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【摘要】现阶段的初三复习进入了关键阶段，如何让学生能在这短短几个月的时间内进行有效的复习，把握知识要点，提高运用知识与应考能力，中考取得良好成绩，必须有一套行之有效的方法与策略。语文学科复习内容量大，知识点多而散，且考查面广，能力与技巧的需要突出，重要的知识点上也不容忽略。在多年的教育教学实践中，我们总结并遵循了一条“3443”的复习模式：3项原则、4个序列、4块专题和3次“补”措施，取得了一定成效。
【关键词】中考 语文复习 方法 策略
一、中考语文复习的3项原则
中考语文复习要遵循的3项原则是：①吃透考纲（课标）——准确把握命题方向；②立足课本——熟练掌握知识内核；③触类旁通——让学生学会知识的延伸运用。
二、中考语文复习的4个序列
4个序列的复习是对初中语文6册课本及所有中学语文知识内容的有序复习。①整册复习：以考纲中确定的基本篇目为复习重点，复习按“重点知识梳理与强调——学生练习巩固——教师例题分析与重点讲解”3个步骤进行。这一轮复习，主要是指导学生总体把握初中阶段语文的基本知识要点。②专题分类复习：针对试题内容，按记叙文、议论文、说明文、文言文、写作训练与创新运用6大块，进行体裁知识、语段阅读、答题方法与技巧运用等方面的整体训练。③综合训练：在前两个序列的基础上，重点是对学生进行阅读能力的训练，通过模拟考试的方式，使学生积累应考的经验，并提高综合运用知识的能力。④即中考冲刺阶段的自由复习阶段，老师根据学生的实际情况给予不同的指导，因人制宜，让不同层次的学生适时进行补缺补差，教师侧重点拨，并进行知识归类、考试方法与技巧的辅导。
三、中考语文复习的4块专题
4块专题复习是对中考语文4大板块考试内容的针对性复习，即积累与运用、现代文阅读、文言文知识、写作训练4部分，这一专题的复习是与4轮系列复习同步进行的，在具体操作中可分解到4轮复习的每一个过程。基本要点和注意事项如下。
1．积累运用重平时的积累、分类与熟记
语言的积累与运用是语文的基础，考试内容是初中语文课本中的语音、汉字、词语的运用、语法、标点、句子的实际运用、文学常识以及精典名篇中的名句默写，对于这些知识点，可以让学生将所有知识按照一定的分类整理，并强化记忆，可以在一起做知识卡片、也可以进行读背和默写比赛，在交流中让学生熟记于心。在这一过程中，教师不但要指导还要监督到位，让学生建立专题复习练习本，进行有效的分类积累专题训练，如易错字音词义、文学常识、诗句归类、易错题分析……并指导学生就所归类列出的各专题的题目形式、出错特点及问题原因作相关分析。对积累性的知识，如字词音义、诗句默写等内容，每周进行一次默写训练，让学生记得熟、写得准，确保在考试中不丢分。
2．现代文阅读重整体感知、顾“文”思“义”
现代文阅读是中考中的一个重点，更是一个难点。考生在考试中往往因为阅读及答题方法上的偏颇而丢失分数，答题时往往会产生“把握不大”的情绪。分析近几年的中考试题情况，我认为要做好阅读这一块，必须做到：整体感知，把握内涵；重点（句）突破，领会主题；审查题干，筛选信息；严整表达，突出重点。而在整个答题过程中必须做到以文章为中心，做到“词不离句，句不离段”，筛选信息，顾“文”生“义”，尽量从文中找答案。不论是记叙性的散文，还是时代性强的议论文，或者是科技性的说明文。题目的设计都与文章的中心有密切的联系，而文章的主题根于文章的内容，内容决定文章的主旨内涵，所以在阅读中一定要强调整体阅读与感知，让学生在了解并熟知文章内容的基础上，把握文章结构，通过找准重点语句的形式，把握文章内涵。
3．文言文阅读用辐射法培养学生知识迁移的能力
近几年的中考语文题中文言文阅读多是课内重点课文的选段，考查重点为文言实虚词的意义用法、特殊字词的分析、语段阅读赏析及古文翻译。虽是课内篇目，但仍是学生知识掌握上的难点。复习中可以有效地用知识辐射法，如对这片文章中的某一词语掌握时，引导学生复习回顾相关课文中的该词的意义与用法，并将它们进行辨析与归类，这样既在相关联系中辨析了词义，在重复中又加深了记忆，使学生能举一反三，触类旁通，即使遇到课外文言语段，也可以灵活应对了。
4．写作训练
写作题在中考试题中占的分值最大，然而在复习中往往成为一个薄弱的环节，特别是农村学生受素材匮乏、生活阅历少、思路不开阔的局限，复习效果不是太明显，成为中学生中考作文出彩的瓶颈。对此我们采取三线并行的方法。①是写作知识专题辅导——就写作过程中的拟题、审题、立意、构思、选材、语言表达、结构布局等方面，每周一个专题，引例进行知识与写作实践的辅导，辅以片断写作方式，让学生加以练习。②是赏鉴蓄积，储备素材——“赏”即欣赏佳作，“鉴”即借鉴择取，蓄积就是积累写作材料，提倡拿来主义和创新运用，通过这样的方式，充实学生的写作材料储备，为学生的中考作文写作蓄能。③是各类题型集中训练——就中考作文中的话题作文、材料作文等各种形式的作文类型进行写作方法与技巧的指导与训练。
四、中考语文复习的3“补”措施
中考考的是学生的基础知识、基本技能以及创新运用与表达能力，同时也要考学生的心理状态、生活阅历与认识、答题技巧及其思维能力，3“补”就是针对这些非智力方面的考查而用的。①补“血”——充实生活素材：有人说语文的外延等于生活的外延，生活就是语文的血液。语文考试从某种意义上说，其实就是考学生对生活的理解。所以在复习中指导学生勤于进行语文素材的积累、课外知识的补充、现实生活中热点、焦点事件的思考、学生个人思想火花的记录，可以拓展学生的思想空间，为知识的运用与写作做准备。②补“锌”（新）——提供中考信息：即教师注意搜集并呈现给学生新的出题方向、题型设计、学习资料、方法技巧等可用考试信息，让学生把握考试动态和方向。③补“钙”——提高应考能力：包括应考心理准备、临场发挥能力的培养及创新实践能力的养成等，3“补”可以通过个别辅导、谈心、专题讲座等形式进行。
当然，中考复习所涉及的内容不止以上几个方面，它要求教师必须认真研究考纲，研究教材，研究方法技巧，研究学生，复习中因人因时制宜，动脑筋，想办法，以指导学生有效提高复习效率，争取中考取得好成绩。
【关键词】中考 语文复习 方法 策略
一、中考语文复习的3项原则
中考语文复习要遵循的3项原则是：①吃透考纲（课标）——准确把握命题方向；②立足课本——熟练掌握知识内核；③触类旁通——让学生学会知识的延伸运用。
二、中考语文复习的4个序列
4个序列的复习是对初中语文6册课本及所有中学语文知识内容的有序复习。①整册复习：以考纲中确定的基本篇目为复习重点，复习按“重点知识梳理与强调——学生练习巩固——教师例题分析与重点讲解”3个步骤进行。这一轮复习，主要是指导学生总体把握初中阶段语文的基本知识要点。②专题分类复习：针对试题内容，按记叙文、议论文、说明文、文言文、写作训练与创新运用6大块，进行体裁知识、语段阅读、答题方法与技巧运用等方面的整体训练。③综合训练：在前两个序列的基础上，重点是对学生进行阅读能力的训练，通过模拟考试的方式，使学生积累应考的经验，并提高综合运用知识的能力。④即中考冲刺阶段的自由复习阶段，老师根据学生的实际情况给予不同的指导，因人制宜，让不同层次的学生适时进行补缺补差，教师侧重点拨，并进行知识归类、考试方法与技巧的辅导。
三、中考语文复习的4块专题
4块专题复习是对中考语文4大板块考试内容的针对性复习，即积累与运用、现代文阅读、文言文知识、写作训练4部分，这一专题的复习是与4轮系列复习同步进行的，在具体操作中可分解到4轮复习的每一个过程。基本要点和注意事项如下。
1．积累运用重平时的积累、分类与熟记
语言的积累与运用是语文的基础，考试内容是初中语文课本中的语音、汉字、词语的运用、语法、标点、句子的实际运用、文学常识以及精典名篇中的名句默写，对于这些知识点，可以让学生将所有知识按照一定的分类整理，并强化记忆，可以在一起做知识卡片、也可以进行读背和默写比赛，在交流中让学生熟记于心。在这一过程中，教师不但要指导还要监督到位，让学生建立专题复习练习本，进行有效的分类积累专题训练，如易错字音词义、文学常识、诗句归类、易错题分析……并指导学生就所归类列出的各专题的题目形式、出错特点及问题原因作相关分析。对积累性的知识，如字词音义、诗句默写等内容，每周进行一次默写训练，让学生记得熟、写得准，确保在考试中不丢分。
2．现代文阅读重整体感知、顾“文”思“义”
现代文阅读是中考中的一个重点，更是一个难点。考生在考试中往往因为阅读及答题方法上的偏颇而丢失分数，答题时往往会产生“把握不大”的情绪。分析近几年的中考试题情况，我认为要做好阅读这一块，必须做到：整体感知，把握内涵；重点（句）突破，领会主题；审查题干，筛选信息；严整表达，突出重点。而在整个答题过程中必须做到以文章为中心，做到“词不离句，句不离段”，筛选信息，顾“文”生“义”，尽量从文中找答案。不论是记叙性的散文，还是时代性强的议论文，或者是科技性的说明文。题目的设计都与文章的中心有密切的联系，而文章的主题根于文章的内容，内容决定文章的主旨内涵，所以在阅读中一定要强调整体阅读与感知，让学生在了解并熟知文章内容的基础上，把握文章结构，通过找准重点语句的形式，把握文章内涵。
3．文言文阅读用辐射法培养学生知识迁移的能力
近几年的中考语文题中文言文阅读多是课内重点课文的选段，考查重点为文言实虚词的意义用法、特殊字词的分析、语段阅读赏析及古文翻译。虽是课内篇目，但仍是学生知识掌握上的难点。复习中可以有效地用知识辐射法，如对这片文章中的某一词语掌握时，引导学生复习回顾相关课文中的该词的意义与用法，并将它们进行辨析与归类，这样既在相关联系中辨析了词义，在重复中又加深了记忆，使学生能举一反三，触类旁通，即使遇到课外文言语段，也可以灵活应对了。
4．写作训练
写作题在中考试题中占的分值最大，然而在复习中往往成为一个薄弱的环节，特别是农村学生受素材匮乏、生活阅历少、思路不开阔的局限，复习效果不是太明显，成为中学生中考作文出彩的瓶颈。对此我们采取三线并行的方法。①是写作知识专题辅导——就写作过程中的拟题、审题、立意、构思、选材、语言表达、结构布局等方面，每周一个专题，引例进行知识与写作实践的辅导，辅以片断写作方式，让学生加以练习。②是赏鉴蓄积，储备素材——“赏”即欣赏佳作，“鉴”即借鉴择取，蓄积就是积累写作材料，提倡拿来主义和创新运用，通过这样的方式，充实学生的写作材料储备，为学生的中考作文写作蓄能。③是各类题型集中训练——就中考作文中的话题作文、材料作文等各种形式的作文类型进行写作方法与技巧的指导与训练。
四、中考语文复习的3“补”措施
中考考的是学生的基础知识、基本技能以及创新运用与表达能力，同时也要考学生的心理状态、生活阅历与认识、答题技巧及其思维能力，3“补”就是针对这些非智力方面的考查而用的。①补“血”——充实生活素材：有人说语文的外延等于生活的外延，生活就是语文的血液。语文考试从某种意义上说，其实就是考学生对生活的理解。所以在复习中指导学生勤于进行语文素材的积累、课外知识的补充、现实生活中热点、焦点事件的思考、学生个人思想火花的记录，可以拓展学生的思想空间，为知识的运用与写作做准备。②补“锌”（新）——提供中考信息：即教师注意搜集并呈现给学生新的出题方向、题型设计、学习资料、方法技巧等可用考试信息，让学生把握考试动态和方向。③补“钙”——提高应考能力：包括应考心理准备、临场发挥能力的培养及创新实践能力的养成等，3“补”可以通过个别辅导、谈心、专题讲座等形式进行。
当然，中考复习所涉及的内容不止以上几个方面，它要求教师必须认真研究考纲，研究教材，研究方法技巧，研究学生，复习中因人因时制宜，动脑筋，想办法，以指导学生有效提高复习效率，争取中考取得好成绩。