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【摘 要】小学美术课程是学生认识美、感知美的重要途径。在小学美术的教学中加强对于学生动手能力的训练，培养学生实践能力的形成对于学生的发展起着重要的作用。本文主要针对小学美术教学中如何培养学生动手能力的问题展开讨论，首先从小学美术教学中存在的问题入手，结合在小学美术教学中培养学生动手能力的重要性进行分析，最后总结出小学美术教学中培养学生动手能力的具体方式。
【关键词】小学教学；美术课程；动手能力
在传统的教学模式下，受到应试教育的影响，重理论轻实践是我国教育教学中普遍存在的现象。但随着教育体系的改革，素质教育已经成为我国教学的主要目标。为响应素质教育的要求，教师也积极的对教学模式进行创新，在课堂中更加注重对于学生实践能力的培养。尤其是在小学的美术课堂中，教师也逐渐开始加强对于学生动手能力的培养，让学生在实际的操作中感受到美的概念，促进学生的全面发展。
一、小学美术教学中存在的问题
（一）小学美术在小学教学中的地位不高
现阶段，虽然素质教育受到了广泛的重视的，但由于应试教育的理念已经根深蒂固，这也就导致教师在教学的过程中或多或少的还是受到应试教育的影响[1]。对于美术、音乐等这类与考试无关的科目的学习，教师的重视程度不高，一般只会按照教材的知识进行讲解，不会对学生进行扩展性的训练和实践的动手操作。
（二）教学方式单一枯燥
教师的教学方式过于单一是现阶段小学美术的教学中存在的较大的问题。由于教师对于课程的不重视，在教学的过程中，教师一般都会让学生对于教材中的知识进行模仿。教学过程比較简单随意。还有部分的教师会在教学中带领学生对书本中的作品进行分析，但都仅局限于作品的表层，对于作品的分析不够全面，导致学生对于学习的目标不明确。并且由于教师缺乏对于实践操作任务的布置，导致学生实践学习的内容不足，动手能力得不到锻炼。
二、小学美术教学中培养学生动手能力的重要性
（一）有利于加强学生学习美术的兴趣
在传统的小学美术教学中，由于教学模式的单一枯燥，导致学生对于美术的学习兴趣不高。而随着教学模式的改变，在小学的美术教学中加强对于学生动手能力的培养，在课堂多为学生设置相关的实践操作活动，让学生在实际的动手操中加强对于美术的认识[2]。通过实际的操作，能够有效的吸引学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，促进学生的全面发展。
（二）有利于培养学生的创新能力
创新能力无论是对学生的学习还是生活都产生着积极的影响[3]。在小学的美术教学中加强对于学生动手实践能力的培养，有利于发散学生的思维，让学生在对美术教材学习的基础上融入自己的想法，实现对美术作品的创新。加强学生的动手能力，让学生学会融会贯通，打破传统的思维模式，让学生能够从不同的角度思考问题，进而促进学生创新能力的形成。
三、在小学美术教学中培养学生动手能力的具体方式
（一）提升学生的审美能力，培养学生的动手意识
在小学美术的教学过程中，教师应该注重对于学生审美能力的培养，以此来培养学生的动手意识。对于学生审美能力的培养，教师要将学生的实际情况与教学内容相结合，引导学生建立良好的美术观念，促进学生美术素养的形成。教师在对教学素材进行选取的时候，应该尽量选择有辨识性的作品，并根据学生的兴趣爱好对作品进行分析加工，进而创造出具有自己特色的作品。对于美术的学习不应该仅仅局限于静态的欣赏，也应该加强学生的实践操作。将实践操作与美术作品相结合，培养学生的实践能力，让学生可以更加直接的体会到美术的独特魅力。
比如在岭南美术出版社出版的小学一年级教材中关于《缤纷的色彩》的学习，这节课程的主要教学目标就是培养学生善于观察和发现的习惯，提高学生对色彩的认知，善于发现生活中丰富的色彩，使学生产生对生活的热爱和创造美好生活的愿望，形成敢于发现，大胆创新的价值观念。
（二）设置相关的手工课程
手工课程是培养学生动手能力最直接的方式。在小学美术的教学中，教师应该加强对于手工活动的设置，让学生在实践的操作中锻炼自己的动手能力。美术学习不仅是绘画，还包括剪纸艺术、泥塑、雕刻等各个方面。
以岭南美术出版社出版的小学教材为例，在关于《化腐朽为神奇》一课的学习中，教师首先就可以收集相关的手工作品供学生参考[4]。让后让学生利用身边的废旧物品进行手工创作。比如可以以小组合作的形式，利用卡纸、碎布、纸盒等材料设计一个简易的房子；利用废旧的报纸完成人物造型的设计等。通过这种类似的手工实践活动来吸引学生的学习兴趣，促进学生动手能力的形成。
（三）联系生活，培养学生的动手能力
艺术来源于生活而又高于生活。在小学的美术教学中，教师应该注重将课堂教学内容与学生的生活实际相结合，在实际的生活体验中加强学生对于美术的了解，提高学生的审美能力，促进学生动手能力的提升。
以岭南美术出版社出版的小学一年级教材为例，在学习《雪孩子》的课程时，教师就可以组织学生走出课堂，进行堆雪人的活动[5]。让学生自己动手对雪人进行创作，在堆雪人的过程中，学生可以充分发散自己的思维，选取合适的物品对雪人进行装饰，进而促进学生动手能力的提升。
四、结束语
综上所述，在小学美术的教学过程中，加强对于学生动手能力的培养，能够有效的激发起学生学习的兴趣，提升学生的审美能力，促进学生的全面发展。小学是学生学习能力最强的时期，在小学的教学过程中教师应该注重对学生习惯的培养，促进学生综合能力的全面提升，为学生日后的生活和学习都奠定了坚实的基础。
参考文献：
[1]龚婷婷.小学美术教学中如何培养学生的动手能力分析[J].美术教育研究，2016（20）：147-147.
[2]赵颖.小学美术教学中如何培养学生的动手能力[J].新课程（上），2016（1）：179-179.
[3]孙春艳.浅析小学美术教学中如何培养学生动手能力[J].神州，2018（1）：145-145.
[4]何子艳.浅谈小学美术教学中如何培养学生的动手能力[J].都市家教月刊，2016（2）：244-245.
[5]刘兴全.如何在小学美术教学中培养学生的动手能力[J].新课程（上），2017（4）：197-197.
【关键词】小学教学；美术课程；动手能力
在传统的教学模式下，受到应试教育的影响，重理论轻实践是我国教育教学中普遍存在的现象。但随着教育体系的改革，素质教育已经成为我国教学的主要目标。为响应素质教育的要求，教师也积极的对教学模式进行创新，在课堂中更加注重对于学生实践能力的培养。尤其是在小学的美术课堂中，教师也逐渐开始加强对于学生动手能力的培养，让学生在实际的操作中感受到美的概念，促进学生的全面发展。
一、小学美术教学中存在的问题
（一）小学美术在小学教学中的地位不高
现阶段，虽然素质教育受到了广泛的重视的，但由于应试教育的理念已经根深蒂固，这也就导致教师在教学的过程中或多或少的还是受到应试教育的影响[1]。对于美术、音乐等这类与考试无关的科目的学习，教师的重视程度不高，一般只会按照教材的知识进行讲解，不会对学生进行扩展性的训练和实践的动手操作。
（二）教学方式单一枯燥
教师的教学方式过于单一是现阶段小学美术的教学中存在的较大的问题。由于教师对于课程的不重视，在教学的过程中，教师一般都会让学生对于教材中的知识进行模仿。教学过程比較简单随意。还有部分的教师会在教学中带领学生对书本中的作品进行分析，但都仅局限于作品的表层，对于作品的分析不够全面，导致学生对于学习的目标不明确。并且由于教师缺乏对于实践操作任务的布置，导致学生实践学习的内容不足，动手能力得不到锻炼。
二、小学美术教学中培养学生动手能力的重要性
（一）有利于加强学生学习美术的兴趣
在传统的小学美术教学中，由于教学模式的单一枯燥，导致学生对于美术的学习兴趣不高。而随着教学模式的改变，在小学的美术教学中加强对于学生动手能力的培养，在课堂多为学生设置相关的实践操作活动，让学生在实际的动手操中加强对于美术的认识[2]。通过实际的操作，能够有效的吸引学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，促进学生的全面发展。
（二）有利于培养学生的创新能力
创新能力无论是对学生的学习还是生活都产生着积极的影响[3]。在小学的美术教学中加强对于学生动手实践能力的培养，有利于发散学生的思维，让学生在对美术教材学习的基础上融入自己的想法，实现对美术作品的创新。加强学生的动手能力，让学生学会融会贯通，打破传统的思维模式，让学生能够从不同的角度思考问题，进而促进学生创新能力的形成。
三、在小学美术教学中培养学生动手能力的具体方式
（一）提升学生的审美能力，培养学生的动手意识
在小学美术的教学过程中，教师应该注重对于学生审美能力的培养，以此来培养学生的动手意识。对于学生审美能力的培养，教师要将学生的实际情况与教学内容相结合，引导学生建立良好的美术观念，促进学生美术素养的形成。教师在对教学素材进行选取的时候，应该尽量选择有辨识性的作品，并根据学生的兴趣爱好对作品进行分析加工，进而创造出具有自己特色的作品。对于美术的学习不应该仅仅局限于静态的欣赏，也应该加强学生的实践操作。将实践操作与美术作品相结合，培养学生的实践能力，让学生可以更加直接的体会到美术的独特魅力。
比如在岭南美术出版社出版的小学一年级教材中关于《缤纷的色彩》的学习，这节课程的主要教学目标就是培养学生善于观察和发现的习惯，提高学生对色彩的认知，善于发现生活中丰富的色彩，使学生产生对生活的热爱和创造美好生活的愿望，形成敢于发现，大胆创新的价值观念。
（二）设置相关的手工课程
手工课程是培养学生动手能力最直接的方式。在小学美术的教学中，教师应该加强对于手工活动的设置，让学生在实践的操作中锻炼自己的动手能力。美术学习不仅是绘画，还包括剪纸艺术、泥塑、雕刻等各个方面。
以岭南美术出版社出版的小学教材为例，在关于《化腐朽为神奇》一课的学习中，教师首先就可以收集相关的手工作品供学生参考[4]。让后让学生利用身边的废旧物品进行手工创作。比如可以以小组合作的形式，利用卡纸、碎布、纸盒等材料设计一个简易的房子；利用废旧的报纸完成人物造型的设计等。通过这种类似的手工实践活动来吸引学生的学习兴趣，促进学生动手能力的形成。
（三）联系生活，培养学生的动手能力
艺术来源于生活而又高于生活。在小学的美术教学中，教师应该注重将课堂教学内容与学生的生活实际相结合，在实际的生活体验中加强学生对于美术的了解，提高学生的审美能力，促进学生动手能力的提升。
以岭南美术出版社出版的小学一年级教材为例，在学习《雪孩子》的课程时，教师就可以组织学生走出课堂，进行堆雪人的活动[5]。让学生自己动手对雪人进行创作，在堆雪人的过程中，学生可以充分发散自己的思维，选取合适的物品对雪人进行装饰，进而促进学生动手能力的提升。
四、结束语
综上所述，在小学美术的教学过程中，加强对于学生动手能力的培养，能够有效的激发起学生学习的兴趣，提升学生的审美能力，促进学生的全面发展。小学是学生学习能力最强的时期，在小学的教学过程中教师应该注重对学生习惯的培养，促进学生综合能力的全面提升，为学生日后的生活和学习都奠定了坚实的基础。
参考文献：
[1]龚婷婷.小学美术教学中如何培养学生的动手能力分析[J].美术教育研究，2016（20）：147-147.
[2]赵颖.小学美术教学中如何培养学生的动手能力[J].新课程（上），2016（1）：179-179.
[3]孙春艳.浅析小学美术教学中如何培养学生动手能力[J].神州，2018（1）：145-145.
[4]何子艳.浅谈小学美术教学中如何培养学生的动手能力[J].都市家教月刊，2016（2）：244-245.
[5]刘兴全.如何在小学美术教学中培养学生的动手能力[J].新课程（上），2017（4）：197-197.