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摘要：近些年来社会经济一直在高速发展，社会教育的素质水平明显跟不上时代的脚步，小学教育是义务教育的起始阶段，也是学生的启蒙阶段，对今后学生的价值观和学习习惯的养成有着十分重要的影响。本文重点讨论心理教育在小学教育管理中的应用。
关键词：心理教育;小学教育;作用;意义;
一、心理教育的含义内容
对于一个完整的人而言，学生是一个认知和感情的结合体，不应该只关注他的知识层面也应该依照他的身心发展进行感情培养，即心理教学。心理教学的核心任务是培养小学生的心理素养，包括学生的处世态度、学习态度、性格、知识与能力的限度和思想结构，通过需求不同可以分为：基本素养和核心素养。通过对学科内容的掌握形成所必要的良好品格和品质。
心理教育是一种教育活动，也是一种教育思路，它是体现素质教育核心任务的一种形式，通过对学生视角的观察，发展学生的情感变化和阶段性心理特点。在整个德育培养活动中，心理教学模式，既是疏导学生心理健康发展的一种方式，也是发挥学生优点互补缺点的一种途径，它不是单方面的拓展学生在性格、人格和意志单方面领域，而是让他们有机组合在一起协调发展。又可以把心理教学称为发展性教学，它能够让学生有一个积极向上、健全人格、愉悦情感和良好人际交际，开展心理教学是能够让学生心理潜能达到正面发展目的，推动素质教育深化学生个性化发展。
二、小学生的心理特点
2.1家庭心理
小学生的一个重要的心理特点就是对家庭的观念和特点，小学生的心理环境的构建是很受家庭环境的影响的。生而为人，儿童对家庭也有着巨大的爱和依赖，家庭是学生最重要的避风港，并且，小学阶段与青春期的中学阶段不同，学生的生活重点仍然在家庭生活中，父母的性格和行为也会对学生的性格和行为造成巨大的影响，小学生的心理问题往往也是因为家庭情况，所以说，教师在小学阶段利用心理教育手段时，要首先了解学生的家庭心理特点，注意家庭方面的影响和压力。
2.2学校心理
学校是小学生的知识启蒙环境，也为学生的心理环境的构建提供了条件。比如说，学生在学校班级这个集体中的交友情况，如果一名学生在班里内部的人缘良好，社交丰富，往往对学习和生活的态度也比较积极，反之，一个人长期处于孤独的环境中，受到周围环境的冷漠，那就很容易出现心理问题。对此，学校方面要设立专业的心理咨询室，关爱学生。
2.3社会心理
小学生对社会中的一切事物还处于基本的好奇阶段，对外界的直观感受还只是停留在好玩和有趣的阶段，难以抵制社会上的一些诱惑，因此，极其容易犯错误。另外。学生儿童的学习和模仿能力极强，很容易受到网络信息环境的影响。学校要抓住这一重点，培养学生正确的价值观。
三、心理教育对小学生心理问题的解决策略
3.1从心理层面上，创设学习环境
在小学生的心理教学的策略研究中，学校方面首先要做到的就是创设学生积极学习进步的心理环境，但这并不等于对学生洗脑，而是要通过教师自身对学生心理的经验研究，引导学生建立正确的人生观和价值观，养成良好的学习习惯和学习观念，采用学生容易接受的方式，从心理层面上，创设健康的学习环境。
3.2 及时发现并开导学生的心理问题，培养健康的心理环境
另外，學校要科学借助心理咨询室和心理观察室的作用，对在岗的教师进行基本的心理知识培训，教师要掌握基本的心理知识，做到在日常的教育教学工作中对学生的心理状况及时的观察，关爱学生，了解学生的成长环境，发现学生的学习问题，及时开导，及时解决。
3.3消除防范学生的心理问题隐患
学校可以通过定期举办心理交流活动，组织学生和家长一起参加，在期间，教师可以通过与家长的沟通的方式，消除学生心理问题的隐患，向学生传输积极的正面思想。例如在小学教育中常见的一种现象，主人公小明，在思维和逻辑方面都很聪明，想象力也很丰富，是典型的聪明的孩子，但是，就是对学习的积极性不高，不乐意学习，更不乐意做写作业等与学习相关的事物，这属于典型的缺乏学习兴趣的例子，教师要在强行灌输知识之前，首先要培养小明的学习兴趣，而这类型的孩子不喜欢成年人的居高临下，而是要平等的交流。
四、心理教育在小学教育中的趋势
心理教育是义务教育普及素质教育德育的实际体现，其他四育发展基础。心理教育是小学教育从应试教育转向素质教育的一个重要产物，面向素质教育的小学教育教育要求以德育为动力，智育为基础促进学生全面的发展，让小学生在掌握知识积累的同时，形成自己的人生观、世界观，生动活泼的学习，自主的掌握和探索知识。心理教育是德育的实质产物，是提高小学生全面发展的催化剂。心理教学目标是发展学生正确心理取向，发展性心理辅导是心理教育的一种趋势，每个学生具有巨大的差异，不同的学生应当采用不同的心理辅导，通过多变的教学方式，提高全体学生素质教育，开发潜能，从而让每一个学生都有健全的人格。在教师与课程的关系，心理教学要以学生为主体。处于新时代，采用信息技术相结合是心理教育的未来发展趋势。
结束语：心理教学是营造社会良好发展的一个利器，学生都是社会的发展体，他们的社会素质发展与心理发展密切相关，生理素质和心理素质是人的核心素质，它们的协调发展对构建社会"生理-心理-生活"这一教学传承有重大意义。
参考文献：
[1]李良孝. 心理教育在小学教育管理中的应用[A]. 中国武汉决策信息研究开发中心、决策与信息杂志社、北京大学经济管理学院.“决策论坛——基于公共管理学视角的决策研讨会”论文集（下）[C].中国武汉决策信息研究开发中心、决策与信息杂志社、北京大学经济管理学院：《科技与企业》编辑部，2015：1.
[2]周文宁.论人本主义心理教育在教育管理中的应用[J].西安文理学院学报（社会科学版），2005（05）：90-92.
关键词：心理教育;小学教育;作用;意义;
一、心理教育的含义内容
对于一个完整的人而言，学生是一个认知和感情的结合体，不应该只关注他的知识层面也应该依照他的身心发展进行感情培养，即心理教学。心理教学的核心任务是培养小学生的心理素养，包括学生的处世态度、学习态度、性格、知识与能力的限度和思想结构，通过需求不同可以分为：基本素养和核心素养。通过对学科内容的掌握形成所必要的良好品格和品质。
心理教育是一种教育活动，也是一种教育思路，它是体现素质教育核心任务的一种形式，通过对学生视角的观察，发展学生的情感变化和阶段性心理特点。在整个德育培养活动中，心理教学模式，既是疏导学生心理健康发展的一种方式，也是发挥学生优点互补缺点的一种途径，它不是单方面的拓展学生在性格、人格和意志单方面领域，而是让他们有机组合在一起协调发展。又可以把心理教学称为发展性教学，它能够让学生有一个积极向上、健全人格、愉悦情感和良好人际交际，开展心理教学是能够让学生心理潜能达到正面发展目的，推动素质教育深化学生个性化发展。
二、小学生的心理特点
2.1家庭心理
小学生的一个重要的心理特点就是对家庭的观念和特点，小学生的心理环境的构建是很受家庭环境的影响的。生而为人，儿童对家庭也有着巨大的爱和依赖，家庭是学生最重要的避风港，并且，小学阶段与青春期的中学阶段不同，学生的生活重点仍然在家庭生活中，父母的性格和行为也会对学生的性格和行为造成巨大的影响，小学生的心理问题往往也是因为家庭情况，所以说，教师在小学阶段利用心理教育手段时，要首先了解学生的家庭心理特点，注意家庭方面的影响和压力。
2.2学校心理
学校是小学生的知识启蒙环境，也为学生的心理环境的构建提供了条件。比如说，学生在学校班级这个集体中的交友情况，如果一名学生在班里内部的人缘良好，社交丰富，往往对学习和生活的态度也比较积极，反之，一个人长期处于孤独的环境中，受到周围环境的冷漠，那就很容易出现心理问题。对此，学校方面要设立专业的心理咨询室，关爱学生。
2.3社会心理
小学生对社会中的一切事物还处于基本的好奇阶段，对外界的直观感受还只是停留在好玩和有趣的阶段，难以抵制社会上的一些诱惑，因此，极其容易犯错误。另外。学生儿童的学习和模仿能力极强，很容易受到网络信息环境的影响。学校要抓住这一重点，培养学生正确的价值观。
三、心理教育对小学生心理问题的解决策略
3.1从心理层面上，创设学习环境
在小学生的心理教学的策略研究中，学校方面首先要做到的就是创设学生积极学习进步的心理环境，但这并不等于对学生洗脑，而是要通过教师自身对学生心理的经验研究，引导学生建立正确的人生观和价值观，养成良好的学习习惯和学习观念，采用学生容易接受的方式，从心理层面上，创设健康的学习环境。
3.2 及时发现并开导学生的心理问题，培养健康的心理环境
另外，學校要科学借助心理咨询室和心理观察室的作用，对在岗的教师进行基本的心理知识培训，教师要掌握基本的心理知识，做到在日常的教育教学工作中对学生的心理状况及时的观察，关爱学生，了解学生的成长环境，发现学生的学习问题，及时开导，及时解决。
3.3消除防范学生的心理问题隐患
学校可以通过定期举办心理交流活动，组织学生和家长一起参加，在期间，教师可以通过与家长的沟通的方式，消除学生心理问题的隐患，向学生传输积极的正面思想。例如在小学教育中常见的一种现象，主人公小明，在思维和逻辑方面都很聪明，想象力也很丰富，是典型的聪明的孩子，但是，就是对学习的积极性不高，不乐意学习，更不乐意做写作业等与学习相关的事物，这属于典型的缺乏学习兴趣的例子，教师要在强行灌输知识之前，首先要培养小明的学习兴趣，而这类型的孩子不喜欢成年人的居高临下，而是要平等的交流。
四、心理教育在小学教育中的趋势
心理教育是义务教育普及素质教育德育的实际体现，其他四育发展基础。心理教育是小学教育从应试教育转向素质教育的一个重要产物，面向素质教育的小学教育教育要求以德育为动力，智育为基础促进学生全面的发展，让小学生在掌握知识积累的同时，形成自己的人生观、世界观，生动活泼的学习，自主的掌握和探索知识。心理教育是德育的实质产物，是提高小学生全面发展的催化剂。心理教学目标是发展学生正确心理取向，发展性心理辅导是心理教育的一种趋势，每个学生具有巨大的差异，不同的学生应当采用不同的心理辅导，通过多变的教学方式，提高全体学生素质教育，开发潜能，从而让每一个学生都有健全的人格。在教师与课程的关系，心理教学要以学生为主体。处于新时代，采用信息技术相结合是心理教育的未来发展趋势。
结束语：心理教学是营造社会良好发展的一个利器，学生都是社会的发展体，他们的社会素质发展与心理发展密切相关，生理素质和心理素质是人的核心素质，它们的协调发展对构建社会"生理-心理-生活"这一教学传承有重大意义。
参考文献：
[1]李良孝. 心理教育在小学教育管理中的应用[A]. 中国武汉决策信息研究开发中心、决策与信息杂志社、北京大学经济管理学院.“决策论坛——基于公共管理学视角的决策研讨会”论文集（下）[C].中国武汉决策信息研究开发中心、决策与信息杂志社、北京大学经济管理学院：《科技与企业》编辑部，2015：1.
[2]周文宁.论人本主义心理教育在教育管理中的应用[J].西安文理学院学报（社会科学版），2005（05）：90-92.