在进行高中生物教学的过程中，作为一门自然知识学科，要充分的结合学生实际特点，有效的提升学生学习积极性，进而提升高中生的生物学习兴趣。与此同时，进行对学生的生物教学的教学目的，应当设置为通过培养学生的学习兴趣，帮助学生形成生物知识学习逻辑体系。在进行高中生物教学的过程中，还要求学生能够做到理论与实践相结合，在生物知识不断地运用过程之中，提升自己对生物理论的认识。
　　 一、进行高中生物教学中激发学生学习兴趣的有效方法探析的重要意义
　　   在传统的高中生物教学过程之中，高中生物教师为了提升学生的生物成绩，完成学校里的教学目标，在生物教学过程之中普遍采用了“死记硬背”的教学模式。该教学模式虽然在一定程度上可以提升学生的生物知识储备，帮助学生在考试之中取得较好的成绩。但是，在实际的应用过程中，一旦学生遇到了需要进行分析的生物题目，学生就难以找出合理的解决方案。在这样的背景下，就要求通过提升学生学习兴趣的方式，创造出新的教学模式来促进高中生综合素质能力的提升。
　　   针对这样的情况，在进行高中生物的教学过程中，就可以针对学生的实际特点进行生物教学方法的研究，让学生将生物学习过程和提升学习生物知识的兴趣结合在一起，进而有效促进学生生物能力提升，保证学生能够快速准确地找到生物问题的切入点，有针对性地进行生物知识学习，为学生考取优异的成绩打下坚实的理论基础。
　　 二、高中生物教学中激发学生学习兴趣的有效方法探析
　　 1.以激发学生对于生物学习的热爱为教学目标
　　   如何实现教师发掘出学生内心深处对生物的热爱是一个值得深入思考的问题，这就要求教师能够平等和善的对待班级里面的每一个学生，充分尊重学生的学习需求。与此同时，针对生物学科知识背诵量大，思维分析能力要求高的特点，要求生物教师培养高中生的语感，将各个形式的知识点和实际生活中的事物结合在一起，让学生在学习生物知识点的过程中，可以将生物知识和实际事物结合在一起，促进生物教学效率提升，也可以有效的提升高中生学习生物知识的兴趣。
　　 2.以培养学生形成灵活多变的生物思维为教学任务
　　  在培养学生生物学习兴趣的过程中，要充分地意识到，学生进行对生物的学习，并不是简简单单的学习完高中生物课本上的知识就可以的，最重要的是在提升学生学习生物的兴趣的基础上，形成自身的生物思维模式，掌握自己独特的生物思维能力。而高中生在高中阶段要进行大量的生物习题模拟演练，就难免会导致学生对生物产生枯燥的情绪，在这样的背景下，学生为了避免麻烦难免会形成一些生物思维定式，这些思维定式将会严重影响学生思维能力的扩散，并形成生物学习的恶性循环，将学生的生物思维禁锢在一个小的框架里。
　　 针对这样的情况，教师应该在生物教学过程之中帮助学生去打破这个框架，发散思维，消除思维定势，找出生物问题背后隐藏着的自然规律，灵活运用自己已经掌握了的生物基础知识，启发学生的生物思维，提升学生的生物学习积极性，提升学生的能力。因此，在生物学习过程之中，帮助学生学会论证的学习方法，是一个非常关键的教学过程。
　　 三、提高高中学生学习生物的兴趣的具体措施
　　 在进行高中生物教学的过程中，为了有效地提升学生进行生物知识学习的积极性，在进行教学的过程中，可以在结合高中生物教学的基本储备知识的基础上，合理地进行对生物知识的多样化处理。例如，在进行高中学生学习的过程中，可以将生物课文中的对话进行相应的处理，保证高中生可以更加真切的了解到高中生物知识的内涵。
　　 在进行高中生物的教学中，要充分地考虑到，生物教学的根本目的在于考察学生是否能夠真实地了解到生物知识点的真实含义。根据对生物知识点的分析研究，不难看出，大多数的生物知识都和基因知识有着密切的联系，结合相应的基本规律，就可以将生物知识灵活地展示给高中生。
　　 通过这样的生物教学方式，就可以将抽象的生物问题转化成相应的生物逻辑分析过程，在学生进行生物学习的过程中，可以充分地体会到生物学习过程带来的乐趣，对提升学生的生物能力和学习积极性都有着非常重要的促进作用。
　　 综上所述，在高中生物教学过程中，要充分尊重学生的实际特点，深刻地把握教学规律，根据学生的实际特点，以提升学生的学习积极性为目的，通过对高中生物教学方法的不断总结研究，让学生提升对生物知识学习的兴趣，提升学生的生物综合素质，进而保证高中生的健康成长。？笸（作者单位：江西省安远县第一中学）