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英语写作俗称英语作文，也是试题类型中的书面表达形式。按其形式通常有小作文和大作文两种，小作文考查的范围一般情况多是应用文。因为在英语写作中会有许多相应的语法变化，所以，中考中的英语写作一直困扰着同学们。很多同学在“挥毫泼墨”之时，错误比比皆是，严重影响文章的水平，考试中必将拉低得分的档次。因此，掌握好英语写作技能对于提高英语水平和取得理想成绩都至关重要。那么，英语写作究竟“难”在哪里？怎样才能做到变“难”为“易”呢？下面，我们来看一下具体的情况：
一、英语写作“难”在哪里
1. 汉语式英语
因为同学们习惯用母语的语言习惯去表达英文，所以汉语式的英语在同学们的英语写作中比比皆是，如：“好好学习，天天向上”被说成“Good good study， day day up”等；汉化的语序也时有发生，如：He yestoday in the room did his homework； 再有就是书信写作中语气和措辞的汉语化，同学们在英文书信写作中可能会忽视措辞和语气的礼貌、客气、委婉以及对他人的尊敬等，如：在向对方寻求建议时，有的同学就会错写成“I want you to give me some advice...”等。
2. 英语基础知识薄弱
一些同学的英语作文中单词拼写的错误较多，如interesting被写成intresting，busy被写成bisy，再有就是主、谓、宾、定、状、补等基本句子成分严重缺失和词性运用严重错误，如：My favorite subject is English.错写成I favorite subject is English.等。
3. 日常写作训练习得能力低于考试标准
各地考试的英语作文评分标准大同小异，基本都是要求语言通顺，条理清楚，结构合理，富有创意；文章的文词要准确，无语法错误；感情真挚，思想健康，内容充实，中心明确，能恰当地运用表达方式，有较强的感染力或说服力，书写工整，卷面整洁；还有一条就是要求所写文章的可读性要强。这一切的要求和同学们的表达方式单一，词汇量小，语句不连贯形成了较大的反差，很多同学在日常写作训练中只会使用一些简单句，语言的习得能力不强，较少使用复合句，固定句型，非谓语动词形式的定语、状语等。再加上同学们英语文化意识淡薄，表达方式难以摆脱汉语式英语，所以，难以在考试中得到较高档的分数。
二、英语写作如何由“难”变“易”
1.要重视“语群”的积累
大多数同学认为学习英语最大的任务就是背单词，殊不知，正是这样的学习思路把英语学习带入了死胡同。现在我要向同学们提出一个新的英语学习思路，那就是要学好英语的“语群”。通俗地说，语群就是由多个单词构成的一个“小群体”。它可以有不同的表现形式，可以是短语、句型、成语、名言、常见中文的英文翻译等。这些东西积累的越多，同学们在写作过程中就越能信手拈来、游刃有余。为什么只背单词就没有这种效果？因为单词是零散的、单独的，但是一个句子是有环境的，就好比一个人无法独立于自然界之外一样。同学们如果只背了一个单词，那效果仅仅是只能识别它本身，并不能掌握它的地道用法，所以写作能力会一直停留在很初级的水平。但是语群的魅力就在于，如果背了它，就能直接用在英文句子里，而不需要思考怎么去用。如：同学们背了一个语群“be interested in sth”（意思为“对……感兴趣”），那么就可以很流畅地用出来，如：My sister is interested in playing games. “我的妹妹对玩游戏很感兴趣”。
2. 要重视训练的多样性
同学们平时可以采用灵活多样、循序渐进的练习方式，从根据提示词写单句开始，然后到写几句话，最后到写流利的文段，尽量尝试多种形式的写作，如通知、便条、感谢信、邀请函等。
3. 要重视实战写作后的纠错训练
同学们可以要求自己在20分钟内写出80个词左右的短文。完成草稿后，自己再仔细地重读一次，看看有无需要改进之处，这是个再加工的过程。在这个过程中我们要检查所写文章的主旨大意是什么，是否切题；要点是否写全，条理是否清晰，内容是否连贯；有无主谓一致、时态、语态、冠词、名词单复数等方面的语法错误；有无句型、固定搭配等方面的错误；有无单词拼写、标点符号方面的错误。
4. 要重视应试写作的策略
同学们在考试的时候要认真审题：看到考题后，先不要急于动笔，要仔细看清题目要求的内容，确定短文的中心思想，看懂题意，根据提供的资料和信息来审题；抓住要点：要点是给分的一个重要因素，同学们可以把情景中给出的各个要点逐条列出；定准基调：同学们要确定出写作的时态、人称等重要信息；上下文连贯：上下文的连贯性也是评分的一条原则，因此同学们应把写好的句子，根据事情发生的先后次序用一些表示并列、递进等过渡词进行整理和连接，使文章自然、流畅。表达时遇见不会的单词或句子时，可以另辟蹊径：中考作文给分是以要点和语言准确度而定的，同学们如遇到个别要点表达不出来或难以表达时，可采用变通的办法，化难为易，化繁为简。
总之，英语写作是一项比较艰难的学习任务，但是同学们只要坚持不断地努力提高自己，加强常规训练，讲究策略，就会出现“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的局面。
一、英语写作“难”在哪里
1. 汉语式英语
因为同学们习惯用母语的语言习惯去表达英文，所以汉语式的英语在同学们的英语写作中比比皆是，如：“好好学习，天天向上”被说成“Good good study， day day up”等；汉化的语序也时有发生，如：He yestoday in the room did his homework； 再有就是书信写作中语气和措辞的汉语化，同学们在英文书信写作中可能会忽视措辞和语气的礼貌、客气、委婉以及对他人的尊敬等，如：在向对方寻求建议时，有的同学就会错写成“I want you to give me some advice...”等。
2. 英语基础知识薄弱
一些同学的英语作文中单词拼写的错误较多，如interesting被写成intresting，busy被写成bisy，再有就是主、谓、宾、定、状、补等基本句子成分严重缺失和词性运用严重错误，如：My favorite subject is English.错写成I favorite subject is English.等。
3. 日常写作训练习得能力低于考试标准
各地考试的英语作文评分标准大同小异，基本都是要求语言通顺，条理清楚，结构合理，富有创意；文章的文词要准确，无语法错误；感情真挚，思想健康，内容充实，中心明确，能恰当地运用表达方式，有较强的感染力或说服力，书写工整，卷面整洁；还有一条就是要求所写文章的可读性要强。这一切的要求和同学们的表达方式单一，词汇量小，语句不连贯形成了较大的反差，很多同学在日常写作训练中只会使用一些简单句，语言的习得能力不强，较少使用复合句，固定句型，非谓语动词形式的定语、状语等。再加上同学们英语文化意识淡薄，表达方式难以摆脱汉语式英语，所以，难以在考试中得到较高档的分数。
二、英语写作如何由“难”变“易”
1.要重视“语群”的积累
大多数同学认为学习英语最大的任务就是背单词，殊不知，正是这样的学习思路把英语学习带入了死胡同。现在我要向同学们提出一个新的英语学习思路，那就是要学好英语的“语群”。通俗地说，语群就是由多个单词构成的一个“小群体”。它可以有不同的表现形式，可以是短语、句型、成语、名言、常见中文的英文翻译等。这些东西积累的越多，同学们在写作过程中就越能信手拈来、游刃有余。为什么只背单词就没有这种效果？因为单词是零散的、单独的，但是一个句子是有环境的，就好比一个人无法独立于自然界之外一样。同学们如果只背了一个单词，那效果仅仅是只能识别它本身，并不能掌握它的地道用法，所以写作能力会一直停留在很初级的水平。但是语群的魅力就在于，如果背了它，就能直接用在英文句子里，而不需要思考怎么去用。如：同学们背了一个语群“be interested in sth”（意思为“对……感兴趣”），那么就可以很流畅地用出来，如：My sister is interested in playing games. “我的妹妹对玩游戏很感兴趣”。
2. 要重视训练的多样性
同学们平时可以采用灵活多样、循序渐进的练习方式，从根据提示词写单句开始，然后到写几句话，最后到写流利的文段，尽量尝试多种形式的写作，如通知、便条、感谢信、邀请函等。
3. 要重视实战写作后的纠错训练
同学们可以要求自己在20分钟内写出80个词左右的短文。完成草稿后，自己再仔细地重读一次，看看有无需要改进之处，这是个再加工的过程。在这个过程中我们要检查所写文章的主旨大意是什么，是否切题；要点是否写全，条理是否清晰，内容是否连贯；有无主谓一致、时态、语态、冠词、名词单复数等方面的语法错误；有无句型、固定搭配等方面的错误；有无单词拼写、标点符号方面的错误。
4. 要重视应试写作的策略
同学们在考试的时候要认真审题：看到考题后，先不要急于动笔，要仔细看清题目要求的内容，确定短文的中心思想，看懂题意，根据提供的资料和信息来审题；抓住要点：要点是给分的一个重要因素，同学们可以把情景中给出的各个要点逐条列出；定准基调：同学们要确定出写作的时态、人称等重要信息；上下文连贯：上下文的连贯性也是评分的一条原则，因此同学们应把写好的句子，根据事情发生的先后次序用一些表示并列、递进等过渡词进行整理和连接，使文章自然、流畅。表达时遇见不会的单词或句子时，可以另辟蹊径：中考作文给分是以要点和语言准确度而定的，同学们如遇到个别要点表达不出来或难以表达时，可采用变通的办法，化难为易，化繁为简。
总之，英语写作是一项比较艰难的学习任务，但是同学们只要坚持不断地努力提高自己，加强常规训练，讲究策略，就会出现“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的局面。