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摘要：数字新媒体技术的应用已经实现了更大范围的普及，并且也调整了各行各业的生产和发展模式，在这其中，学习也自然不会例外。对此，本文将以数字新媒体时代为宏观视角，立足于视觉传达设计的学习方法，分析传统视觉传达设计学习中存在的问题，并列举出在数字新媒体时代下视觉传达设计的学习方法，希望能够对大家有所帮助，仅供参考。
关键词：数字新媒体;视觉传达设计;现存问题;解决方法
引言：
近些年来，视觉传达设计在学习中所发挥的作用越来越突出，素质化教育在宏观上也更加强调对我们学生进行综合性培养，要求视觉传达设计突破传统学习方法的局限性，在掌握基本艺术理念的同时，也可以与现代化的技术结合到一起。而数字新媒体技术作为信息时代发展的产物，其自身的应用也与视觉传达设计的改革不谋而合，所以学生也应当重视对学习方法的思考和反思，并找出行之有效的解决方法。
一、分析传统视觉传达设计学习方法中存在的主要问题
首先，在数字新媒体时代下，视觉传达设计需要满足更高的技术性要求，而我们学生也需要掌握更加多样化的实用技术，以此来应对各种不同的数字环境。但需要我们学生注意的是，传统的视觉传达学习方法较为单一，而且也没有实现形式和内容上的创新，所以我们学生应当把自己当作设计学习方法的主导者和掌控者，充分自己的主观意识和与别的学生之间的差异，不让自己始终处于被动的学习状态中，要不很难在枯燥的学习中提高自己对视觉传达的兴趣，也无法真正深入对知识的理解。而且，传统的学习方法也不能体现出数字媒体技术的应用性特点，这就会导致理论只是和实际生活严重脱节，我们学习不仅缺乏必要的动手机会，同时也无法真正把理论运用到实践中去，而在真正参与实践的时候，又会缺乏有效的理论指导。长此以往，必然会严重挫伤我们学习的积极性和主动性。
其次，数字新媒体时代要求视觉传达设计，及时更新学习方法。但不可否认的是，我国在很长一段时间内都受到应试教育模式的限制，所以教师也习惯只教给我们理论知识，这一习惯甚至在一定程度上成为了共识，也成为了普遍的背景。当实践学习获得的重视程度越来越高，我们在面临一些新挑战时也会显得束手无策。
最后，我们在面临这些问题时。第一，我们并不能有效借鉴外国的学习方法，反而会在运用的过程中显露出水土不服的弊端。第二，我们不能根据现有的问题，改正自己的学习方法，调整自身的学习理念，这就会阻碍我们课堂任务的有效完成。
二、分析视觉传达设计在新媒体时代下的方法
首先，我们应当在课堂上根据教师运用的项目法来进行学习，以此来提高我们课堂学习的针对性和侧重性，锻炼自己的动手操作能力，让自己实现手脑并用。在具体实践的时候，我们应当有强烈的自信心，勇于尝试，提高對学习活动参与的积极性，并且负责一些项目的设计，这样我们可以掌握课堂的主动权，同时也能让我们把学习重点放在技能和知识的应用上，而不是一味学习传统的理论和概念。另外，我们要认真完成教师设定的相应工作任务，根据自己的实际情况，分析兴趣和爱好，根据自己的特长来参与到活动中去，并围绕特定的主题，开展深入的研究，不同学生之间也可以积极进行讨论与交流，在必要的情况下也可以进行分组合作，共同参与实践活动，然后整理成相应的报告，作业完成情况要让老师进行点评。并且，我们要学会自我评价，并阐述自己在实践中的心得体会，总结自己在操作中存在的问题和不足，这样我们可以知错就改，养成更加严谨且认真的学习态度。总的来说，想要项目设计的比较可行与合理，需要尊重个体差异，分析年龄特征。
其次，在学习过程中应当引入体验式学习的模式，把视觉传达设计与我们的实践活动有效结合到一起，这样可以获得更多的探索经验和体验。在具体实践的过程中，我们可以根据自己专业发展的不同，立足于未来的社会发展需求，探究实际能力水准，自己创设不同的情境体验式活动，这样我们可以获得更加真实的氛围，并在实验中感受到视觉传达设计的内涵与价值。同时，我们要组织开展小组合作，能够共同完成特定的设计作品，并且组内的学生应当根据个人的优势和价值分工合作，实现优劣互补，真正做到取长补短，我们在获得成就感的同时，也可以提高团队合作精神。另外，在进行合作探究的时候，发挥出自己的辅助作用，给予其他学生一些帮助，给予必要的点拨，这样可以让我们及时把所学理论与实践探究结合到一起，让我们拥有更加明确的目标和方向[1]。
最后，我们可以开展个性化学习，视觉传达设计本身就是以学生的知识和能力为基础的，所以学习方法的选择不仅要遵循教材的纲要和原则，还要与自己的知识结构与个性相结合，只有这样才可以让我们拥有水到渠成之感。对此，我们可以选择网络调查或者是写匿名信的方式，完成相应的问卷调查，根据反馈意见，观察一些个性特征，了解和掌握学生的心理需求和心理期待，选择我们自己能够接受并且欢迎的方式，把学习内容以更加直观的形式展现出来。另外，我们也要学会用自身的学习方法来激发出创造精神，结合当下的网络时代背景，拓展学习方法，降低学习成本，把个人的讲解和微课视频结合到一起，简化不必要的学习步骤，我们可以开展线上学习。而且，还可以设定更加宽泛的要求，能够充分发挥自己的想象力[2]。
三、结束语
总的来说，学习方法的设计能够在很大程度上影响甚至决定着视觉传达课程学习的质量，并且也能够鲜明体现在新时代抉择的合理性。本文通过项目学习法，体验式学习，个性化学习这三个角度分析了视觉传达设计的学习方法，充分尊重了数字新媒体对学习的基本需求，并且也凸显了我们学生在课堂上的主人翁地位。在未来，数字新媒体与视觉传达设计的结合必然会更加紧密，我们应当做好准备，坚持与时俱进的原则。
参考文献：
[1]罗森. 数字新媒体时代视觉传达设计学习方法的思考与探索——以重庆人文科技学院视觉传达专业为例[J]. 课程教育研究， 2019（41）.
[2]李蕾， 黄仁明. 数字新媒体时代下视觉传达设计新思路研究初探[J]. 美术界， 2020， 000（005）：92-93.
郑州财经学院，河南 郑州 450000
关键词：数字新媒体;视觉传达设计;现存问题;解决方法
引言：
近些年来，视觉传达设计在学习中所发挥的作用越来越突出，素质化教育在宏观上也更加强调对我们学生进行综合性培养，要求视觉传达设计突破传统学习方法的局限性，在掌握基本艺术理念的同时，也可以与现代化的技术结合到一起。而数字新媒体技术作为信息时代发展的产物，其自身的应用也与视觉传达设计的改革不谋而合，所以学生也应当重视对学习方法的思考和反思，并找出行之有效的解决方法。
一、分析传统视觉传达设计学习方法中存在的主要问题
首先，在数字新媒体时代下，视觉传达设计需要满足更高的技术性要求，而我们学生也需要掌握更加多样化的实用技术，以此来应对各种不同的数字环境。但需要我们学生注意的是，传统的视觉传达学习方法较为单一，而且也没有实现形式和内容上的创新，所以我们学生应当把自己当作设计学习方法的主导者和掌控者，充分自己的主观意识和与别的学生之间的差异，不让自己始终处于被动的学习状态中，要不很难在枯燥的学习中提高自己对视觉传达的兴趣，也无法真正深入对知识的理解。而且，传统的学习方法也不能体现出数字媒体技术的应用性特点，这就会导致理论只是和实际生活严重脱节，我们学习不仅缺乏必要的动手机会，同时也无法真正把理论运用到实践中去，而在真正参与实践的时候，又会缺乏有效的理论指导。长此以往，必然会严重挫伤我们学习的积极性和主动性。
其次，数字新媒体时代要求视觉传达设计，及时更新学习方法。但不可否认的是，我国在很长一段时间内都受到应试教育模式的限制，所以教师也习惯只教给我们理论知识，这一习惯甚至在一定程度上成为了共识，也成为了普遍的背景。当实践学习获得的重视程度越来越高，我们在面临一些新挑战时也会显得束手无策。
最后，我们在面临这些问题时。第一，我们并不能有效借鉴外国的学习方法，反而会在运用的过程中显露出水土不服的弊端。第二，我们不能根据现有的问题，改正自己的学习方法，调整自身的学习理念，这就会阻碍我们课堂任务的有效完成。
二、分析视觉传达设计在新媒体时代下的方法
首先，我们应当在课堂上根据教师运用的项目法来进行学习，以此来提高我们课堂学习的针对性和侧重性，锻炼自己的动手操作能力，让自己实现手脑并用。在具体实践的时候，我们应当有强烈的自信心，勇于尝试，提高對学习活动参与的积极性，并且负责一些项目的设计，这样我们可以掌握课堂的主动权，同时也能让我们把学习重点放在技能和知识的应用上，而不是一味学习传统的理论和概念。另外，我们要认真完成教师设定的相应工作任务，根据自己的实际情况，分析兴趣和爱好，根据自己的特长来参与到活动中去，并围绕特定的主题，开展深入的研究，不同学生之间也可以积极进行讨论与交流，在必要的情况下也可以进行分组合作，共同参与实践活动，然后整理成相应的报告，作业完成情况要让老师进行点评。并且，我们要学会自我评价，并阐述自己在实践中的心得体会，总结自己在操作中存在的问题和不足，这样我们可以知错就改，养成更加严谨且认真的学习态度。总的来说，想要项目设计的比较可行与合理，需要尊重个体差异，分析年龄特征。
其次，在学习过程中应当引入体验式学习的模式，把视觉传达设计与我们的实践活动有效结合到一起，这样可以获得更多的探索经验和体验。在具体实践的过程中，我们可以根据自己专业发展的不同，立足于未来的社会发展需求，探究实际能力水准，自己创设不同的情境体验式活动，这样我们可以获得更加真实的氛围，并在实验中感受到视觉传达设计的内涵与价值。同时，我们要组织开展小组合作，能够共同完成特定的设计作品，并且组内的学生应当根据个人的优势和价值分工合作，实现优劣互补，真正做到取长补短，我们在获得成就感的同时，也可以提高团队合作精神。另外，在进行合作探究的时候，发挥出自己的辅助作用，给予其他学生一些帮助，给予必要的点拨，这样可以让我们及时把所学理论与实践探究结合到一起，让我们拥有更加明确的目标和方向[1]。
最后，我们可以开展个性化学习，视觉传达设计本身就是以学生的知识和能力为基础的，所以学习方法的选择不仅要遵循教材的纲要和原则，还要与自己的知识结构与个性相结合，只有这样才可以让我们拥有水到渠成之感。对此，我们可以选择网络调查或者是写匿名信的方式，完成相应的问卷调查，根据反馈意见，观察一些个性特征，了解和掌握学生的心理需求和心理期待，选择我们自己能够接受并且欢迎的方式，把学习内容以更加直观的形式展现出来。另外，我们也要学会用自身的学习方法来激发出创造精神，结合当下的网络时代背景，拓展学习方法，降低学习成本，把个人的讲解和微课视频结合到一起，简化不必要的学习步骤，我们可以开展线上学习。而且，还可以设定更加宽泛的要求，能够充分发挥自己的想象力[2]。
三、结束语
总的来说，学习方法的设计能够在很大程度上影响甚至决定着视觉传达课程学习的质量，并且也能够鲜明体现在新时代抉择的合理性。本文通过项目学习法，体验式学习，个性化学习这三个角度分析了视觉传达设计的学习方法，充分尊重了数字新媒体对学习的基本需求，并且也凸显了我们学生在课堂上的主人翁地位。在未来，数字新媒体与视觉传达设计的结合必然会更加紧密，我们应当做好准备，坚持与时俱进的原则。
参考文献：
[1]罗森. 数字新媒体时代视觉传达设计学习方法的思考与探索——以重庆人文科技学院视觉传达专业为例[J]. 课程教育研究， 2019（41）.
[2]李蕾， 黄仁明. 数字新媒体时代下视觉传达设计新思路研究初探[J]. 美术界， 2020， 000（005）：92-93.
郑州财经学院，河南 郑州 450000