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【摘 要】 随着新课程改革的推进，人们对小学语文的教學要求也在不断的提高，特别是对小学六年级的语文教学活动也有了更高的要求，因为它是学生小学阶段和初中阶段的一个衔接点，是决定学生是不是可以平稳过渡的关键时期。本文就从这个角度出发，具体的分析一下小学六年级语文教学质量的提升方法，从而为促进六年级学生的全面发展贡献自己的一份力量。
【关键词】 六年级语文 有效性 策略
小学语文是学生做好其他科目的一个前提，它不仅仅可以切实的提高小学生的理解能力，也可以培养学生的逻辑思维能力，促进学生的全面发展。教师要使用有效的方法提高六年级语文教学的有效性，帮助学生平稳的过渡。
一、当前小学语文教学的状况
教师应该是不断的变化的，师生互动的过程，而不是教师一个人的课堂。如果教师还坚持传统的教学方法，就会让学生产生厌恶的情绪，从而影响教学的有效性。语文作为一门基础性的课程，可以为学生之后的发展打下重要的基础，如果在这个阶段教师使用了死板的教学方法，就会让学生觉得语文的学习特别的疲惫，讨厌学习语文，从而为以后的学习造成不必要的麻烦。学生在课堂上学习的是对语言文字的一种运用，传统的教学模式只是让学生学习具体的字词，这就会让学生失去探究的兴趣。文字是来自于学生的实际生活的，是可以让学生运用在自己的交流沟通里面的，这也是语文课程开展的重要意义之一。不过大部分的教师还是更加注重学生应试能力的提升，没有培养学生的语文素养。
除了上面的这些问题，当前的教师还普遍的缺少自我反思的能力，没有发现教学中出现的问题，也没有总结，更没有提出针对性的方法所以最后也只是恶性的循环。只有教师认识到了创新的重要性，才可以积极的去引导学生，让他们提高自己的主动性，促进新课程改革的推进。
二、六年级语文教学有效性的具体方法
（一） 构建教学情境，形成良好的班级环境
教学情境的构架是为了让学生快速的投入到日常的教学活动里面来，因为六年级的小学生具有很强的可塑性，并且对周围的事物有了更加强烈的好奇心，教师要从小学生的身心发展规律出发，结合具体的情境展开教学活动。
例如教师可以把课文里的内容构建出来，让学生在具体的情境里面进行抽象语文知识的学习。又比如教师可以安排一些角色扮演的活动，让学生扮演文章里面的人物对话，加强学生对具体人物性格的感知。不过教师在讲解具体的语文的时候，还要根据文章的内容去设置，像在讲解景物类的文章的时候，教师就可以带着学生去动物园或者植物园看一看，让学生亲自去接触这些实际的物体，从而提高写作的技巧。情境教学的方法可以大大的提高学生的积极性，让课堂的氛围变得轻松起来，从而提高教学的有效性。所以教师要更好的使用提问的方法，情境构建和辩论赛的方法来营造课堂氛围，吸引学生不断的在活动里加深对人物的理解，让学生进行文章的感知。
（二）增加和学生的交流，突出学生的主体地位
学生是自己学习的主人，这也是新课程改革所要求的。教师要突出学生的主体地位，也就是要让学生更加的主动，吸引学生的学习热情，而不是一直都是教师在讲课。新型的课堂模式可以让课堂氛围更加的轻松，顺应小学生的身心发展规律。所以想要增强六年级语文课堂的有效性，就需要教师加强和学生的沟通，增强学生的主体意识。
例如在学习口语交际这一部分的时候，就要求学生去调查不同地区的民风民俗，并让学生展开讨论。在课堂上，学生可能会出现害羞的情况，不知道如何去表达自己，也不知道从哪里开始说。教师就要积极的引导学生，做好学生的引导员，使用有趣的语言来把自己了解的一些民风民俗说给学生们听，鼓励学生自己交流。
（三）使用新型的教学方法，提高教学有效性
教学方法简单来说就是教师组织教学活动的一个形式，教师要使用更加有趣味性的活动，增强学生的积极性，让学生主动的参与进来。
例如在学习《少年闰土》《有的人》这些课文的时候，使用比较的教学方法，让学生自己去总结鲁迅是一个怎样的人，有哪些别人没有的特点，然后再引导他们进行具体的思考。又比如在学习《卖火柴的小女孩》的时候，教师就可以使用多媒体的教学方法，把整个故事都呈现给学生，把学生的情绪带入到里面，引起学生情感的同情，另外教师还可以播放一些其他相关的视频，让学生获得更多的情感体验，提高教学的有效性。
（四）组织实践探索活动
在语文教学活动中，教师要多组织一些实践活动。因为哪怕教师的讲解再精彩，学生也会有觉得枯燥的时候，学习也没有积极性。如果教师可以根据教学的内容设置一些实践活动，就可以大大的提高学生的积极性。如在课后的口语交际活动里面，就有很多学生课后需要开动脑筋动手才可以完成的练习活动。所以教师在组织教学活动的时候，就可以根据这些活动来组织语文实践活动。
例如在学完《卖火柴的小女孩》《凡卡》这些文章的时候，学生就会发现这一单元的文章都是国外的，教师就可以从学生的这个发现里面，组织外国名著的主题班会，提升学生的探究能力。
结束语：
总而言之，教师要使用更加有效的方法来增强学生学习的主动性，从而切实的提高教学的有效性。教师只有采取积极有效的措施来提高学生课堂学习的兴趣，才能有效提高课堂教学的效率。小学六年级的学生正处于青春期，所以这阶段的语文教学显得非常重要。因此，需要从创设教学情境，创造良好的课堂学习气氛;以学生为主体，促进师生之间的交流创新教学方法提高教学效率;引导小组合作的学习方式，培养学生的团队合作精神等方面来提高课堂教学质量。
参考文献
[1] 张生梅.探究小学六年级语文教学质量的提升策略[J].江苏省阜宁县益林中心小学，2017（10）.
[2] 张秀华.分析小学六年级语文教学质量的提升策略[J].初等教育，2018（2）.
[3] 郭进学.提升小学六年级语文教学质量策略探讨[J].初等教育，2013（7）.
[4] 廖梅花.分析小学六年级语文课堂教学质量的提升策略[J].初等教育，2018（6）.
【关键词】 六年级语文 有效性 策略
小学语文是学生做好其他科目的一个前提，它不仅仅可以切实的提高小学生的理解能力，也可以培养学生的逻辑思维能力，促进学生的全面发展。教师要使用有效的方法提高六年级语文教学的有效性，帮助学生平稳的过渡。
一、当前小学语文教学的状况
教师应该是不断的变化的，师生互动的过程，而不是教师一个人的课堂。如果教师还坚持传统的教学方法，就会让学生产生厌恶的情绪，从而影响教学的有效性。语文作为一门基础性的课程，可以为学生之后的发展打下重要的基础，如果在这个阶段教师使用了死板的教学方法，就会让学生觉得语文的学习特别的疲惫，讨厌学习语文，从而为以后的学习造成不必要的麻烦。学生在课堂上学习的是对语言文字的一种运用，传统的教学模式只是让学生学习具体的字词，这就会让学生失去探究的兴趣。文字是来自于学生的实际生活的，是可以让学生运用在自己的交流沟通里面的，这也是语文课程开展的重要意义之一。不过大部分的教师还是更加注重学生应试能力的提升，没有培养学生的语文素养。
除了上面的这些问题，当前的教师还普遍的缺少自我反思的能力，没有发现教学中出现的问题，也没有总结，更没有提出针对性的方法所以最后也只是恶性的循环。只有教师认识到了创新的重要性，才可以积极的去引导学生，让他们提高自己的主动性，促进新课程改革的推进。
二、六年级语文教学有效性的具体方法
（一） 构建教学情境，形成良好的班级环境
教学情境的构架是为了让学生快速的投入到日常的教学活动里面来，因为六年级的小学生具有很强的可塑性，并且对周围的事物有了更加强烈的好奇心，教师要从小学生的身心发展规律出发，结合具体的情境展开教学活动。
例如教师可以把课文里的内容构建出来，让学生在具体的情境里面进行抽象语文知识的学习。又比如教师可以安排一些角色扮演的活动，让学生扮演文章里面的人物对话，加强学生对具体人物性格的感知。不过教师在讲解具体的语文的时候，还要根据文章的内容去设置，像在讲解景物类的文章的时候，教师就可以带着学生去动物园或者植物园看一看，让学生亲自去接触这些实际的物体，从而提高写作的技巧。情境教学的方法可以大大的提高学生的积极性，让课堂的氛围变得轻松起来，从而提高教学的有效性。所以教师要更好的使用提问的方法，情境构建和辩论赛的方法来营造课堂氛围，吸引学生不断的在活动里加深对人物的理解，让学生进行文章的感知。
（二）增加和学生的交流，突出学生的主体地位
学生是自己学习的主人，这也是新课程改革所要求的。教师要突出学生的主体地位，也就是要让学生更加的主动，吸引学生的学习热情，而不是一直都是教师在讲课。新型的课堂模式可以让课堂氛围更加的轻松，顺应小学生的身心发展规律。所以想要增强六年级语文课堂的有效性，就需要教师加强和学生的沟通，增强学生的主体意识。
例如在学习口语交际这一部分的时候，就要求学生去调查不同地区的民风民俗，并让学生展开讨论。在课堂上，学生可能会出现害羞的情况，不知道如何去表达自己，也不知道从哪里开始说。教师就要积极的引导学生，做好学生的引导员，使用有趣的语言来把自己了解的一些民风民俗说给学生们听，鼓励学生自己交流。
（三）使用新型的教学方法，提高教学有效性
教学方法简单来说就是教师组织教学活动的一个形式，教师要使用更加有趣味性的活动，增强学生的积极性，让学生主动的参与进来。
例如在学习《少年闰土》《有的人》这些课文的时候，使用比较的教学方法，让学生自己去总结鲁迅是一个怎样的人，有哪些别人没有的特点，然后再引导他们进行具体的思考。又比如在学习《卖火柴的小女孩》的时候，教师就可以使用多媒体的教学方法，把整个故事都呈现给学生，把学生的情绪带入到里面，引起学生情感的同情，另外教师还可以播放一些其他相关的视频，让学生获得更多的情感体验，提高教学的有效性。
（四）组织实践探索活动
在语文教学活动中，教师要多组织一些实践活动。因为哪怕教师的讲解再精彩，学生也会有觉得枯燥的时候，学习也没有积极性。如果教师可以根据教学的内容设置一些实践活动，就可以大大的提高学生的积极性。如在课后的口语交际活动里面，就有很多学生课后需要开动脑筋动手才可以完成的练习活动。所以教师在组织教学活动的时候，就可以根据这些活动来组织语文实践活动。
例如在学完《卖火柴的小女孩》《凡卡》这些文章的时候，学生就会发现这一单元的文章都是国外的，教师就可以从学生的这个发现里面，组织外国名著的主题班会，提升学生的探究能力。
结束语：
总而言之，教师要使用更加有效的方法来增强学生学习的主动性，从而切实的提高教学的有效性。教师只有采取积极有效的措施来提高学生课堂学习的兴趣，才能有效提高课堂教学的效率。小学六年级的学生正处于青春期，所以这阶段的语文教学显得非常重要。因此，需要从创设教学情境，创造良好的课堂学习气氛;以学生为主体，促进师生之间的交流创新教学方法提高教学效率;引导小组合作的学习方式，培养学生的团队合作精神等方面来提高课堂教学质量。
参考文献
[1] 张生梅.探究小学六年级语文教学质量的提升策略[J].江苏省阜宁县益林中心小学，2017（10）.
[2] 张秀华.分析小学六年级语文教学质量的提升策略[J].初等教育，2018（2）.
[3] 郭进学.提升小学六年级语文教学质量策略探讨[J].初等教育，2013（7）.
[4] 廖梅花.分析小学六年级语文课堂教学质量的提升策略[J].初等教育，2018（6）.