【摘 要】
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本研究结合情境实验法与同伴提名法考察幼儿情绪表达规则策略运用特点,探讨其对幼儿同伴接纳的影响。结果表明：多数3~6岁幼儿都会在一定情境下使用情绪表达规则策略;幼儿较多
【机 构】
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宁波市北仑区小港浃江幼儿园,湖州师范学院教师教育学院
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本研究结合情境实验法与同伴提名法考察幼儿情绪表达规则策略运用特点,探讨其对幼儿同伴接纳的影响。结果表明：多数3~6岁幼儿都会在一定情境下使用情绪表达规则策略;幼儿较多使用掩饰与平静化策略,较少使用弱化和夸大策略;幼儿情绪表达规则策略运用无显著年级差异,但存在显著的情境差异及性别差异,掩饰策略更多在消极情境中被运用而弱化策略更多在积极情境中被运用,男孩更多运用平静化策略而女孩更多运用掩饰策略;年级高低对幼儿同伴接纳无显著性影响;女孩的同伴接纳水平高于男孩;积极情境下幼儿所用策略对其同伴接纳水平无显著影响,但
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