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在小学数学教学过程中，为深入全面的遵循新课改的要求，全方位突出学生的主体性地位，教师应该巧妙创设科学的问题情境，引导学生在问题驱动下，更有目标、更有成效的投身于小学数学的学习过程中，全面优化小学生的数学学习质量，更好的提升小学生的数学认知能力。
小学数学“问题链”设计要把握“三性”
【摘 要】
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在小学数学教学过程中，为深入全面的遵循新课改的要求，全方位突出学生的主体性地位，教师应该巧妙创设科学的问题情境，引导学生在问题驱动下，更有目标、更有成效的投身于小学数学的
【机 构】
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重庆市沙坪坝区新桥小学
【出 处】
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环球慈善
【发表日期】
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2020年7期
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