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摘要：新课程在强调具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法的同时，还突出地把情感、态度、价值观作为学生发展最主要的目标列在首位，要求教育要遵循生命发展的规律，使学生成为充满生命活力、具有健全人格、鲜明个性、掌握创造智慧的人。笔者经过实践，在课堂中适时地渗透生命教育，让其做好心理教育，还注重阅读，让其在读书的过程中体味生命的珍贵。另外，以教材为载体，把生命教育融入其中，让学生用写作来表达对生命的感受和体验。最后，笔者还让学生走出课堂，用实践活动去感悟生命的珍贵，起到了很好的教学效果。
关键词：语文教学；生命教育；注重阅读；实践活动
中图分类号：G632 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2012）01-0165-02
经常关注教育新闻的人可以发现，在媒体上常使我们触摸到一些无奈的怪事：始终领先的“优生”，因遭遇挫折而跳楼自杀；自觉无望的学困生，因不甘寂寞而出走闹事。据统计，我国目前已经出现了两上迹象：一是自杀率呈上升趋势；二是青少年自杀率较高，且有进一步低龄化态势。这些现象不得不引起我们每一位教育工作者的高度重视，也在警醒我们：生命教育对广大学生而言，是不可或缺的重要课程。
基于这样的一种认识，我也尝试着在新课程语文教学中适时渗透生命教育，想让语文成为学生成长的“心灵鸡汤”，滋养他们茁壮成长。新课程在强调具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法的同时，还突出地把情感、态度、价值观作为学生发展最主要的目标列在首位，要求教育要遵循生命发展的规律，使学生成为充满生命活力、具有健全人格、鲜明个性、掌握创造智慧的人。通过两年的新教材实践，笔者总结出以下几点粗浅的体会：
一、首先要做好心理教育，在课堂中适时渗透
健康的心理教育是塑造人才的关键，随着知识经济时代的悄然到来，竞争会愈来愈激烈，优者胜、劣者汰，需要人们用健康的心态去面对，因此，心理教育显得愈来愈重要。
一个人既要能适应新世纪的需要，又能独立思考，有丰富的感情、坚强的意志、乐观的情怀、豁达的气度，这样一个健全的人是以一个健全的个性心理为基础的，只有这样健全健康的人，才能面对新世纪的竞争和挑战。
二、注重阅读，让其在读书的过程中体味生命的珍贵
生命教育应该从尊重生命开始，使人性向善，使人胸襟开阔，使人唤起自身美好的“善”根，培养学生的审美情趣。我们的课文《珍珠鸟》，就表现了人的“善”根。我让他们多读，从读中感悟人对生命的珍爱。在这个广袤的星球上，人不是唯一的生命形式，也不是唯一具有情感的生灵，动物我们尚且珍爱，何况自己的生命呢！教育学生只要热爱生命，世界就会变得更加美好！我们的课文有描写大自然旖旎风光的，有讴歌世间真情的，有阐发真理的……构成了色彩斑斓的语文百花园。漫步花园间，我们要让他们留心周围，及时采撷一些缤纷的生命小花，以馈赠给自己与众不同的人生。
三、以教材为载体，使生命教育“融”入教材
教育的最高境界是“润物细无声”，生命教育同样如此。例如初二的课文《再塑生命》中海伦·凯勒好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神品格；潜移默化的会给学生一些影响。还有她的老师莎莉文，她的爱心和高超的教育艺术无不闪烁着生命的光泽，这种面对残酷的命运时所表现出来的珍爱生命的本质，给我们现代的学生以震憾。笔者以此为契机，在授课过程中，力求让学生形成这样一种认识高度：为什么有的人庸庸碌碌过一生？而有的人却充实幸福地过一生呢？那是因为他们各自对生命价值的思考不同，我们应该珍爱生命，活得充实自信。
四、把写作作为表达对生命感受和体验的方式
在平时的教学中，一线教师要善于引导学生在写作中升华对生命珍爱的认识，去捕捉那些有利于学生对生活真谛的认知，对生命珍贵的认识的内容。比如笔者在学习了课文《假如给我三天光明》之后，就让学生以《假如我还有三天生命》为题去写一篇作文，以假设的方式让学生体会到了生命的珍贵，在余下的三天中，自己要做些什么事，让学生真正从内心体味到生命的珍贵。于是就出人意料地出现了很多篇让我感动的作品，他们用略带稚嫩的笔触述说了他们对家人的爱，对朋友的爱，表达出了自己对生命的珍爱之情，起到了意想不到的教学效果。
五、用实践活动去感悟生命的珍贵
现在的学生大多数是独生子女，在几位家长的呵护下成长，欠缺基本的生存能力，抗挫折能力差，而实践活动是联系主客体的桥梁，是学生认识发展的直接源泉。所以，我们要把语文实践活动拓展到课外，用实践活动让学生去感悟生命的珍贵。为此，笔者特意设置了一些生存技能的训练活动，让学生切身地去细细地品味生活中的挫折和失败，并让其感悟到生命的珍贵。除了这些直接获得的经验以外，还可以通过阅读一些抗挫折成功的实例来深刻解读生命的意义。如霍金、桑兰和贝多芬等，笔者通过开读书会或写读后感的形式，鼓励学生面对挫折和失败不能灰心，要笑对人生，直面惨败，培养其坚韧不拔的毅力。这样既达到了语文教学的目的，又引导学生树立了正确面对挫折的意识，还让其感受到了生命的可贵，一举三得。
著名诗人泰戈尔曾说：“教育的目的应是向人类传送生命的气息。”語文新课程解放了人的思想，彰显了人的个性，语文教师更有责任用自己的生命去扶助一个个正在成长的生命，只有用生命的意识去影响学生，看待教育对象，才会在语文教学中体验到每位学生无限丰富的生命活力。
我们也要帮助我们的学生树立远大的理想。理想是人生的太阳，是催人奋进的动力。少年有志，生活才会有意义，把自己的奋斗志向同国家的命运、前途联系在一起，才会更加珍爱自己的生命，让自己健康的成长，来迎接新世纪的挑战、迎接未来。
关键词：语文教学；生命教育；注重阅读；实践活动
中图分类号：G632 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2012）01-0165-02
经常关注教育新闻的人可以发现，在媒体上常使我们触摸到一些无奈的怪事：始终领先的“优生”，因遭遇挫折而跳楼自杀；自觉无望的学困生，因不甘寂寞而出走闹事。据统计，我国目前已经出现了两上迹象：一是自杀率呈上升趋势；二是青少年自杀率较高，且有进一步低龄化态势。这些现象不得不引起我们每一位教育工作者的高度重视，也在警醒我们：生命教育对广大学生而言，是不可或缺的重要课程。
基于这样的一种认识，我也尝试着在新课程语文教学中适时渗透生命教育，想让语文成为学生成长的“心灵鸡汤”，滋养他们茁壮成长。新课程在强调具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法的同时，还突出地把情感、态度、价值观作为学生发展最主要的目标列在首位，要求教育要遵循生命发展的规律，使学生成为充满生命活力、具有健全人格、鲜明个性、掌握创造智慧的人。通过两年的新教材实践，笔者总结出以下几点粗浅的体会：
一、首先要做好心理教育，在课堂中适时渗透
健康的心理教育是塑造人才的关键，随着知识经济时代的悄然到来，竞争会愈来愈激烈，优者胜、劣者汰，需要人们用健康的心态去面对，因此，心理教育显得愈来愈重要。
一个人既要能适应新世纪的需要，又能独立思考，有丰富的感情、坚强的意志、乐观的情怀、豁达的气度，这样一个健全的人是以一个健全的个性心理为基础的，只有这样健全健康的人，才能面对新世纪的竞争和挑战。
二、注重阅读，让其在读书的过程中体味生命的珍贵
生命教育应该从尊重生命开始，使人性向善，使人胸襟开阔，使人唤起自身美好的“善”根，培养学生的审美情趣。我们的课文《珍珠鸟》，就表现了人的“善”根。我让他们多读，从读中感悟人对生命的珍爱。在这个广袤的星球上，人不是唯一的生命形式，也不是唯一具有情感的生灵，动物我们尚且珍爱，何况自己的生命呢！教育学生只要热爱生命，世界就会变得更加美好！我们的课文有描写大自然旖旎风光的，有讴歌世间真情的，有阐发真理的……构成了色彩斑斓的语文百花园。漫步花园间，我们要让他们留心周围，及时采撷一些缤纷的生命小花，以馈赠给自己与众不同的人生。
三、以教材为载体，使生命教育“融”入教材
教育的最高境界是“润物细无声”，生命教育同样如此。例如初二的课文《再塑生命》中海伦·凯勒好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神品格；潜移默化的会给学生一些影响。还有她的老师莎莉文，她的爱心和高超的教育艺术无不闪烁着生命的光泽，这种面对残酷的命运时所表现出来的珍爱生命的本质，给我们现代的学生以震憾。笔者以此为契机，在授课过程中，力求让学生形成这样一种认识高度：为什么有的人庸庸碌碌过一生？而有的人却充实幸福地过一生呢？那是因为他们各自对生命价值的思考不同，我们应该珍爱生命，活得充实自信。
四、把写作作为表达对生命感受和体验的方式
在平时的教学中，一线教师要善于引导学生在写作中升华对生命珍爱的认识，去捕捉那些有利于学生对生活真谛的认知，对生命珍贵的认识的内容。比如笔者在学习了课文《假如给我三天光明》之后，就让学生以《假如我还有三天生命》为题去写一篇作文，以假设的方式让学生体会到了生命的珍贵，在余下的三天中，自己要做些什么事，让学生真正从内心体味到生命的珍贵。于是就出人意料地出现了很多篇让我感动的作品，他们用略带稚嫩的笔触述说了他们对家人的爱，对朋友的爱，表达出了自己对生命的珍爱之情，起到了意想不到的教学效果。
五、用实践活动去感悟生命的珍贵
现在的学生大多数是独生子女，在几位家长的呵护下成长，欠缺基本的生存能力，抗挫折能力差，而实践活动是联系主客体的桥梁，是学生认识发展的直接源泉。所以，我们要把语文实践活动拓展到课外，用实践活动让学生去感悟生命的珍贵。为此，笔者特意设置了一些生存技能的训练活动，让学生切身地去细细地品味生活中的挫折和失败，并让其感悟到生命的珍贵。除了这些直接获得的经验以外，还可以通过阅读一些抗挫折成功的实例来深刻解读生命的意义。如霍金、桑兰和贝多芬等，笔者通过开读书会或写读后感的形式，鼓励学生面对挫折和失败不能灰心，要笑对人生，直面惨败，培养其坚韧不拔的毅力。这样既达到了语文教学的目的，又引导学生树立了正确面对挫折的意识，还让其感受到了生命的可贵，一举三得。
著名诗人泰戈尔曾说：“教育的目的应是向人类传送生命的气息。”語文新课程解放了人的思想，彰显了人的个性，语文教师更有责任用自己的生命去扶助一个个正在成长的生命，只有用生命的意识去影响学生，看待教育对象，才会在语文教学中体验到每位学生无限丰富的生命活力。
我们也要帮助我们的学生树立远大的理想。理想是人生的太阳，是催人奋进的动力。少年有志，生活才会有意义，把自己的奋斗志向同国家的命运、前途联系在一起，才会更加珍爱自己的生命，让自己健康的成长，来迎接新世纪的挑战、迎接未来。