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[摘 要]如今多数小学已运用多媒体进行教学，实现了教育的现代化，拓宽了学生的知识面，开阔了学生的视野，特别是对农村教育有了前所未有的帮助，缩短了农村与城市教育水平的距离。在教学实践中，多媒体的设置给不同民族的教学带来了好处；多媒体辅助教学有利于实现学习个体化；多媒体教学可以提供培养学生自学能力的条件；多媒体的运用有利于实行双向教学，提高教学效率；多媒体教学对于指导学生写作有着及大的辅助作用。
[关键词]多媒体技术 农村小学 教学应用
[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）18-032
今天，我们利周农村小学教室有了前所未有的变化，教室里换上了现代化的多媒体新讲台，崭新的电脑一体机、平面电视跟黑板恰到好处地融合，硬件软件都是一流的。我们教师不用再吃粉笔灰，下课后不用到教室外拍落衣服上的粉笔灰，也不用再烦恼飘落到皮鞋上的白色粉尘。新的设备不光使教师们激动，学生们更是兴奋不已。看着他们一个个信心十足的好学样子，我们教师有说不出的喜悦。有了先进教学设备，增强了我们对教学的信心，教师们不用为自己学过的专业知识无用武之地而犯愁了，如愿以偿地实现了自己现代化教育技术的梦想。
一、多媒体的设置给不同民族的教学带来了好处
我所处的学校是一所边远的民族小学，虽说是来自同一个乡的学生，却各自说着不同的民族语言：有说汉语的，有说壮语的，有说瑶语的。所以，在语文教学上我是最为吃力的，也最让我花费时间。同一句话要让不同的三个民族的学生都明白，我们教师要付出的精力要比普通话基础好的学校的教师至少多花三倍的时间。而先进的多媒体教学设备，减轻了我们教师不少的备课时间，我们在课堂教学中可以多次重复，反复播放，直到学生们明白。多媒体的应用让我们教师过上了愉悦的教学生活，从而有效达成了新课程的教学目标。
先进的教学设备不但节省了教师的工作量，更激发了学生的学习兴趣。教师制作的多媒体课件生动有趣，在课堂上更容易集中学生的目光，更能激发学生的想象力，使他们在课堂上能够专心听讲，改变了以往课堂上学生容易开小差，思维游离的状态。多媒体教学可以给学生创造丰富、轻松的学习环境，生动有趣的教学课件使得教学内容形声化、表现手法多样化，能够对学生的感官进行多维刺激，从而创设出一种喜闻乐见的、生动活泼的教学氛围，使不同民族的学生都能置身于亲切的氛围中。这在一定程度上能够消除学生听课时的疲劳和紧张，使学生的智力因素和非智力因素交互促进、共同发展，让学生在良好的状态下，自主、积极地学习，从而取得较好的教学效果。
二、多媒体辅助教学有利于实现学习个体化
多媒体生动有趣的教学图片给学生提供了完全真实的实物图片以及视频资料。教师可以根据教学需要多次利用重复、慢放、定格等特技手段来使教学内容形象化。教师通过视觉和听觉并举的方式，让学生及时观察感知，发现问题，讨论辨析，由浅入深地学习，从而有效达成教学目标。而且教师还可以根据学生的智力状况及思维特点，还有各班的认知结构水平、学习能力来设计教学软件，控制教材内容显示的次数、时间和顺序，对差生和优等生开展不同层次的教学辅导，以实现学习个体化的教学目标。
三、多媒体教学可以提供培养学生自学能力的条件
素质教育强调，教给学生学习方法比教给学生知识本身更重要。它要求教学要以学生为中心，根据教学目标和学生实际，构建问题情境，设计符合学生自学规律的教学过程，安排必要的练习，指导学生独立地进行探索，以逐步提高他们的自学能力。而专家在设计多媒体教学软件时正是按照教学目标的要求来设计的，这些软件不仅集中了有关教育专家的智慧，具有教学内容的详细性、知识的科学性、讲解的层次性、推理的严密性等特点，而且从基础知识出发，注意前后知识的联系，配有一定量的练习，还有适时的检测和恰当的评价，可以激发学生主动学习的积极性，启迪学生的创造性思维，在培养学生自学能力的同时还能提高学生处理实际问题的应变能力。
四、多媒体的运用有利于实行双向教学，提高教学效率
传统教学中，教师和学生很难沟通，而多媒体教学则能充分利用计算机灵活的交互性功能实行双向教学，通过人机对话为教师提供高质量的反馈，使教师能够清楚了解每个学生的学习现状。在所学内容上，多媒体教学能使抽象变为具体，复杂变为简单，能够化难为易，有时用很多语言难以说清的问题，通过微机很快就能揭示出实质，从而有效提高教育教学水平。
五、多媒体教学对于指导学生写作有着及大的辅助作用
多媒体教学最为优越的特点是，其借助网络知识，能够辅助培养学生的写作能力。特别是在我们有着三种不同民族、三种不同语言的民族学校里，有时教师滔滔不绝的讲解还比不上一幅生动真实的画面更有说服力。
我们农村的学生都是长在大山的怀抱里，看到的只是连绵不断的山和眼前的一片小稻田，天对于他们来说就是比井底之蛙的视觉再大些，什么红灯、绿灯对他们来说就是童话故事。现在有了多媒体教学，正好能让学生开阔视野，拓展他们的写作思路。多媒体技术能为学生提供丰富多彩的生活素材，能把祖国各地的大好河山和城市的美景展现在学生面前。所以，我们教师要做好作文课前的准备工作，在网上下载或在生活中拍几幅家乡的景色，让学生在写作前欣赏图片、展开想象。我相信，学生写作的视觉与写作思维肯定能够获得极大的开拓，原本逻辑思维愚钝的学生也会受到启发，浮想联翩。几张优美的图片就能让我们的学生在写作上思路畅通，达到预期效果。教师运用多媒体给学生创设情境，调动学生的观察、思考、联想等智力因素以及动机、兴趣、情感、意志等非智力因素，能使学生参与习作活动，形成最佳的心理状态，把写作当成一项轻松愉快的学习任务来完成。这样，我们农村的学生写作兴趣和写作水平还怕赶不上城市的学生？有了多媒体辅助教学，增强了学生的求知欲望，让学生对学习有了更强的信心。
作为乡村教师，我们的教学工作要比城市教师的工作艰辛多了。因为我们农村的学生生来就处在大山的怀抱之中，学生们接触的新鲜事物特别少，父母多是世代以体力劳动为生的农民，家里的文化传播工具最多也是一台电视机，学生们不知道什么叫做学习工具书，他们只认识劳动工具。而城里的学生从小就陶熏在信息发达的环境里，幼儿园的小朋友就知道了玩电子游戏，二、三年级的学生就知道了上网聊天、上网浏览知识。我们农村的学生在起跑线上已经比城里的学生慢了一大步。如今，多媒体走进了我们的教室，让我们教师和学生更加坚定了学习的信心。多媒体教学让更多的农村学生不再局限于青山的怀抱，不再是传说中的井底之蛙，他们会像山中的小鸟一样自由翱翔在知识的海洋里，去实现父母对他们的殷切希望，去实现建设祖国的伟大理想。
总之，多媒体技术应用于小学语文教学中，有利于提升教育教学质量，有利于促进学生综合素养的发展。
（责编 刘宇帆）
[关键词]多媒体技术 农村小学 教学应用
[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）18-032
今天，我们利周农村小学教室有了前所未有的变化，教室里换上了现代化的多媒体新讲台，崭新的电脑一体机、平面电视跟黑板恰到好处地融合，硬件软件都是一流的。我们教师不用再吃粉笔灰，下课后不用到教室外拍落衣服上的粉笔灰，也不用再烦恼飘落到皮鞋上的白色粉尘。新的设备不光使教师们激动，学生们更是兴奋不已。看着他们一个个信心十足的好学样子，我们教师有说不出的喜悦。有了先进教学设备，增强了我们对教学的信心，教师们不用为自己学过的专业知识无用武之地而犯愁了，如愿以偿地实现了自己现代化教育技术的梦想。
一、多媒体的设置给不同民族的教学带来了好处
我所处的学校是一所边远的民族小学，虽说是来自同一个乡的学生，却各自说着不同的民族语言：有说汉语的，有说壮语的，有说瑶语的。所以，在语文教学上我是最为吃力的，也最让我花费时间。同一句话要让不同的三个民族的学生都明白，我们教师要付出的精力要比普通话基础好的学校的教师至少多花三倍的时间。而先进的多媒体教学设备，减轻了我们教师不少的备课时间，我们在课堂教学中可以多次重复，反复播放，直到学生们明白。多媒体的应用让我们教师过上了愉悦的教学生活，从而有效达成了新课程的教学目标。
先进的教学设备不但节省了教师的工作量，更激发了学生的学习兴趣。教师制作的多媒体课件生动有趣，在课堂上更容易集中学生的目光，更能激发学生的想象力，使他们在课堂上能够专心听讲，改变了以往课堂上学生容易开小差，思维游离的状态。多媒体教学可以给学生创造丰富、轻松的学习环境，生动有趣的教学课件使得教学内容形声化、表现手法多样化，能够对学生的感官进行多维刺激，从而创设出一种喜闻乐见的、生动活泼的教学氛围，使不同民族的学生都能置身于亲切的氛围中。这在一定程度上能够消除学生听课时的疲劳和紧张，使学生的智力因素和非智力因素交互促进、共同发展，让学生在良好的状态下，自主、积极地学习，从而取得较好的教学效果。
二、多媒体辅助教学有利于实现学习个体化
多媒体生动有趣的教学图片给学生提供了完全真实的实物图片以及视频资料。教师可以根据教学需要多次利用重复、慢放、定格等特技手段来使教学内容形象化。教师通过视觉和听觉并举的方式，让学生及时观察感知，发现问题，讨论辨析，由浅入深地学习，从而有效达成教学目标。而且教师还可以根据学生的智力状况及思维特点，还有各班的认知结构水平、学习能力来设计教学软件，控制教材内容显示的次数、时间和顺序，对差生和优等生开展不同层次的教学辅导，以实现学习个体化的教学目标。
三、多媒体教学可以提供培养学生自学能力的条件
素质教育强调，教给学生学习方法比教给学生知识本身更重要。它要求教学要以学生为中心，根据教学目标和学生实际，构建问题情境，设计符合学生自学规律的教学过程，安排必要的练习，指导学生独立地进行探索，以逐步提高他们的自学能力。而专家在设计多媒体教学软件时正是按照教学目标的要求来设计的，这些软件不仅集中了有关教育专家的智慧，具有教学内容的详细性、知识的科学性、讲解的层次性、推理的严密性等特点，而且从基础知识出发，注意前后知识的联系，配有一定量的练习，还有适时的检测和恰当的评价，可以激发学生主动学习的积极性，启迪学生的创造性思维，在培养学生自学能力的同时还能提高学生处理实际问题的应变能力。
四、多媒体的运用有利于实行双向教学，提高教学效率
传统教学中，教师和学生很难沟通，而多媒体教学则能充分利用计算机灵活的交互性功能实行双向教学，通过人机对话为教师提供高质量的反馈，使教师能够清楚了解每个学生的学习现状。在所学内容上，多媒体教学能使抽象变为具体，复杂变为简单，能够化难为易，有时用很多语言难以说清的问题，通过微机很快就能揭示出实质，从而有效提高教育教学水平。
五、多媒体教学对于指导学生写作有着及大的辅助作用
多媒体教学最为优越的特点是，其借助网络知识，能够辅助培养学生的写作能力。特别是在我们有着三种不同民族、三种不同语言的民族学校里，有时教师滔滔不绝的讲解还比不上一幅生动真实的画面更有说服力。
我们农村的学生都是长在大山的怀抱里，看到的只是连绵不断的山和眼前的一片小稻田，天对于他们来说就是比井底之蛙的视觉再大些，什么红灯、绿灯对他们来说就是童话故事。现在有了多媒体教学，正好能让学生开阔视野，拓展他们的写作思路。多媒体技术能为学生提供丰富多彩的生活素材，能把祖国各地的大好河山和城市的美景展现在学生面前。所以，我们教师要做好作文课前的准备工作，在网上下载或在生活中拍几幅家乡的景色，让学生在写作前欣赏图片、展开想象。我相信，学生写作的视觉与写作思维肯定能够获得极大的开拓，原本逻辑思维愚钝的学生也会受到启发，浮想联翩。几张优美的图片就能让我们的学生在写作上思路畅通，达到预期效果。教师运用多媒体给学生创设情境，调动学生的观察、思考、联想等智力因素以及动机、兴趣、情感、意志等非智力因素，能使学生参与习作活动，形成最佳的心理状态，把写作当成一项轻松愉快的学习任务来完成。这样，我们农村的学生写作兴趣和写作水平还怕赶不上城市的学生？有了多媒体辅助教学，增强了学生的求知欲望，让学生对学习有了更强的信心。
作为乡村教师，我们的教学工作要比城市教师的工作艰辛多了。因为我们农村的学生生来就处在大山的怀抱之中，学生们接触的新鲜事物特别少，父母多是世代以体力劳动为生的农民，家里的文化传播工具最多也是一台电视机，学生们不知道什么叫做学习工具书，他们只认识劳动工具。而城里的学生从小就陶熏在信息发达的环境里，幼儿园的小朋友就知道了玩电子游戏，二、三年级的学生就知道了上网聊天、上网浏览知识。我们农村的学生在起跑线上已经比城里的学生慢了一大步。如今，多媒体走进了我们的教室，让我们教师和学生更加坚定了学习的信心。多媒体教学让更多的农村学生不再局限于青山的怀抱，不再是传说中的井底之蛙，他们会像山中的小鸟一样自由翱翔在知识的海洋里，去实现父母对他们的殷切希望，去实现建设祖国的伟大理想。
总之，多媒体技术应用于小学语文教学中，有利于提升教育教学质量，有利于促进学生综合素养的发展。
（责编 刘宇帆）