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[摘要]根据当今社会培养“宽基础、强能力、高素质”人才的要求，我们对“无机及分析化学”课程进行了系列的教学改革，通过构建新的课程体系、编写无机及分析化学教材、改变传统的教学模式、改革实验教学内容等方面进行了深入系统地改革尝试，并运用于教学之中，取得了较好的效果。
[关键词]教学体系 教学改革 教学效果
“无机及分析化学”是高校近化学专业学生必修的重要基础课程。针对学校的定位、教学计划的调整及逐年扩招的形势，为培养“宽基础、强能力、高素质”、满足社会发展需要的创新型人才、应用型人才，我们从构建新的课程体系及编写无机及分析化学教材、改变传统的教学模式及方式、改革实验教学内容与方法等方面进行了改革尝试，取得了一定的效果。
一、构建新的课程体系
无机及分析化学作为由无机化学和分析化学重组而成的一门基础课程，根据两门课程的内在联系，突破了将无机化学、分析化学理论分段编排的体系，融会贯通地将内容联系最紧密的“四大平衡”和“四大滴定分析”有机地结合起来，建立了新的课程新体系和教学内容。将四大滴定分析及其应用穿插在四大化学平衡之中，讨论相应的平衡后，介绍其对应的化学分析内容。这种将原理和应用揉为一体的教学改革，避免了内容的不必要重复，减少了授课的学时，使教学内容更为简练、完整，紧凑合理，前后连贯， 系统性强，教学思路更加清晰、明确，重点更加突出；使学生的学习能够深入浅出、容易接受、有重点地掌握无机化学与分析化学的实质。另外还要考虑仪器分析的内容及仪器分析在相应专业中的应用和当前仪器分析发展的动向等内容，使课程教学体系能较全面、系统得反映无机及分析化学教学内容。
二、编写适用的无机及分析化学教材
根据无机及分析化学课程新体系，我们制定新的教学大纲，转变重视理论讲授为理论知识和实践能力并举协调发展的综合素质教育理念，编写了适合相关专业教学需要的《无机及分析化学>和《大学化学实验》教材各一部，由化学工业出版社出版。教材内容以必需、够用为度，删除了与中学化学内容重复的部分，同时注意中学化学与大学化学中相关内容的衔接，注重学科内容的系统性、完整性，使学生的学习由浅入深，循序渐进；并注重有关内容与物理、生物、农药、环境等学科的联系与交叉，扩大学生知识面和视野，引导学生注意“边缘学科”的研究和发展；注重内容与农、林、生物、食品等学科紧密结合，体现了学以致用的基础特色，为后续专业课的学习和科研奠定基础。
三、更新教学方法以提升教学效果
如何解决课时紧张、教学要求与教学时数之间的矛盾突出是我们必须面对的问题。为此，我们通过课程整合，避免内容的重复，精炼教学内容，充分利用网络资源等方法，有效地提高了授课效率，减缓了课时减少与内容之间的矛盾。另外，在有限的课时内完成系统的教学，同时还要达到宽基础的目的，教学方法必须与时俱进，实施多媒体教学、利用网络是势在必行的选择，我们制作了与教材配套的多媒体课件，开展网络教学与管理，把教学大纲、电子教案、学习指导、习题解答、相关知识链接、教学录相等上网开放，学生能够方便的利用自己空闲的时间，自主地进行学习，有效地增加了教学容量。在课堂教学中要充分考虑学生的基础知识、教学内容的特点，采用启发提问式、讲授为主式、课堂讨论式等多种教学方法，充分调动学生学习的能动性，使教和学真正的互动起来。通过以上措施，有效地提高了教学的效率和质量。
四、重视实验教学，创新实验教学体系
无机及分析化学课程组建以后，原先的无机化学实验、分析化学实验合为一门课程，称为“大学化学实验”。组合后的实验课程在教学内容上并没有将原有内容简单地组合，而是根据人才培养的需要，进行了较大的调整。增加学生自行设计性实验，减少基础的验证性实验，把部分容量分析的实验，改变为与实际密切联系的分析实验，同时，增加一些综合性实验和设计性实验。这样，益于开发学生的创新能力，启发学生发散性思维，调动学生的主观能动性，利于培养“强能力、高素质”的现代人才。
经过几年的教学改革与实践，使我们的教学质量得到进一步提高，取得了较好的教学效果。
[参考文献]
[1]王运，董元彦，张方鈺，等.面向新世纪无机及分析化学课程体系的构建[J].高等农业教育，2005，（4）：60—62.
[2]陈勇智，廖建良，宋冠华.生物科学专业《无机及分析化学》课程的改革与探索[J].惠州学院学报：自然科学版，2005，25（3）：117—119.
[3]邓安民，崔瑞元，王玉华，等.无机及分析化学课程整合的教学改革探讨与实践[J].南昌航空工业学院学报：社会科学版，2003，5（3）：92—94.
（作者单位：1.广东韶关学院化学与环境工程学院 韶关，2.广东韶关学院物理与机电学院 韶关）
[关键词]教学体系 教学改革 教学效果
“无机及分析化学”是高校近化学专业学生必修的重要基础课程。针对学校的定位、教学计划的调整及逐年扩招的形势，为培养“宽基础、强能力、高素质”、满足社会发展需要的创新型人才、应用型人才，我们从构建新的课程体系及编写无机及分析化学教材、改变传统的教学模式及方式、改革实验教学内容与方法等方面进行了改革尝试，取得了一定的效果。
一、构建新的课程体系
无机及分析化学作为由无机化学和分析化学重组而成的一门基础课程，根据两门课程的内在联系，突破了将无机化学、分析化学理论分段编排的体系，融会贯通地将内容联系最紧密的“四大平衡”和“四大滴定分析”有机地结合起来，建立了新的课程新体系和教学内容。将四大滴定分析及其应用穿插在四大化学平衡之中，讨论相应的平衡后，介绍其对应的化学分析内容。这种将原理和应用揉为一体的教学改革，避免了内容的不必要重复，减少了授课的学时，使教学内容更为简练、完整，紧凑合理，前后连贯， 系统性强，教学思路更加清晰、明确，重点更加突出；使学生的学习能够深入浅出、容易接受、有重点地掌握无机化学与分析化学的实质。另外还要考虑仪器分析的内容及仪器分析在相应专业中的应用和当前仪器分析发展的动向等内容，使课程教学体系能较全面、系统得反映无机及分析化学教学内容。
二、编写适用的无机及分析化学教材
根据无机及分析化学课程新体系，我们制定新的教学大纲，转变重视理论讲授为理论知识和实践能力并举协调发展的综合素质教育理念，编写了适合相关专业教学需要的《无机及分析化学>和《大学化学实验》教材各一部，由化学工业出版社出版。教材内容以必需、够用为度，删除了与中学化学内容重复的部分，同时注意中学化学与大学化学中相关内容的衔接，注重学科内容的系统性、完整性，使学生的学习由浅入深，循序渐进；并注重有关内容与物理、生物、农药、环境等学科的联系与交叉，扩大学生知识面和视野，引导学生注意“边缘学科”的研究和发展；注重内容与农、林、生物、食品等学科紧密结合，体现了学以致用的基础特色，为后续专业课的学习和科研奠定基础。
三、更新教学方法以提升教学效果
如何解决课时紧张、教学要求与教学时数之间的矛盾突出是我们必须面对的问题。为此，我们通过课程整合，避免内容的重复，精炼教学内容，充分利用网络资源等方法，有效地提高了授课效率，减缓了课时减少与内容之间的矛盾。另外，在有限的课时内完成系统的教学，同时还要达到宽基础的目的，教学方法必须与时俱进，实施多媒体教学、利用网络是势在必行的选择，我们制作了与教材配套的多媒体课件，开展网络教学与管理，把教学大纲、电子教案、学习指导、习题解答、相关知识链接、教学录相等上网开放，学生能够方便的利用自己空闲的时间，自主地进行学习，有效地增加了教学容量。在课堂教学中要充分考虑学生的基础知识、教学内容的特点，采用启发提问式、讲授为主式、课堂讨论式等多种教学方法，充分调动学生学习的能动性，使教和学真正的互动起来。通过以上措施，有效地提高了教学的效率和质量。
四、重视实验教学，创新实验教学体系
无机及分析化学课程组建以后，原先的无机化学实验、分析化学实验合为一门课程，称为“大学化学实验”。组合后的实验课程在教学内容上并没有将原有内容简单地组合，而是根据人才培养的需要，进行了较大的调整。增加学生自行设计性实验，减少基础的验证性实验，把部分容量分析的实验，改变为与实际密切联系的分析实验，同时，增加一些综合性实验和设计性实验。这样，益于开发学生的创新能力，启发学生发散性思维，调动学生的主观能动性，利于培养“强能力、高素质”的现代人才。
经过几年的教学改革与实践，使我们的教学质量得到进一步提高，取得了较好的教学效果。
[参考文献]
[1]王运，董元彦，张方鈺，等.面向新世纪无机及分析化学课程体系的构建[J].高等农业教育，2005，（4）：60—62.
[2]陈勇智，廖建良，宋冠华.生物科学专业《无机及分析化学》课程的改革与探索[J].惠州学院学报：自然科学版，2005，25（3）：117—119.
[3]邓安民，崔瑞元，王玉华，等.无机及分析化学课程整合的教学改革探讨与实践[J].南昌航空工业学院学报：社会科学版，2003，5（3）：92—94.
（作者单位：1.广东韶关学院化学与环境工程学院 韶关，2.广东韶关学院物理与机电学院 韶关）