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本文通过对教育实践美的理性分析，认为教师独特风格是教育实践关的形式，流畅体验是教育实践美的主体感受，自由创造是教育实践美的智慧，实践伦理是教育实践美的理性升华．教育生态是教育实践美的生命关照，教师合宜的行为是教育实践关的形象．身处“同一心境”是教育实践美的最高境界。
教育实践美的审视
【摘 要】
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本文通过对教育实践美的理性分析，认为教师独特风格是教育实践关的形式，流畅体验是教育实践美的主体感受，自由创造是教育实践美的智慧，实践伦理是教育实践美的理性升华．教育生态是
【机 构】
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广东韩山师范学院潮州师范分院
【出 处】
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江苏教育研究
【发表日期】
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2010年2期
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