宽阔的想象空间，这也有助于引导学生习惯性地利用理性思维去看待历史事件，对于学生历史学习能力和学习水平的提升都是大有裨益的。
二、历史故事在初中历史教学中的具体应用
（一）课前导入
在以往的教学背景下，很多教师一开始就直奔主题，这样的教学方式显然无法有效调动学生的学习积极性。在应用历史故事导入课的前提下，教师可以结合学生已经掌握的一些历史知识去讲解一些有关本节课主题内容的相关故事。让学生在听故事的过程中，逐渐地集中注意力，然后在不知不觉中进入学习状态。值得一提的是，教师在讲故事的时候也要注重将历史的脉络以及相关的史实讲解清晰，只有如此才能将教学的内容与历史故事进行充分的结合。除此之外，教师在获取历史故事的时候，所能够借助的渠道也十分丰富，如现有的诗词歌赋、文学作品都是历史故事的良好载体。比如教师在讲解“安史之乱”的时候，就可以借助“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来”的诗句来向学生讲述杨贵妃的故事。而后延伸出唐玄宗与杨贵妃之间的故事，最后再回归到“安史之乱”的历史背景下。这样借助历史故事本身所具有的连续性的讲述，有助于学生在学习的过程中接触更多的历史知识。
（二）教学的过程中进行穿插
在历史课堂中进行历史故事的穿插也是提高课堂效率的重要选择。在这个过程中，合理的选择历史故事无疑也是提高学生学习兴趣的重要方法。在历史课堂教学的过程中，教师可以借助一些成语典故来帮助学生理解和掌握所学习的内容。例如，在讲解“楚汉之争”的时候，教师就可以围绕故事中人物相关的成语典故来进行讲解，如“背水一战”“明修栈道，暗度陈仓”“破釜沉舟”等。通过讲解这些成语典故可以帮助学生更好地了解历史。除此之外，在课堂教学过程中，教师也可以分享一些历史人物的生平轶事来帮助学生更好地了解历史事件。例如，在学习“史记”的相关内容时，教师就可以围绕司马迁的创作过程以及司马迁本身的一些故事进行讲解。通过这样的方式不仅有效地提高了学生的学习兴趣，也能帮助学生加深对历史学习内容的记忆与理解。
（三）课后延伸
在课堂教学结束后，历史故事的应用具有较大的空间。在课后延伸环节中加强对历史故事的应用，不仅可以帮助学生实现与课堂学习内容的呼应，同时也能够有效地巩固课堂学习的内容。例如，在学习“商鞅变法”的相关内容时，学生们在学习后无不对商鞅变法的结局感到惋惜。在课堂学习结束后，教师就可以借助一小段秦王搜捕商鞅的小故事，来丰富学生对于所学习内容的认知与想象。这对于提升学生今后历史学习的主动性也大有裨益。
三、历史故事选取的基本原则
歷史长河中有着丰富的历史故事，在教学的过程中如何做出有效的选择，这也需要教师坚持一定的原则。首先便是要保证所选择内容的生动有趣。在教学过程中融入历史故事的目的在于有效地激发学生的学习兴趣，所以所选择历史故事的生动性至关重要。其次，在追求历史故事有趣的同时，也要坚持故事服务于课本的原则。教师所选择的历史故事必须与教学内容有着直接或是间接的联系，二者之间也必须达成某种程度的契合，只有如此才能保证历史故事真正有效地服务于历史教学。
四、结语
在初中历史教学中应用历史故事展开教学，一方面是丰富学生学习体验的有效选择，同时也是激发学生学习兴趣，提高历史教学效率的重要路径，这对于夯实学生的历史基础至关重要。在今后组织历史教学的过程中，作为一名初中历史教师也要善于利用“历史故事”这一教学利器，只有如此才能达到预设的教学目标。
参考文献
[1]金玲.浅谈历史故事在初中历史教学中的灵活运用[J].新课程导学，2012（019）：59.
[2]文素芳.浅析历史故事在初中历史教学中的应用[J].佳木斯教育学院学报，2012（10）：220.
[3]张来凤.历史故事在初中历史教学中的运用——以七八年级历史教学为例[D].上海：华中师范大学.2011（55）：176-177.
【关键词】初中历史 历史故事 应用路径
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.20.037
故事本身就具有较强的感染性，而对于历史故事来说，因为其脱身于历史事件，所以历史故事本身也具备较强的教学价值。初中阶段的学生正处于青春期，在这一阶段的教学中，教师如何结合学生的发展实际去选择适宜的教学方法，对于学生的未来发展是至关重要的。
一、在初中历史教学中应用历史故事的必要性
（一）符合学生的心理特征
对于初中阶段的学生而言，其自身的逻辑思维能力相对较弱，在学习的过程中更青睐于感性思维，某些内容学习效率的高低也很大程度上取决于自身的喜好。从长远的角度来看，这显然不利于学生综合学习水平的提高。所以初中历史教师在课堂教学中引入历史故事符合学生的心理特征，只有重视以及强调学生自身兴趣爱好的培养，才能在今后的教学过程中更高效地组织教学，教师才能够引导学生更好地融入课堂。
（二）制造想象空间
历史故事往往具有较强的时间性及逻辑性特点，在跟学生分享历史故事的时候，教师也要善于引导学生去对历史故事的节点和情节进行大胆的猜测。只有让学生的思路紧跟教师的思路，才能有效地激发学生的想象空间。通过教师的合理引导，去为学生制造更为宽阔的想象空间，这也有助于引导学生习惯性地利用理性思维去看待历史事件，对于学生历史学习能力和学习水平的提升都是大有裨益的。
二、历史故事在初中历史教学中的具体应用
（一）课前导入
在以往的教学背景下，很多教师一开始就直奔主题，这样的教学方式显然无法有效调动学生的学习积极性。在应用历史故事导入课的前提下，教师可以结合学生已经掌握的一些历史知识去讲解一些有关本节课主题内容的相关故事。让学生在听故事的过程中，逐渐地集中注意力，然后在不知不觉中进入学习状态。值得一提的是，教师在讲故事的时候也要注重将历史的脉络以及相关的史实讲解清晰，只有如此才能将教学的内容与历史故事进行充分的结合。除此之外，教师在获取历史故事的时候，所能够借助的渠道也十分丰富，如现有的诗词歌赋、文学作品都是历史故事的良好载体。比如教师在讲解“安史之乱”的时候，就可以借助“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来”的诗句来向学生讲述杨贵妃的故事。而后延伸出唐玄宗与杨贵妃之间的故事，最后再回归到“安史之乱”的历史背景下。这样借助历史故事本身所具有的连续性的讲述，有助于学生在学习的过程中接触更多的历史知识。
（二）教学的过程中进行穿插
在历史课堂中进行历史故事的穿插也是提高课堂效率的重要选择。在这个过程中，合理的选择历史故事无疑也是提高学生学习兴趣的重要方法。在历史课堂教学的过程中，教师可以借助一些成语典故来帮助学生理解和掌握所学习的内容。例如，在讲解“楚汉之争”的时候，教师就可以围绕故事中人物相关的成语典故来进行讲解，如“背水一战”“明修栈道，暗度陈仓”“破釜沉舟”等。通过讲解这些成语典故可以帮助学生更好地了解历史。除此之外，在课堂教学过程中，教师也可以分享一些历史人物的生平轶事来帮助学生更好地了解历史事件。例如，在学习“史记”的相关内容时，教师就可以围绕司马迁的创作过程以及司马迁本身的一些故事进行讲解。通过这样的方式不仅有效地提高了学生的学习兴趣，也能帮助学生加深对历史学习内容的记忆与理解。
（三）课后延伸
在课堂教学结束后，历史故事的应用具有较大的空间。在课后延伸环节中加强对历史故事的应用，不仅可以帮助学生实现与课堂学习内容的呼应，同时也能够有效地巩固课堂学习的内容。例如，在学习“商鞅变法”的相关内容时，学生们在学习后无不对商鞅变法的结局感到惋惜。在课堂学习结束后，教师就可以借助一小段秦王搜捕商鞅的小故事，来丰富学生对于所学习内容的认知与想象。这对于提升学生今后历史学习的主动性也大有裨益。
三、历史故事选取的基本原则
歷史长河中有着丰富的历史故事，在教学的过程中如何做出有效的选择，这也需要教师坚持一定的原则。首先便是要保证所选择内容的生动有趣。在教学过程中融入历史故事的目的在于有效地激发学生的学习兴趣，所以所选择历史故事的生动性至关重要。其次，在追求历史故事有趣的同时，也要坚持故事服务于课本的原则。教师所选择的历史故事必须与教学内容有着直接或是间接的联系，二者之间也必须达成某种程度的契合，只有如此才能保证历史故事真正有效地服务于历史教学。
四、结语
在初中历史教学中应用历史故事展开教学，一方面是丰富学生学习体验的有效选择，同时也是激发学生学习兴趣，提高历史教学效率的重要路径，这对于夯实学生的历史基础至关重要。在今后组织历史教学的过程中，作为一名初中历史教师也要善于利用“历史故事”这一教学利器，只有如此才能达到预设的教学目标。
参考文献
[1]金玲.浅谈历史故事在初中历史教学中的灵活运用[J].新课程导学，2012（019）：59.
[2]文素芳.浅析历史故事在初中历史教学中的应用[J].佳木斯教育学院学报，2012（10）：220.
[3]张来凤.历史故事在初中历史教学中的运用——以七八年级历史教学为例[D].上海：华中师范大学.2011（55）：176-177.