“师者，所以传道授业解惑也。”一名教师除了要传授学生知识，更要教会学生如何做人。我国《中小学德育大纲》中明确指出：“寓德育于各科教学内容和教学过程之中，是每一个教师的职责。”这充分说明德育教育在整个教育教学中的重要地位。把德育教育放在首位并落实到教学的各个环节，这样才能促使学生健康成长。现结合我的教学实践就数学教学中渗透德育教育的几点做法浅谈如下：
　　—、认真钻研教材，充分挖掘德育素材
　　常有人说，数学是枯燥的，缺少趣味性。这也是很多孩子不喜欢上数学课的诸多原因之一。这就需要我们数学教师认真钻研教材，充分挖掘教材中潜在的、趣味性强的德育素材，把德育教育贯穿于对知识的分析中。比如在讲授《平方差公式》时，我考虑到六年级学生喜欢听故事的心理，就利用一个和本节课内容密切相关的小故事引入新课：从前，有-个狡猾的庄园主，把-块边长为100米的正方形土地租给姓张的农户种植.第二年，他对姓张的农户说：“我把这块地的-边减少5米，相邻的另-边增加5米，继续租给你，租金不变，你也没有吃亏，你看如何？” 姓张的农户-听，觉得自已确实也没有吃亏，就爽快地答应了。回到家中，他把这事和邻居们-讲，立刻有位聪明的邻居说：“哎呀，你吃亏了！你的地整整少了25平方米呢？”姓张的农户非常吃惊.同学们你知道这位姓张的农户是否吃亏了吗？为了更好地解答故事中的问题，让我们一起进入本节课的学习——《平方差公式》.立刻，学生的好奇心被调动起来了，不由自主地，他们参与学习的积极性和主动性也提高了。在学习了平方差公式之后，经过了简单的练习，我又把课前的问题再次呈现给学生：同学们，你认为故事中的张农户吃亏了吗？为什么？学生马上运用刚学的平方差公式解决了这个问题。这时，我又追问：通过这个故事，你有什么感想？学生们纷纷发言：庄园主太狡猾了；没有知识真可怕；我以后一定好好学习，不做愚昧的张农户……在本节课的教学过程中，故事的呈现不仅没有打破课堂教学的完整性，反而激发了学生的学习兴趣，也让学生体会到学习的重要性。再比如学习坐标时，我先讲了一个故事：一次战役中，由于我解放军一个侦察兵不懂坐标，明明发现敌军目标，却不能把敌军具体位置在坐标中汇报出来，使我炮兵无法攻击敌人，结果我军伤亡很大。这不仅激发了学生的学习热情，同时也让学生立志成才、树立报效祖国的信念。这样的例子在数学教学有中很多，只要我们认真挖掘提炼，把它渗透到教学过程中去，就能寓德育于教学之中，两者相得益彰，使数学教学取得更好的效果。
　　二、通过伟人的事迹，培养学生的意志和品质
　　现在的大部分学生，缺少独立自主、积极进取的精神，因此培养学生的意志和品质是我们教师的职责。我们在数学教学中可讲述古今中外的知名数学家感人的典型故事。比如：数学家欧拉，13岁时进入瑞士的巴塞尔大学求学，18岁开始发表论文，19岁荣获巴黎科学院奖金，26岁便成为彼得堡学院的数学教授。但是由于长期用肉眼观察太阳，强烈的阳光刺伤了他的眼睛，28岁就右眼失明，59岁时双目失明。但在双目失明的后半生中，依靠坚强的意志，他口述儿子记录，一共写了 400多篇论文，震惊了科学界。通过这些感人的故事，让学生受到感染，进而培养学生的坚强意志品质，使其将现实与理想结合起来，发奋努力，学习楷模，树立远大理想，实现人生目标。
　　三、利用数学史对学生进行爱国主义教育
　　爱国主义教育是学校德育的主要任务之一，在我们现行的九年义务教育初中版数学教材中，有丰富的爱国主义教育素材。在教学中适时地、自然地利用它们对学生进行思想教育，会达到事半功倍的效果。可以通过阅读教材让学生了解：杨辉三角的发现先于其它国家四百多年；祖冲之对圆周率π值的计算、负数的使用、方程组的解法都比歐州早一千多年，我国古代的科学成就令世人瞩目。现代，我国著名数学家华罗庚教授发起、推广的优选法，被广泛地应用于生产和科学试验，创造了很大的经济价值；陈景润成功地证明了数论中“（1+2）”定理，被誉为“陈氏定理”。这些真实典型的数学史实不仅可以激发学生强烈的爱国情感和民族自豪感，同时也激励起学生学习的进取精神。
　　正所谓“十年树木，百年树人”。所以，数学教学中渗透德育教育，是一个长远的，艰巨的过程。因此，我们要循序渐进，不能讲短期效应。数学是一门非常严谨的科学，在中学数学课中渗透德育教育，首先要保证知识的科学性、系统性、完整性，避免牵强附会、生拉硬扯，要针对学生实际，寓德育于知识性和趣味性之中。这样，才能把数学教学中的德育教育搞得生动活泼，富有吸引力，才能把德育和数学教学融为一体。